中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思

2024年2月9日发(作者：中学生家长寄语)

中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思

1、中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思

一、活动目标：

1、知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏;

2、能记忆歌词内容，根本把握歌曲;

3、喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。

4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

二、活动预备：

1、已录好的音乐《夏天的雷雨》;2、歌曲内容图谱一份(每句一张，共8张)，问答标志两个(?及口);3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。

三、活动过程：

1、直观教具出示，吸引留意力，导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀?“(引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等等)“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。““仔细听，等等请你们告知我都听到了什么?“(导入下一个环节)2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词(1)师有感情地

唱一遍歌曲，并提问。

师：“你们刚刚听到了什么?“(引导幼儿答复)3、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容(1)依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么?“(2)播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗?“(3)幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次师：“你们有没有发觉一个隐秘?“(引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是答复)“我们用”?”来表示提问，”小嘴巴”表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么?后问什么?最终问什么?都是怎么答复的?“(边引导幼儿答复边重组图谱挨次)“最终答复是什么?我们刚刚看到的是什么?“(点题“夏天的雷雨“)(4)看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次师：“我们一起看图谱唱一遍!再认知听听，还有什么隐秘时我们没有发觉的?“(引导幼儿发觉切分音节奏型)“你们有没有每次提问和答复的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。“(导入下一个环节)4、分析争论 ，演唱歌曲(1)出示节奏型图谱，熟悉切分音师：“是什么样的节奏?“(师范唱，引导幼儿发觉节奏规律)“什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。“(引导幼儿学习切分音的唱法，把握正确的节奏)(2)分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。

师：“我们请男生来问，女生来答。“5、创编动作，表演歌曲(1)、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?“(引

导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习)“教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。““你们看，教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?“(2)、幼儿表演，体验开心师：“我们一起跟着音乐动起来!“总结：

阅历迁移今日我们学习了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)还学了一个什么节奏?(切分音)雷雨在夏天最常见，可是不肯定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜爱它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，盼望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲垮大路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特殊留意安全。

五、活动延长：

探究实践，阅历沟通1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。

2、鼓舞幼儿大胆叙述自己的选择是否适宜?为什么?

附：

雷雨是怎样形成的?

在闷热的夏天，贴近地面的空气由于温度增高，水蒸气很快就到达饱和了，地面上的水不再连续蒸发， 在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴

近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比拟热的空气一边往上升，一边慢慢凉下来，就包涵不了原先那么多的水蒸气了，一局部水蒸气凝聚成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺安静，它里面却在猛烈地翻腾。小水点并成了比拟大的水滴开头往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电。慢慢地，积云的顶部，负电越积越多;底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。

教学反思：

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定训练价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动

地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,乐观性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

2、中班音乐活动教案：夏天的雷雨教案(附教学反思)

设计思路：

随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步慢慢朝我们走来。虽然夏天是酷热的，但对孩子们来说，一切是那样的满意，那样的赞叹不已。为此我们开展了《喧闹的夏天》的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、观赏夏天里的一切，让他们过一个欢乐的夏天，从中激发幼儿对生活的喜爱。

歌曲《夏天的雷雨》是主题背景下的一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的根底。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段为问句，其次段是答句，问句构造一样为幼儿学习、记忆歌词供应了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对唱唱活动有着深厚的兴趣，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在教师提示下也能尝试用不同的速

度、力度演唱歌曲。

活动目标：

1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。

3.了解夏天的雷雨和闪电。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1.录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》

2.在活动前引导幼儿观看过雷雨前后的自然现象。

活动过程：

一、导入活动

1.播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。

2.提问：这是什么声音?发生了什么事?

3.请幼儿依据自己的阅历说一说看到过的雷雨现象。

(帮忙幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。)

二、观赏、熟识歌曲

1.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带，幼儿观赏歌曲。

2.再次播放音乐录音后，用“教师问一问，幼儿答一答”的句式，帮

忙幼儿熟识歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮?幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。

3.幼儿 以问答方式朗读歌词。

三、演唱歌曲

1.教师跟随音乐朗读歌词，并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。

留意：(1)唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用洪亮的跳音。

(2)唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。

(3)幼儿演唱歌曲2——3遍。

四、表演歌曲

1.请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简洁的“闪电、打雷、下雨”的动作。

2.幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。

3.引导幼儿有表情地演唱。

(两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作制造性地依据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。)

教学反思

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节

奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定训练价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,乐观性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

3、中班音乐《夏天的雷雨》教案反思

活动目标：

1.知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏。

2.能记忆歌词内容，根本把握歌曲。

3.喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1.音乐《夏天的雷雨》;

2.歌曲内容图谱一份;

3.有关雷雨视频一段。

活动过程：

一、出示打雷时的场景，吸引留意力，导入活动

师：发生什么事了?

(引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等)

师：我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。仔细听，等等请你们告知我都听到了什么?(导入下一个环节)

二、师示范唱，引导幼儿记忆歌词。

1.师有感情地唱一遍歌曲，并提问。

师：“你们刚刚听到了什么?”(引导幼儿答复)

三、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容

1.依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义。

师：“你们还听到了什么?”

2.播放音乐，再次记忆歌词 师：“有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗?”

3.幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次。

师：你们有没有发觉一个隐秘?(引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是答复) “我们用‘?’来表示提问，‘小嘴巴’表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么?后问什么?最终问什么?都是怎么答复的?”

4.看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次。

四、分析争论 ，演唱歌曲

1.出示节奏型图谱，熟悉切分音。

师：“是什么样的节奏?”(师范唱，引导幼儿发觉节奏规律) “什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。”(引导幼儿学习切分 音的唱法，把握正确的节奏)

2.分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。 师：“我们请男生来问，女生来答。”

五、创编动作，表演歌曲

1.分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现。

师：“闪电要一闪闪，可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?”(引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习) “教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。” “你们看，教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?”

2.幼儿表演，体验开心 师：“我们一起跟着音乐动起来!”

教后反思：

今日我开展了一节音乐活动——《夏天的雷雨》。在前一天，我便认真的看了教案，并进展了修改。我将目标重点定位在演唱歌曲上，让幼儿体会歌曲一问一答的形式。

活动开头了，我先情境导入，播放了雷声和雨声让幼儿倾听，提出问题：你们刚刚听到了什么声音?由于很贴近孩子的生活，孩子们异口同声地告知了我答案：是打雷和下雨的声音。紧接着我便立即让幼儿学一学打雷和下雨的声音：轰隆隆、哗啦啦，为了引出闪电，我问孩子们：“一般打雷的时候我们都会看到什么呢?”“闪电。”有几个机智的孩子立即说道。有了这些导入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，紧接着我便让孩子依据我第一段中提出的问题来创编其次段的歌词，可是孩子们并不能很好的进展创编。

整个活动完毕后，我拿出目标想：我有没有达成预设目标呢?第一个是观赏目标，孩子们在活动中都能够体会到歌曲的情感，应当说我的第一个目标已经达成了。那其次个演唱目标，也就是重点目标呢?大局部孩子都没有能娴熟地把握歌词，于是，我在想，这是什么缘由。回想整个教学过程，感觉孩子们在课堂上的思维不是很活泼，甚至有的孩子消失急躁的现象，兴趣不是很深厚。反思后，我发觉在课堂上我缺少了一样很重要的东西，那就是图谱，我无视了图谱在音乐教学中的作用。

其实，在此之前，我始终是预备图谱或图片来进展音乐活动，而此次音乐活动我想尝试不用图谱开展音乐教学，想换一种形式开展，在活动中原本让孩子在解答第一段的问题时尝试创编其次段歌词，可是我却高估了中班孩子的年龄特点。孩子们还是乐于在图谱的提示下学习歌曲，在歌曲演唱好玩形象的图谱对中班孩子的吸引力比拟大，并且图谱能够有效地让孩子们把握歌曲的内容。他们喜爱看着生动的图谱进展音乐活动，所以图谱在中班音乐教学中的作用还是很重要的。

通过这次活动，我更加体会到了图谱在音乐教学中的作用，并且更进一步地熟悉到中班幼儿的年龄特点。虽然这是一次失败的音乐活动，可我也在这次失败中获得了许多。

4、中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思

一、活动目标：

1、知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏;

2、能记忆歌词内容，根本把握歌曲;

3、喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。

4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

二、活动预备：

1、已录好的音乐《夏天的雷雨》;2、歌曲内容图谱一份(每句一张，共8张)，问答标志两个(?及口);3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。

三、活动过程：

1、直观教具出示，吸引留意力，导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀?“(引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等等)“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。““仔细听，等等请你们告知我都听到了什么?“(导入下一个环节)2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词(1)师有感情地唱一遍歌曲，并提问。

师：“你们刚刚听到了什么?“(引导幼儿答复)3、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容(1)依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么?“(2)播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗?“(3)幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次师：“你们有没有发觉一个隐秘?“(引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是答复)“我们用”?”来表示提问，”小嘴巴”表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么?后问什么?最终问什么?都是怎么答复的?“(边引导幼儿答复边重组图谱挨次)“最终答复是什么?我们刚刚看到的是什么?“(点题“夏天的雷雨“)(4)看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次师：“我们一起看图谱唱一遍!再认知听听，还有什么隐秘时我们没有发觉的?“(引导幼儿发觉切分音节奏型)

“你们有没有每次提问和答复的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。“(导入下一个环节)4、分析争论 ，演唱歌曲(1)出示节奏型图谱，熟悉切分音师：“是什么样的节奏?“(师范唱，引导幼儿发觉节奏规律)“什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。“(引导幼儿学习切分音的唱法，把握正确的节奏)(2)分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。

师：“我们请男生来问，女生来答。“5、创编动作，表演歌曲(1)、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?“(引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习)“教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。““你们看，教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?“(2)、幼儿表演，体验开心师：“我们一起跟着音乐动起来!“总结：

阅历迁移今日我们学习了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)还学了一个什么节奏?(切分音)雷雨在夏天最常见，可是不肯定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜爱它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，盼望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲垮大路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特殊留意安全。

五、活动延长：

探究实践，阅历沟通1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。

2、鼓舞幼儿大胆叙述自己的选择是否适宜?为什么?

附：

雷雨是怎样形成的?

在闷热的夏天，贴近地面的空气由于温度增高，水蒸气很快就到达饱和了，地面上的水不再连续蒸发， 在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比拟热的空气一边往上升，一边慢慢凉下来，就包涵不了原先那么多的水蒸气了，一局部水蒸气凝聚成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺安静，它里面却在猛烈地翻腾。小水点并成了比拟大的水滴开头往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电。慢慢地，积云的顶部，负电越积越多;底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。

教学反思：

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节

奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定训练价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,乐观性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

5、中班音乐夏天的雷雨教案反思

活动目标：

1.熟悉雷雨这一自然现象。

2.进一步感知夏季的季节特征。

3.体验唱歌的乐趣。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

5.能依据音乐的速度，变换动作速度。

活动预备：

1.预备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

2.预备有关雷雨现象的图片，录音。

3.预备手电筒，乐器若干。

活动过程：

一、教师播放录音，引出活动主题。

1.播放雷雨录音，让幼儿倾听。

2.引导幼儿猜一猜;听到的是什么声音?什么时候听这种声音?

二、引导幼儿争论。

谁观察过夏天的雷雨?它是什么样的?

三、组织幼儿欣赏有关雷雨现象的图片。

1.请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。

2.启发幼儿说说看到雷雨的感受。

3.引导幼儿争论：打雷和闪电时应当怎么做?例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。

四、学习歌曲《夏天的雷雨》。

1.教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，观赏。

2.引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮忙幼儿理解歌曲的内容。

3.教师朗读几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。

五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。

1.引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。

2.指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。

3.依据幼儿的兴趣交换角色重复表演。

教学反思：

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定训练价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,乐观性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿

的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

6、中班音乐优质课夏天的雷雨教案反思

设计思路：

随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步慢慢朝我们走来。虽然夏天是酷热的，但对孩子们来说，一切是那样的满意，那样的赞叹不已。为此我们开展了《喧闹的夏天》的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、观赏夏天里的一切，让他们过一个欢乐的夏天，从中激发幼儿对生活的喜爱。

歌曲《夏天的雷雨》是主题背景下的一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的根底。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段为问句，其次段是答句，问句构造一样为幼儿学习、记忆歌词供应了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对唱唱活动有着深厚的兴趣，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。

活动目标：

1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。

3.了解夏天的雷雨和闪电。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1.录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》

2.在活动前引导幼儿观看过雷雨前后的自然现象。

活动过程：

一、导入活动

1.播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。

2.提问：这是什么声音?发生了什么事?

3.请幼儿依据自己的阅历说一说看到过的雷雨现象。

(帮忙幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。)

二、观赏、熟识歌曲

1.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带，幼儿观赏歌曲。

2.再次播放音乐录音后，用“教师问一问，幼儿答一答”的句式，帮忙幼儿熟识歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮?幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。

3.幼儿 以问答方式朗读歌词。

三、演唱歌曲

1.教师跟随音乐朗读歌词，并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。

留意：(1)唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用洪亮的跳音。

(2)唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。

(3)幼儿演唱歌曲2——3遍。

四、表演歌曲

1.请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简洁的“闪电、打雷、下雨”的动作。

2.幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。

3.引导幼儿有表情地演唱。

(两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作制造性地依据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。)

教学反思

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定训练价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼

儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。!出自:快思老.师!形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,乐观性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

7、中班音乐公开课夏天到教案反思

设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激

发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

活动目标：

1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3.激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

4.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。

5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

1.阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

教学方法：

1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。

教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

教学过程

(一)引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)教师：什么季节到了?

幼儿：夏天到了。

教师：你是怎么知道的?

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

(二)观赏感知歌曲前半段

1.教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，

并用动作区分强弱的节奏。

2.观赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和时机。

3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

(三)整体学唱歌曲

1.教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、

动作示意等方式帮忙幼儿熟记。

2.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。

3.分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

(四)活动延长

夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。

孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐训练“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。