《中华人民共和国国歌》

2024年2月9日发(作者：高速公路绿化)

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 复备人：

备课 上课

编号 511 9月14日 教具

时间 时间

听 管弦乐:《中华人民共和国国歌》

教

学

内

容

教

学

目

的

1．通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情

2．通过采集与分享活动,学生能够了解我国国歌的由来及相关资料,并激发学生的爱国主义热情

唱 《中华人民共和国国歌》

动 采集与分享:我国国歌的由来 认:三连音

教

教学重点：

理解和唱好《中华人民共和国国歌》

学

重

难

点

教

材

分

析

教学难点：弱起节奏

连续三个“小知了”节奏 三连音节奏

《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲。歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌曲中“起来！起来！起来！”以及结尾部分“前进！前进！前进！进”都是激励人们奋勇向前的精神。

1

教 学 过 程

教学内容、程序

一、谈话导入

师 生 活 动

师：你们在哪些场合会听到《国歌》？

生：升旗仪式的时候；奥运会上当中国人走上领奖台的时候

意 图

二、欣赏管弦乐 请几个学生模拟升旗仪式的场曲《国歌》

景，背景音乐《国歌》

师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受？

生：肃然起敬

师：《国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉、聂耳于1935年创作的，原为电影《风云儿女》的主题曲。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心，勇往直前的义勇军形象，反映了中国人民抗日救国的坚定意志和必胜的信念。

三、学唱歌曲《国 1、初听歌曲，体验歌曲的情绪

（雄壮的、充满斗志的）

2、复听歌曲，轻轻哼唱，

2

找一找小知了节奏，把有小知了节奏的乐句单独拎出来学唱

找一找三连音节奏，单独学唱

前八分休止符用抿嘴巴来表示

3、再听歌曲（师范唱）体会歌曲的表现力

说说哪句渐强，哪句坚定有力

单独跟老师学唱有重音记号的乐句和渐强的乐句

4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表现歌曲

5、跟伴奏音乐有感情的演唱歌曲，老师指挥

6、请一组学生接龙唱，检查学习效果

四、采集与分享： 我国国歌的由来

五、课堂小结：

让学生把通过浏览网络或查阅图书收集到的国歌的由来及其他相关资料，先在小组中进行交流，然后挑选

出比较好的在全班交流。既要交流收集到的音响、图片与文字资料，也要交流各自在收集过程中获得的体会。

3

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

4

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 512 9月15日 教具

时间 时间

听：《我的祖国》

教

学

内

容

教

学

目

的

教

学

重

难

点

教

材

分

析

教学难点：高音的吹奏，二声部的合奏

1、通过欣赏歌曲《我的祖国》，能够感受到音乐对我们美丽的祖国的赞颂，体会高度的爱国主义思想。

2、通过演奏竖笛曲《我的祖国》，表达我们对祖国母亲的热爱之情。

奏：竖笛《我的祖国》

教学重点：音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱歌曲。1950年6月25日，朝鲜内战爆发，美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到中国的鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战，10月25日，抗美援朝战争正式爆发。

欣赏好《我的祖国》，能够熟记歌曲的旋律，能简要的分析歌曲的情绪、力度、速度，以及A、B两段的对比。

5

教 学 过 程

教学内容、程序

1、图象导入

师 生 活 动

1、 师：你们去过我们祖国的哪些地方旅游？

生：北京、桂林等（并介绍）

2、 师：我们的祖国不仅地大物博而且风景秀丽，让我们一起去看看吧。

3、 用多媒体播放祖国的风貌，名胜古迹及名山大川的美丽画面。

（边放歌曲《我的祖国》边欣赏，作为背景音乐）

意 图

2、欣赏歌曲《我 1、 师：刚才我们听到的歌曲的名的祖国》

字叫《我的祖国》。歌曲用形象生动的语言赞美了伟大的祖国，表现出高度的爱国主义思想。

（1）初听歌曲，体会歌曲的情绪？（既优美动听又热情奔放）

（2）复听歌曲，由几部分组成？（两部分）

（3）再听歌曲，在演唱形式上有什么不同？（领唱、合唱）

（4）找一找歌曲中我最喜欢的乐句、乐段唱一唱。

6

3、学吹竖笛曲《我的祖国》

三、 小节下课

（1）学吹有降7音的乐句

（2）听磁带演奏的竖笛曲

（3）先学第一声部，再学第二声部。

老师一句一句示范，学生一句一句学；学会之后跟着钢琴完整吹奏

（奏低音时口风要宽而缓，奏高音时口风要细而急）

（4）合奏

要求学生相互倾听，即时调整音准，以求得声音的和谐统一。

（5）请两个学生上台合奏，其余学生仔细听并提出意见。

7

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

8

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 513 9月15日 教具

时间 时间

唱：《美丽的星座》

教

学

内

容

教

学

目

的

教

学

重

难

点

教

材

分

析

1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。

2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。

采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲

教学重点：通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。

教学难点：轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符。

《美丽的星座》是一首抒情、活泼的少儿合唱歌曲，音乐素材简洁、

精练、曲调短小、活泼、易学。轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。

9

教 学 过 程

教学内容、程序

一、谈话导入

师 生 活 动

1、师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？你知道哪些民族乐器？

生：苗族、汉族、蒙古族等等；

芦笙、冬不拉等等

（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。

意 图

二、 采集与分 （1）观看少数民族载歌载舞的影像享

片段，介绍各民族独特的音乐文化。

（2）介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲

师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。

10

3、 学唱歌曲 （1）听歌曲，体会歌曲的情绪和《美丽的星座》

4、 小结下课

在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。

表达的情感

（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）

（2）跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部；

（3）处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。

（4）两声部有感情的合唱

（5）请一学生领，其余学生合

（6）请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果

11

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

12

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 514 9月16日 教具

时间 时间

教

学

内

容

教

学

目

的

步增强学生的民族自豪感。

唱《彩色的中国》

拓展：丰富多采的少数民族乐器

1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。

2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一教

学

重

难

点

教

材

分

析

教学重点：了解各少数民族的乐器。

教学难点： 前八分休止。

《彩色的中国》是一首优美抒情的少年儿童歌曲。它以少年儿童打开地图册时所产生的联想为题材，进而抒发孩子们热爱祖国大好河山的思想感情。歌曲为大调 式，3／4拍两段体结构。第一段休止符起了很重要的作用，通过声断情不断的艺术效果，表现了孩子们的神情和动态。第二段的第一乐句“祖国宝岛台湾像小船东海上飘”节奏拉宽，与A段成对比行成了高潮。本歌的内容和抒情风格决定了它不是机械地“强、弱、弱”的节奏重复，而是富有情感的轻盈柔美的节奏重复。

13

教 学 过 程

教学内容、程序 师 生 活 动 意 图

一、 谈话导入

请学生打开地图册，仔细观察中国

版图，当看到“碧绿的平原”与“金

黄的沙漠”两种颜色时。

师：如果人类不加节制地继续砍伐

森林，过度放牧，那么地图上这两种

颜色会如何变化？

生：地图上“黄”色面积会越来越

多，“绿”色会越来越少，干旱、沙

漠化现象会加剧，耕地面积会减少，

沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。

师：同学们该怎么做呢？

生：植树造林、保护大自然

二、 学唱歌曲 （1）初听音乐，回答问题

《彩色的中国》

师：碧绿的是什么，金黄的是什

么，长长的是什么，弯弯的是什么，

还有一座小船一样的岛是什么地方？

（平原、沙漠、长江、黄河，台

湾岛）

（2）再听音乐，体会歌曲的情绪

（轻松、愉悦地）

（3）跟琴学唱歌曲

（4）处理歌曲，房子2的第一句

14

3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器

要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。

（5）完整的有感情的演唱歌曲

（1） 了解少数民族（壮族、侗族、

瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）的民俗风情。

（2） 结合具有代表性的作品欣

赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）

芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。

（3） 理解音乐作品的内涵，准确

的把握音乐作品的风格特征

四、小结下课

15

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

16

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 516 9月18日 教具

时间 时间

唱：《杨柳青》

教

学

内

容

教

学

目

的

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》

教

学

重

难

点

教

材

分

析

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

《杨柳青》这首江苏民歌进行教学，对自己来说也是一个挑战和进步的机会。这是一首关于江苏地方特色的民歌，描写当地人民过上幸福生活的愉快情景。从民歌的特点和当地方言特点为主线，从扬州民歌《茉莉花》导入，使学生对扬州产生初步印象，再联系到李白的《送孟浩然之广陵》，激发学生学习江苏民歌的兴趣。学习用当地方言学唱民歌，并结合民歌的特点对歌曲进行了分析与处理。

17

教 学 过 程

教学内容、程序

一、 谈话导入：

师 生 活 动

你可知道江泽民爷爷的故乡在哪吗？生：江苏扬州（随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃）

意 图

二、学习新歌： 1、师：怎么样？陶醉了吧？告诉你1、感受歌曲

们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

（全体同学听赏歌曲一遍）

2、 师：听了这首歌曲，你有什么感受？

生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

生：有很多衬词

2、了解衬词在 3、 师：那么多衬词又不表达什么歌曲中的作用

3、学唱歌曲

具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

4、生跟音乐用“lu”哼唱一遍。

5、请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。

6、生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

18

4、难点解决

7、师：有难唱的地方吗？

引导学生练习，一到两遍，直至唱熟

生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

1、师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，这首歌曲如果用方二、 表现新歌 言来演唱的话一定会更加有趣的。

生：（听录音用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》）

2、 师：觉得扬州方言有什么特点？我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）

3、接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

生：（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）

1、师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，三、 拓展延伸 下面我们来听一听女声独唱和女声合

唱的《杨柳叶子青》。

2、生听歌曲

3、师提问

（1）、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？

（2）、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？

19

五、课堂小结

（3）、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？

你喜欢吗？为什么？

4、生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

20

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 517 9月18日 教具

时间 时间

听：靖江民歌《打麦号子》

教

学

内

容

教

学

目

的

1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》

3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。

唱：《打麦号子》

动：歌表演《打麦号子》

教

学

重

难

点

教

材

分

析

靖江民歌《打麦号子》是民族 调式，全曲共有24小节。前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场面。中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。最后8小节是中间8小节的反复。号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接

重点：用热情的歌声演唱歌曲。

21

教 学 过 程

教学内容、程序 师 生 活 动 意 图

一、谈话导入： 师：上节课我们学习了民歌《杨柳

青》它是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。

1、生谈谈自己对“号子”的理解

2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重

二、学习新歌： 的劳动时，为了使大家在同一时刻协1、感受歌曲

同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>

思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?

2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够引起听众共鸣。

1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、同学分析歌谱，找出相同的部分。

22

3、学习前八小节 前八小节是劳2、学唱歌曲 动的呐喊，可采用师领生合再交换的

三 、拓展

方式学习。

要求呐喊有一定力度，烘托热火朝

天的劳动场面。

4、学唱中间八小节

分句跟琴唱，唱准相似乐句。

教师示范下滑音的唱法；注意唱准

3/4拍这一小节。

5、学唱最后八小节

唱一唱与前八小节不同的地方。

后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6、学生跟范唱完整默唱歌曲

7、学生跟琴完整唱歌曲。

8、教师问学生：号子中出现两处

三拍子的节奏，如改成二拍子会给人怎样的感受

教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。

师生或同学之间进行，注意衔接。

1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

3、各小组汇报表演，表演时邀请其他

23

小组做群众演员，配合喊号子，烘托

气氛。

1、师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。

2、生听《船夫号子》，在歌声中下

课。

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

24

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 518 9月18日 教具

时间 时间

唱：黄梅戏《对花》

教

学

内

容

教

学

目

的

黄梅戏选段。在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。

2、通过学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏 听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。

教

学

重

难

点

教

材

分

析

重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。

歌曲《对花》选自黄梅戏《打猪草》，五声徵调式。全曲为四乐句组成的两段体结构，本课只选用前面两个典型乐句。第一段歌词以直观形象的图形谱出现，为学生感受音乐旋律的高低起到辅助作用。这首曲子用对唱形式演唱较为合适。 通过学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。

25

教 学 过 程

教学内容、程序

一、组织教学

二、欣赏黄梅戏选段《对花》

师 生 活 动

1、师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。你对黄梅戏有多少了解呢？

2、师： 近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段„„ 1994年，湖北省黄梅戏剧院 应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧 太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？

（学生回答，激发学习热情）

1、师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么？

(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。

意 图

26

(2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：

锣鼓经：简称锣经，戏曲打击乐各三、学唱黄梅戏种具有固定程式（鼓套子）的打击乐选段《对花》

四、欣赏《天仙“合奏谱”的泛称。

剧情介绍：《打猪草》生动地反映、歌颂了劳动人民善良淳朴的美好灵。

（1）用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。

（2）采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。

（3）教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。

（4）教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。

（5）教师随机弹奏一乐句，请学生听唱。

（6）观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。指导学生表演《对花》部分唱段。

（7）师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？

师：让我们一起来听听金小毛是怎配》、《女附马》 样回答的。

（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）

27

五、课堂小结

（8）学生根据前面的学习，跟着

录音学习金小毛的唱段。

简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献；听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段；学生谈听后感受；学生列举自己知道

的其他黄梅戏剧目名或唱段名。

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

28

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 519 9月19日 教具

时间 时间

听：钢琴独奏《花鼓》

教

学

内

容

教

学

目

的

1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。

3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。

动：我的创造(自制小鼓、创编节奏)

露一手(表演花鼓)

教

学

重

难

点

教

材

分

析

重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。

难点：小鼓、小锣随音乐合奏。

《花鼓》这是一首优秀的钢琴独奏曲，由著名作曲瞿维也纳作于1946年，其旋律通俗易懂，节奏明快活泼。

学生积极参与“我的创造”，露一手“采集与分享”等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。

29

教 学 过 程

教学内容、程序

一、导入

师 生 活 动

1、学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室

2、师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗？

3、师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。

意 图

二、听赏《花鼓》 1、师：我们配合得这么默契，奖

励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？

2、生：初听钢琴独奏《花鼓》

3、师小结：

这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。

4、生听第一段

思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？

5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。

30

三、露一手

6、生听第二段

思考：情绪有何变化？

7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人

民对美好与未来的幢憬。

8、生听第三段

思考：它再现了第几主题？

9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。

1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）

2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）

3、师：同学们愿意和我一起跳吗？

4、师讲解、辅导花鼓基本动作。

四、我的创造 5、师生配上音乐演一演。

1、学一学书上的节奏（先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习）

2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。

31

五、小结

3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。

4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。

5、生跟着音乐二部合奏。

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

32

金山小学 五 年级音乐备课

主备人： 万 小 梅 复备人：

备课 上课

编号 520 9月19日 教具

时间 时间

听：领唱、合唱《情系江淮》

教

学

内

容

教

学

目

的

教

学

重

难

点

教

材

分

析

《 情系江淮》是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅淳朴，歌曲结构工整，语调亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要的讲述了江苏的古往今来。

重点、难点：体会歌曲、器乐作品的情感。

1．通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。

2．通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。

手风琴独奏《我为祖国守大桥》

33

教 学 过 程

教学内容、程序 师 生 活 动 意 图

一、《情系江淮》 1、导入

师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？

2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。

3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。

4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。

5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。

7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。

二、《我为祖国 1、导入

守大桥》

师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些

34

以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。

2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。

3、学生展示、交流自己的搜集。

4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。

师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)

5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》

思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？

6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。

（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。

7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。

8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。

三、采集与分享 1、回家画一画家乡的新桥。

四、小结

2、唱一唱你心中的理想之桥。

35

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

36

37