【免费下载】人音版小学音乐四年级上册教案第二课家乡美

2024年2月9日发(作者：等待花开)

课题主备人教学用具重点难点学习目标现力。写记录。辅备人第一课 家乡美打击乐器、电子琴、多媒体课件集体备课怎样将声音表现的短促而有弹性难点：打击乐器与歌曲的配合以及切分音的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。重点：对于无规则的打击乐伴奏怎样才能与歌曲配合的好根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏随伴奏学习京腔京韵。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激2.从聆听上述两首作品中懂得演唱形式和演奏形式对故乡情及其表发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄四首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的四个省市丰富多彩4.掌握多样性的声音来表现歌曲，不同打击乐器伴奏与歌曲的配合，1.从聆听《故乡是北京》、《牧歌》，演唱《杨柳青》、《大雁湖》教学过程总课时二度备课4课时

流畅。

你能哼唱吗?

5．学唱歌词：

4．学唱曲调：

表演《杨柳青》

2．欣赏《杨柳青》的演唱。

3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

第一课时生探讨怎样唱的短促而有弹性。

(5)完整地、欢快地唱全曲。

(3)第二乐句、第三乐句的 要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“ xx x0 ”?在出现“ xx x0 ”时，可以按节奏轻轻拍手。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 5 6)

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后 (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得将歌曲唱的比较熟练后，练习P9的发声练习，师

风景。

第二课时注意每一句的节奏都不一样，注意附点以及弱起小动作。

1．组织教学

用方言演唱。

一、情境导入

6．表演歌曲：

演奏呈现，最后将三个乐器合在一起进行演奏。节的准确演奏。先逐句进行练习，再将一个乐器的完整7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。二、寓教于乐

2．学做简单的蒙古基本动作

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

，说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

3) 看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做2) 教师随《大雁湖》伴奏音乐模仿蒙古族舞蹈让学生们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学 选择打击乐器三角铁、双响筒、铃鼓为歌曲伴奏。1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个）总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

乐句。三、创造表现

奏并唱唱切分音。热爱和赞美之情。）13．师生曲谱接唱。

3．听教师范唱歌曲。

11．请个别同学唱唱。

12．随琴慢速唱唱曲谱。老师一起边唱边划拍。）

10．随音乐伴奏唱唱歌曲。

2．再听音乐说说歌曲内容。9．师生接唱。（分组接唱）

8．随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

（蒙古族民歌，曲调优美抒情。）14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。）

7．指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟介绍大雁湖，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。

呢？

加进去）

四．完美结果

体会歌曲情绪的变化。3．跟随老师的琴边唱边做动作。

(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)

自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。

5.P11页，随琴声模唱改变节奏和旋律的《大雁湖》，二、新课教学

第三课时师：感觉怎么样?(学生自由说)

一、师生问好，创设情境导入课题

生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。

唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗?

同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论

形式。

我们先了解一下什么是牧歌？

2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

听到的合唱有什么不同?

的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。

1、欣赏小提琴独奏《牧歌》从这首歌曲的欣赏中(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它随旋律的多次聆听进行哼唱，回答出主题旋律一共介绍歌曲背景？该曲是当时还是上海音乐学院学生牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，相传之普及程度不亚于中华近代名曲《渔舟唱晚》。的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。)

的沙汉昆于1953年创作的作品，采用内蒙民歌呼伦贝的音乐素材曲之一，被长期、广泛用于电视媒体。口耳不仅广为流传，而且数十年来一直是大众传媒最常使用尔盟的长调民歌《乌和日图和灰腾》的素材创作而成。我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器(2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱出现了几次?谈谈自己的感受。你感受到了什么？使你联想到了什么？

提问：男高 、男低。）

无际的大草原）。

乐段、第二部分、第三部分、尾声部分）

（2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？

同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）

空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？ 力度 意境 出现的声部结构。进一步感受音乐美。

3、复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点、B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把A、你们能听出那几个声部呀？（ 女高、女低 、四个声部组成的。

加丰满，色彩更为丰富！

与音色特点

（1）播放音乐，学生认真聆听。

三、小结

色空旷优美！

呢？为什么？

引子部分： pp 草原由近到远

女高： 明亮 华丽

第一乐段： f 草原的辽阔宽广

第二部分： mf 草原的连绵起伏

女低： 饱满 柔美 舒 男低： 浑厚 结实 缓男高： 高亢 明亮 悠长第三部分： f 歌唱草原赞美生活 四个声部尾声部分： ppp 意犹未尽余音绕梁 女高领唱

（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。第四课时

爱?聆听《故乡是北京》更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄写下来设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。赞美，来表达对故乡的情。)写成的歌，听起来别有风味。教学后记