人音版四年级音乐上册学历案(全册)

2024年2月9日发(作者：名师课堂)

小学课时学历案

学科及年级

课题

音乐

四年级

主备人

第一课歌唱祖国

执教人

课时

3

发声练习 演唱《杨柳青》

资源建欣赏《牧歌》 演唱《大雁湖》

议

领域一：感受与欣赏

能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色、律动或打击乐做出相应的反应。聆听中、外民族民间音乐，体验其不同风格。

领域二：表现

乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、课标要演奏习惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步求 的识谱能力。

领域三：创造

能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够与他人合奏编创2-4小节的节奏或旋律。

领域四：音乐与相关文化

喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并能同他人进行音乐交流。

1.通过聆听《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步学习目了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。

标 2.欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

学习目标1 聆听《中华人民共和国国歌》 感受歌曲的进行曲风格，评价任初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。

务 学习目标2 欣赏歌曲《歌唱祖国》 感受歌曲两个不同部分的不同情 绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

学 习 过 程 思考与调整

学习活动一：聆听《中华人民共和国国歌》

1.聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

（1）有关《中华人民共和国国歌》的知识你知道多少？说一说，和大家来分享。

（2）归纳并介绍。

2.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》

讨论：歌曲给你什么感受？《中华人民共和国国歌》是在什么场合演唱或演奏的？

3.介绍进行曲：进行曲（march）是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。

4.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》

当国歌响起时你想到什么？

5.介绍作曲家、音乐家聂耳生平及代表作。

评价标准：感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。

学习活动二：聆听《歌唱祖国》

1. 初步欣赏歌曲。

（1）听到过这首歌吗？什么时间听到的？

（2）这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？

2. 谈谈对歌曲的感受。简单介绍歌曲创作的时代背景，读一读歌词，说说歌曲表达了怎样的思想感情？

3. 复听《歌唱祖国》全曲。

（1）这首歌分为几个部分？

（2）每个部分分别是什么情绪？带给你什么不同的感受？

4.跟着音乐哼唱歌曲，用身体动作表达对音乐的感受。

评价标准：感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

第2课时

学习活动一：演唱《中华人民共和国国歌》

1. 聆听歌曲，轻声跟着录音哼唱曲调。

2.唱准曲调，注意后半拍起唱及附点音符、三连音的节奏。

3.从音乐角度探究、分析歌曲的进行曲风格及表达的情感和力量。

（1）歌曲哪几个小节的音调像军号声？这句旋律主要用了哪几个音？（歌曲的的引子用分解的大调主三和弦“1 3 5”和三连音节奏来构成号角式音调，情绪激昂，召唤人们奋起战斗。）

（2）带有“＞”重音记号的音，在演唱时要加强力度。讨论这一句的含义：表现了当时中华民族面临的危机。今天我们的民族是否还存在危机？（结合国内外一些形式，进行爱国主义教育，树立民族危机感。）

（3）“起来！起来！起来！”在唱这一句的时候，有没有发现这三个“起来”不一样？（一个比一个高），力度上又是怎样的？（越来越强）为什么要这样表现？

（4）学习音乐知识：旋律的进行——上行。旋律由低向高的

连续进行叫做“上行”。

旋律上行和力度渐强带给我们怎样的感觉？“起来！起来！起来！”的含义是什么？

（5）“冒着敌人的炮火前进，冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”这一句让你想到了什么？“前进”为什么用重音记号？为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”？（作曲家运用了号角音调、三连音附点音符和休止符，让我们感受到音乐表现的是中华儿女勇往直前的英雄形象！）

4. 背唱《中华人民共和国国歌》，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。

5.了解唱国歌、升国旗时的一些礼仪。

评价标准：能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲。

学习活动二：掌握旋律的进行（一）上行和进行曲的音乐知识

1. 旋律的进行（一）上行

（1）学习“上行”：旋律由低向高的连续进行叫做“上行”。1

3 5 7

（2）举一反三：1 2 3 6

2.进行曲：进行曲（march）是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。

3.用“5 6 7 1 2 3 4 5”为节奏编创上行的旋律，唱一唱。

评价标准：用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。

【第3课时

学习活动一：学唱歌曲《采一束鲜花》

1. 初听歌曲，说说歌曲分为几个部分，每一部分的感受是什么？

2.聆听歌曲，分部分学唱歌曲。

3.学习第二部分曲调。

4.认识附点四分音符，找出歌曲中带有附点四分音符的节奏，跟着琴声模唱。

5.歌曲处理。

（1）理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁，“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍？

（2）用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分，用稍快、激动的声音演唱第二部分，更好地表达歌曲的情感。

评价标准：表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。

学习活动二：听辨和演唱附点四分音符

1.节奏练习，先拍打 “X X ” 到 “X XX ” 的节奏练习，准确地拍打出这一节奏。

2.学习附点四分音符“X. X ”，想想平时在哪里听到过类似的节奏，如知了的叫声。知道“X. X ”的时值和“X X ”是一样的。

3.结合歌曲学唱，找一找歌曲中带有附点四分音符节奏的旋律，随琴模唱。

4.听唱课本第五页两句旋律，比较它们的不同，说说不同的感受。

评价标准：能用简单的语言描述其特点。

板书设计：

发声练习 演唱《杨柳青》

欣赏《牧歌》 演唱《大雁湖》

：

作业设计：

用各种方式收集不同形式的进行曲作品，分享交流。

学后反思：

课后反思：

学科及年级

课题

资源建议

四 主备人

第二课家乡美

执教人

课时

3

发声练习 演唱《杨柳青》

欣赏《牧歌》 演唱《大雁湖》

领域一：感受与欣赏

能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色、律动或打击乐做出相应的反应。聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。

领域二：表现

乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、课标要求 演奏习惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步 的识谱能力。

领域三：创造

能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够在教师的指导下自制简易乐器。

领域四：音乐与相关文化

喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并能同他人进行音乐交流。观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。

1. 通过发声训练，练习学生短促而有弹性的声音，控制好八分休止符和四分休止符的停顿。

学习目标

2 .能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受江苏民歌的风格

1、发声练习 。 能控制好八分休止符和四分休止符的停顿。2、感

受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

评价任务

2、演唱《杨柳青》。 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，感受江苏民

歌的风格。

学 习 过 程 思考与调整

课前预习：

喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并能同他人进行音乐交流。观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。

课中学习：

学习活动一：发声练习

出示练声谱例

6 0 5 0 | 6 0 0 |6 0 5 0| 6 0|

5. 6 | 5. 3| 5 0 6 0| 1(.) 0 ||

1、发声练习主要练习短促而有弹性的声音，速度较快，要控制好八分休止符和四分休止符的停顿。

2、练习的同时也是对前一课学习的附点四分音符的练习，指导学生唱准附点节奏。

评价标准：分小组练习，唱准附点四分音符及休止符。

学习活动二：演唱《杨柳青》

1、初步听歌曲范唱，出示问题：

①这首歌给你什么感受？知道是哪里的民歌吗？

②这首歌演唱的语言有什么特别的？你听得懂吗？

2.简单介绍这首民歌：《杨柳青》是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱，这首歌采用了江苏方言演唱，其中有很多的衬词，民歌用当地的方言来演唱更为亲切动听。

3、让学生跟范唱用“lu”反复哼唱歌曲、熟悉曲调。

4.学唱歌曲问：

（1）曲调主要由哪几个音构成？

曲调中出现几次“11 10”？

（2）去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，通过对比，感受衬词的作用。

（3）朗读歌词，（尤其是要把带衬词的歌词部分读得流畅），再把歌词填入曲调中演唱。

（4）表演歌曲：歌曲用打击乐伴奏。

评价标准：歌曲表演，一组学生唱一组学生用打击乐器按节奏谱伴奏。

第2课时

学习活动一：聆听《牧歌》

一、欣赏《牧歌》

1、这是一首根据内蒙古民歌《牧歌》改编的小提琴曲，曲调悠扬宽广，具有典型的内蒙古族长调的特征 。师播放《民歌》出示PPT展示内蒙古的草原、蓝天，白云、羊群等美丽风光图片或多媒体课件，让学生感受歌曲表现意境。

2.请学生随琴声跟随教师用“呣”哼唱主题，边哼边感受。

3、再听小提琴曲《牧歌》

问：①乐曲主题旋律共出现几次？

②这首乐曲的演奏乐器是什么？

4.交流：乐曲主题旋律共出现3次，教师可根据学生发言从中提取并借助图了解小提琴基础知识。

评价标准：能初步了解蒙古民歌旋律特点，感受小提琴音色。

学习活动二：学唱歌曲《大雁湖》

1、复习歌曲《杨柳青》。

2、《杨柳青》是一首江南地区的民歌，江南民歌带给我们一种清丽的，婉转的感觉，下面我们要学一首北方地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的差异民歌的风格也不尽相同。

3、欣赏《大雁湖》范唱问：你能听出南北民歌的不同风格吗？

4、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

5、跟随范唱哼唱歌曲，个别纠正唱的不准确的地方，注意乐句的完整性。

6、教师教唱切分音，用点谱法请学生跟唱。

7、完整演唱歌曲，并分组进行表演。

评价标准：（1）感受鄂温克民歌的特点。

（2）感受2/4、3/4拍的不同特点。

第3课时

学习活动一：欣赏《故乡是北京》

（1）问：和我们平时听到的歌曲有什么不同？

（2）简介戏歌：戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式，它既有中国的戏曲元素又有现代元素。

（3）复听歌曲：问①汲取中国哪个戏曲唱腔元素？（京剧）

②歌曲表达了怎样的情感？（赞美）

（4）再听歌曲：随着范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。

评价标准：感受戏歌的京腔京韵。

学习活动二：编创活动

1. 简单复习2/4和3/4的含义。

2. 完成教材上“填一填”，唱一唱说一说乐谱像哪首歌的旋律。

3. 各组讨论创编并说一说改编后的感受。

4. 交流自己的改编作品，可填入歌词唱一唱。

5. 搜集赞美家乡的歌曲听一听，唱一唱。

6. 设计歌曲的演唱形式。

评价标准：

（1）完成“填一填”，唱一唱说一说乐谱像哪首歌的旋律。

（2）搜集赞美家乡的歌曲并进行汇报演出。

板书设计： 作业设计：

用各种方式收集民歌音乐作品，分享交流。

6 0 5 0 | 6 0 0 |6

0 5 0| 6 0|

5. 6 | 5. 3| 5 0

6 0| 1(.) 0 ||

学后反思：

课后反思：

学科及年级

课题

四年级音乐上册

主备人

第3课快乐的校园

1.活页类资源：文本、任务单

2.实物类资源：实物、教具和道具

3.多媒体类资源：PPT、音频、

执教人

课时

第1课时

资源建议

能欢快地演唱歌曲《哦，十分钟》

能用连贯、柔和的声音演唱《哦，十分钟》，并用打击乐器为歌曲伴奏，

表达热爱生活、热爱大自然的情感。

课标要求

⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声学习目标 音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

评价任务 能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感

学 习 过 程

课前预习：1．听音乐进教室 放《哦，十分钟》的伴奏音乐

２．师生互问好

３．发生练习

①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖

La

②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖

课中学习：

（一）导入：看课件

师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？

生：说屏幕里同学们做的事情

师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。

思考与调整

师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？

生：高兴的、愉快的、快乐的

师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。

生：跳绳、踢毽、做游戏

师：在课间还有很多活动，如：?? ，（根据当时情况老师予以补充）

现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）

设计的节奏是书中出现的节奏型

师引导学生按照节奏来做各种活动。

拍皮球： × × | × × |

跳绳：×× ××| ×× ××|

投篮球：× Ο | × Ο |

溜溜球：Ο × ×|Ο × × |

1．生做，师订正

2．集体做

3．完整做一遍

（二）引入本课内容

师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）

生读课题

（三）唱谱

１．听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？ 生：情绪（欢快、活泼）

师：歌曲有几个乐段组成？

生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，

第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力

２．听老师演唱一遍

３．看谱子提示学生歌曲

55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5” ４．是生接龙演唱

师：你们能唱一唱吗？

５．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）

（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）

１．找个别生读

２．完整按节奏朗读歌词

下课的铃|声Ο，|送来十分|钟0，|来吧！|来吧；（五）填词演唱；（1）听范唱默唱歌曲；（2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）纠正不

确的地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找个别同学领唱；（五）歌表演；师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还；６．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十；《大家来唱》；教学目标：1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地；

（五）填词演唱

（1）听范唱默唱歌曲

（2）跟琴慢速演唱一遍全曲

（3）纠正不确的地方

（4）完整地演唱一遍

（5）找个别同学领唱

（五）歌表演

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？ 找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。

６．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

板书设计： 作业设计：

哦，十分钟 练习唱《哦，十分钟》。

发生练习

①35 |1. 71| 7 65 |61 32|

1 11 |1 i 56 |534 321 | 1学后反思：

—|1—‖ La

②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5

—| 6 i|5—‖

课后反思：

学科及年级

课题

四年级音乐上册

主备人

第3课快乐的校园

执教人

课时

第2课时

1.活页类资源：文本、任务单

2.实物类资源：实物、教具和道具

3.多媒体类资源：PPT、音频、

借助口风琴学习高、低声部。

课标要求

有感情的演唱二声部合唱。

资源建议

学习目标

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。

2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。

能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感

评价任务

学 习 过 程

课前预习：

一、导入

播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。

师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？那么就让我们一起拍拍手吧！——播放音乐

师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。

师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？

生：齐唱。

师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐唱效果有什么不同？

生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。 师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。进行板书

课中学习：

二、歌曲学习

1、进行高声部学习

师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？

生：快乐，优美?

师：想一想，这首歌是什么拍子的？

生：说出是3/4

师：它的强弱规律是？

生：强弱弱

师：试一试和我打一下指挥手势。

生：自信的

师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们？ 生：师生随音乐，进行指挥。

师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？

思考与调整

生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。

师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。

生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。

生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。

师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。

师：现在我们试着唱一遍高声部。

生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。

２、进行低声部学习

师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。

师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？

生：找出与高声部不同的地方。

师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。 生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师：看到大家的进步教师真高兴。

生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。

师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，４、７的音准。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。

师：现在我们试着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴奏）

生：演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。

三、进行二声部合唱

１、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。

２、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。（先一组吹奏，再几个人吹奏）要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。

３、轻声，进行二声部合唱。

要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

4、完整的演唱

四、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。

生：学生完整的演唱全曲。

板书设计： 作业设计：

大家来唱 练习唱《大家来唱》。

四分休止符，do到高音do八度大跳的指法

学后反思：

课后反思：

学科及年级

课题

四年级音乐 主备人

4.甜梦

执教人

课时

2

本课歌曲在于激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲，引领学生乐于参与资源建议 表现，乐于创造，勇于表现自我。

在学习过程中，了解6∕8的含义及强弱规律。歌曲力度、情绪、声音的处理。

1.能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。

课标要求

2.能分辨不同音乐的不同情绪。

1.通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力.

2. 能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

学习目标 3.通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

评价任务

1、 会唱歌曲《愉快的梦》

2、认识连线和延音线。

学 习 过 程 思考与调整

课前预习：

找一找歌曲《愉快的梦》听一听。

课中学习：

第1课时

（一）、组织学习

放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，欣赏律动。

交流：

听着这首歌曲让你想干吗？（睡觉）

引入：今天这节课我们就一起来学习歌曲《愉快的梦》。

(二) 学习歌曲《愉快的梦》

1、播放、欣赏歌曲

师:老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？（交流）

2、跟录音演唱

3、学习歌曲

交流：

（1）这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风

平浪静？

（平静的海水在慢慢的荡漾）

（2）在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）

（3）那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），

一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

引导小结：前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求。

4、播放旋律，合起来演唱一遍。

师:瞧,我们的梦之船又来到了美丽的夜空,这时候他看到了什么?(金星,城市村庄)

师:让我们把这种心情用歌声表现出来.

5、了解6/8的含义及强弱规律

（1）多媒体出示：

观察，一起来看一看这首歌曲是几几拍的。

（2）根据它的强弱规律你能给他创编一种声势动作，加到歌曲中去试一试.

(四)展开想象，拓展延伸

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌。

你知道那些有关“梦”的诗句吗？

（五）、总结

1、播放《我的未来不是梦》，听一听。

2、放飞理想

叠一只梦想之船，一起放飞你的理想。

第2课时

一、 创设情境，导入学习

1、猜谜语：明天日全食。（打一字——月）

师：小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。

2、听歌曲：

播放《月亮月光光》

听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？、歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？

交流：宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前、房门上。

3.小结引入：这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。

二、欣赏歌曲

1、介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？

起厝田中央──在田中间盖房子。

亲像水花园──好像美丽的花园。

2、完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》

要求：闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

3、再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快？ 请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。

三、对比欣赏

1、导入：表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其他风格。《宝莲灯》大家看过吗？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的情绪又是怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？

2、学生初听音乐，回答问题。

音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞„„那他们是不是没有节拍地在乱跳呢？

（他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞）

3、讨论：他们的望月节到底是怎样的呢？

4、复听音乐《望月节》，让我们跟他们一起跳一跳吧。

5、小结：今天欣赏的两首歌曲都是描写月色的，听完后你有什么不同的感受吗？说给同学们听听。

四、课堂交流小结：

通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《望月节》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。

板书设计： 作业设计：

1.搜集有关梦的诗句。

4、甜梦 2.写一首有关梦的小诗。

《愉快的梦》

连线 延音线

《月亮月光光》

学后反思：

课后反思：

小学课时学历案

学科及年级

课题

音乐

四年级

主备人

执教人

课时

3 第5课童心

《荡秋千》

《荡秋千》是一首朝鲜族的歌曲，荡秋千是朝鲜族人民很喜爱的一种体育活动，歌曲表现了孩子们在妈妈的陪同下荡秋千的愉快心情。歌曲采用能表现荡漾形态的三拍子来表现荡秋千的情景，乐句之间的结构方整，波浪形的旋律，婉转优美的曲调，使歌曲显得轻松活泼，是一首适合学生资源建演唱的儿童歌曲。通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型议

节奏型，引导学生学习歌曲处理。十六分音符的节奏，附点四分符点节奏要唱好；两处大跳要唱准；八分休止符要断开。

领域一：感受与欣赏

能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色、律动或打击乐做出相应的反应。聆听中、外民族民间音乐，体验其不同风格。

领域二：表现

乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、课标要演奏习惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步求 的识谱能力。

领域三：创造

能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够与他人合奏编创2-4小节的节奏或旋律。

领域四：音乐与相关文化

喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并能同他人进行音乐交流。

1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，表现充满朝气，欢乐的童心世界。

学习目2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。

标

3、在学唱过程中，了解仡佬族歌曲欢快的情调，并通过各种方式表现出来。

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

评价任务

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程

思考与调整

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

一、组织教学

播放仡佬族民歌《荡秋千》进教室，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。（背景图出示）

同学们，欢乐的音乐课又要开始了，请同学们跟着老师一起跳起来。

生随教师随意舞蹈，感受乐曲的欢乐情绪。

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

二、走近仡佬族

1、师：知道我们刚才的音乐来自于那个民族吗？

板书“仡佬”二字，让学生认一认这两个字念什么，引出仡佬族。

今天老师就要当一回导游带同学们去仡佬族看看，领略一下那里的风光，让我们坐着小船拍着手出发吧！背景音乐《荡秋千》伴奏，图片展示仡佬族风光。

“哇，仡佬族的景色真美啊，同学们迫不及待的想和老师一起去仡佬族走一趟了吧？那让我们来简单介绍一下吧！”请大家拍起手（师简单介绍仡佬族风土人情）

（1、仡佬族，现在有43万人。主要分布在贵州省，其余少数散居在云南、广西等地区。）

三、走近仡佬族

1、解决十六分音符、八分音符

师：嘘，听，那是什么声音？师在桌子上拍打着节奏，吸引学生的注意，培养学生静心聆听的习惯。

3 3 2 3 | 5 0 5 6 5 | 3 2 3 2 | 1—|

Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ 0 Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ | Ⅹ—|

1)原来是仡佬族小朋友在打着鼓欢迎我们哪!他们的欢迎方式真特别,你听清楚了吗?让我们也来学一学(提示:拍打节奏时我们应该注意什么:八分休止符,结尾的二分音符).让我们的欢迎声在热烈一些.

2、解决八度音

1）师：同学们，你们看，我们已经来到了仡佬族村庄，那里的小朋友在干吗呢？（出荡秋千图片）

2）师在钢琴上模仿荡秋千从高到低或从低到高5——5 6——6 解决八度难点。我唱5，学生唱5（将练声和听音高融入其中）

四 学唱仡佬族歌曲

1 师：仡佬族小朋友生活的多幸福啊！他们一边荡秋千还一边唱着

歌呢，出歌片《荡秋千》

感受歌曲旋律

1）大家肯定想加入他们的队伍当中，让我们跟着旋律也来荡一下！（老师先叫一学生上来合作示范）前面女孩做，后面南孩推，

2）“仡佬族小朋友还喜欢这样玩”师叫一学生上来表现“哟哟”。师：从歌中你能感受到仡佬族小朋友荡秋千是怎样的心情（欢快，活泼 高兴）

学习任务三：创编动作，表演展示

2 学习歌曲

“同学们，今天我们 来这里旅游，可不能空手而回呀，让我们一起来学学这首好听的歌曲

1）出四张秋千图片，学唱乐句，学生可以选择其中一句学唱：

第一句 附点四分音符的提示：

第二句 ：“歌曲里能体现秋千时高时低的是那两个音”？

学生：句子6 1 5 6 | 1 1 3 |5 5 6 |5 6 0 |

第三句：小朋友们唱的真好，老师也想来 唱一唱，好 吗？请仔细听，老师现在要选“秋千荡的嘎嘎吱响哎呀”来唱一唱（第一遍把休止符唱成连音，第二遍把休止符唱出来）听了老师唱的两遍，你喜欢那一遍的唱法？为什么？（唱出了欢快 活泼的情绪）师：那我们也用欢快的 活泼的情绪唱一唱（反复练习）

第四句：荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（圆滑线）的功劳也不小呢，它叫什么？（连音线，圆滑线)就是因为它，我们在这里要唱的流畅，圆滑。

2）复听歌曲 找出“荡秋千”的顺序。引导学生发现重复的乐句，感受全曲的旋律“秋千荡的心欢畅哎呀”这一句我们也来试试唱一下（师带唱）

3） 我们来歌曲接龙游戏 老师唱每句的前两小节，同学接后两小节，用稍快的速度，欢乐的情绪，有感情的演唱。

4）“请同学完整的演唱歌曲，老师相信你一定会唱的很好

五、与仡佬族小朋友一起表演

“仡佬族的小朋友要和我们4（2）班的同学一起举行联欢会了，让我们准备一下分分工。”

把全班分组：1）演唱 2）打节奏 3）在每一句后面加“呦呦”

六、离开仡佬族

师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要起程了。让我们坐上音乐列车，用笑脸来挥别带给我们欢乐的仡佬村庄。

课后反思：

学科及年级

四 主备人 执教人

课题 童心是小鸟 课时 1

《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满资源建议 怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。

领域一：感受与欣赏

能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色、律动或打击乐做出相应的反应。聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代

表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。

领域二：表现

课标要求

乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、

演奏习惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步

的识谱能力。

领域三：创造

能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够在教师的指导下自制简易乐器。

1.通过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子学习目标

的韵律感。

2.指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程 思考与调整

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

（一） 组织教学，师生问好

5 6 5 | 3 4 5 | 1 2 3 4 | 5 —

| 1 5· | 6 3· | 5 4 3 2 | 1 — | 5 5 6 7 | 1 —

||

（师）同学们 请起 立 同学们 好！（生）你好 你好 王老 师你好 老师 你 好！

※音阶下行，指导坐正

（二） 节奏练习

1． 听老师拍节奏（出示幻灯片），听听先拍哪条，再拍哪条？请你也拍一拍。

× × × × × | × × ○ ||

× ×· × | × × × — ||

2． 学生猜辩、划拍读奏

3． 个别读奏、纠正练习、集体读奏

（三） 模唱练习

师：下面老师给它们分别加上旋律，仔细听然后用“lu”模唱。

3 1 5 1 3 | 6 5 0 | 1 6· 4 | 6 5 5 — ||

lu… lu…

3 1 5 7 2 | 4 3 0 | 6 5· 2 | 4 3 3 — ||

5 1 5 5 3 | 4 2 0 | 7 5· 7 | 2 1 1 — ||

要求：用心听、轻声唱、可以划拍。

（四） 学习歌曲，导入课题

师：老师今天特意准备了一首小诗送给大家。

我把小树苗栽到，春天的故事里；

我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；

我把小雪人堆在冬天的童话里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；

飞来飞去在四季的怀抱里；

飞来飞去在四季的怀抱里。

1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。

2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

3．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

（五） 听范唱（出示课件幻灯片）

1． 听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。

2． 学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。

（六） 学歌谱

1． 看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。

有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。

2． 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。

× × × ||

强 弱 弱

3． 速度稍快划拍完整唱谱

学习任务三：创编动作，表演展示

（七） 学歌词

1． 轻声唱词，划拍。

2． 讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：a——b——a——b——c

||： ：|| ||

a b c

3． 完整唱歌词纠正解决个别不准之处

4． 问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。

（喜悦地、热情地、有弹性地）

5． 听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰

6． 巩固表演

师：同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？

a．领唱齐唱（主、副）

b．分男女生唱等

（八） 启发创编歌词

师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：说得真好！谁来说说你的童年有哪些趣事呢？

生：随意讲述自己的趣事

师：你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？

1． 创作小诗

2． 有感情朗读自作小诗

3． 颁发“小小诗人”的奖品证书

…………………………………………

查看全文。。。 师：课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。

（九） 组织下课

师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！

1． 音阶上行

2． 唱师生再见歌

3． 音阶下行，学生离开教室

学科及年级

课题

四年级音乐上册

主备人

节日舞 山童

执教人

课时

第1课时

这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，荣登优秀歌曲奖榜首。

资源建议

在课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童课标要求 声合唱。能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。了解《山童》的曲 式结构

⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声学习目标 音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

介绍歌曲

同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。

歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，荣登优秀歌曲奖榜首。今天我们就一起来欣赏《山童》。

二、完整初听

【导言】：欣赏的同时，请同学们思考：

教师：1.歌曲《山童》的情绪是怎样的？

2.歌曲由几部分构成？

现在就请完整的欣赏一遍歌曲。

教师：通过欣赏，你找到这两个问题的答案了吗？

学生1：我听到歌曲《山童》的情绪是从欢快的到优美的再到欢快的。

教师：你听的非常准确，歌曲由欢快地情绪转到优美恬静，最后又回到欢快活泼地情绪。通过对歌曲情绪的理解，你能回答第二个问题吗？歌曲由几部分构成？

学生2：歌曲《山童》由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一部分，优美恬静的情绪是第二部分，第三部分情绪和第一部分一样。

教师：回答的非常好。其他同学你们听出来了吗？我们再来感受一下这三个部分的情绪。

（播放音频：每部分的第一句）

教师：同学们再来观察一下老师截取的谱例，谱例上有哪些装饰音？

学生3：旋律多处用了倚音还有下滑音。

教师：你观察的非常仔细，这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的，旋律多处用了倚音、下滑音，表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

三、分段欣赏

（一）前奏

1.视唱歌曲主题：

思考与调整

教师：现在我们就分别来欣赏这三个部分。我们先来唱一唱歌曲的主题旋律

唱两遍：第一遍慢。

教师：主题旋律除了加人了装饰音——倚音，还有什么特点？

学生全体:再唱一遍，感受旋律特点。

学生4：歌曲主题旋律跳跃大。

教师：是的，旋律跳荡起伏，节奏活泼这种旋律特点，更深一步地刻画了山童活泼、开朗的性格。

(第二遍稍快)请再来视唱一遍主题旋律，唱出山童活泼、开朗的音乐形象。

教师：歌曲的主题旋律，在整首歌曲中几次出现，并发展变化，歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。

2.聆听前奏

教师：请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节？

学生1：我听出前奏用了主题旋律的前四个小节。

教师：你的耳朵真灵，前奏是主题旋律发展而来的，活泼、跳荡的前奏，把我们带入到歌曲的演唱。

（二）第一部分

1.完整听第一部分

【导言】：请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考：第一部分用了哪些演唱形式？（播放）

学生活动1：第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。

教师：回答的非常准确，你是用了什么方法听出来的？

学生2：我是通过聆听和观察谱例的得到的答案。

教师：是的，歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的演唱形式。（配合课件说明）

2. 听第一次的齐+合

教师：请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分，听一听这段描写了什么？山童心情是怎样的？

学生：这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。

教师：山童心情是怎样的？

学生：山童的心情快乐的。

教师：是的，这段描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象，同时又以多种衬词，惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏，河水的流淌，鞭儿的挥动，呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。

3. 听第二次的齐+合

教师：请同学们欣赏下面的齐唱到合唱部分，边听边哼唱，看看歌词有什么特点？

学生3：这段齐唱部分歌词重复。

教师：是的，歌词进行了反复强调，挑起挑起挑起，把夜幕一角挑起，抖掉抖掉抖掉，把满天星星抖掉，红了红了红了，那天边云彩红了，挑起、抖掉、红了都重复了还是四遍。表现了山童急切盼望太阳出来的心情。

教师：旋律上行还是下行？我们和着音乐把这段齐唱部分再来唱一唱。

学生全体：齐唱，旋律上行。

教师：旋律上行，节奏紧密，好像是太阳喷薄而出，由暗到明的一刹那间。

教师：接着歌曲的节奏变得舒展了，歌词呢？

学生全体：都是衬词

教师：起到过渡作用，使歌曲自然而然地进入到第二部分。

（三）第二部分

教师：请欣赏第二部分。思考：演唱形式是什么？和第一部分对比有什么区别？

学生1：两个声部的合唱。情绪上优美抒情。

教师：想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情绪的不同呢？

学生全体：再来唱一唱第一部分和第二部分的第一句

教学：感受出了吗？是什么原因造成了情绪的不同呢？

学生2：第一部分的节奏以八分音符为主而第二部分的节奏是以四分音符为主。

教师：回答的非常好，第一部分的节奏以八分音符为主，节奏紧凑，而第二部分的节奏是以四分音符为主，节奏舒展。营造了优美恬静情绪。

教师：你还能找到哪些不同？

学生3：歌词我也看出描写的不同形态，第一部分是“我从山路走来”，第二部分是“静静坐在山腰”。

教师：是的，第一部分“我从山路走来”形容动态，第二部分“静静坐在山腰，那朝霞多美好”形容静态。请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分，在一次体会歌曲情绪：

学生全体：“静静坐在山腰，那朝霞多美好，山林唱着绿色歌谣，山风哄小草睡觉。”

（四）间奏-

教师：太阳升起，小花苏醒伸着懒腰，音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧。（播放）

教师小结：间奏由4到上移半音（1＝D的#4），把歌曲带入到第三个部分。

（五）第三部分

【导言】：请同学们聆听第三部分，歌曲的演唱形式是什么？情绪又发生了什么变化？

学生活动4：演唱形式是合唱，情绪是活泼、欢快的。

教师：歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富，使情绪更加热情。

教师：在歌曲最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。我们来听一听：

教师小结：歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题，充分抒

发了对童年的赞美，对生活的热爱。

学习任务三：创编动作，表演展示

三、完整复听

教师：现在，我们就来完整地欣赏一遍《山童》，请边听边完成歌曲的结构。教师小结：《山童》这首合唱歌曲，向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。这里生气盎然，诗意浓郁，令人心驰神往。你们感受到了吗！屏幕前的同学们你们感受到了吗？童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。同学们再见！

学科及年四年级音乐主备人 执教人

级 上册

课题 第6课水上的歌 演唱《小螺号》 课时

第2课时

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运资源建议 营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生

活，热爱大自然的美好心情。

课标要求

2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱。

学习目标

2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。

3.感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。

二、新课的引入

1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。请同学们听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。请同学们全体起立。

1=F 2/4

6 6﹒5｜32 6｜6-｜6 6﹒5｜32 5｜5-｜｜

wu wuwu wuwu wuwuwu wuwu

请同学们举起你的小手，跟着老师一起来练一练划拍。

师：现在请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。

2、小螺号的声音好听吗？（生答）那今天我们就来学唱这首非常好听的歌，歌名叫“小螺号”。

（板书课题）

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

三、学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及内容。

（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。（多媒体展示）

师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？

生答。（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。）

思考与调整

师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。教师范唱歌曲。

好听吗？（生答）。

师：想学吗？请看大屏幕。我们一起来朗读这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）

师：现在请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。

（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。教师强调我们的演唱从哪里开始的。（多媒体展示教学录音）

2、教唱难点乐句。

（1）上滑音的学习。

（1）6 3 3 （2）6 3 3

小螺 号 小螺 号

师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。

师：对啦！这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，现在我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）

（2）大跳音程的练唱。同学们，现在我们来唱一唱这一句。先请大家听老师唱，现在请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。

6 5 535｜

声声 唤船

（3）波音的处理。

师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号： 。它像什么？它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）学生做评价。

师：哪个好听，现在我们来唱一唱有波音的歌词。

6 6﹒5｜｜6 6﹒5｜

茫茫的 蓝蓝的

（4）长音。

师：看第17、18、19小节。请认真听从“海”字开始共有几拍？（老师范唱，生师共同用手打击拍子）

师：在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。（教师教唱）

师：现在我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（教师逐句教唱）

师：你觉得有难度的地方，你不会唱的地方可以问老师，你有吗？举手告诉老师？再报名有兴趣的学生唱一唱。

3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。

师：请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗？

（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们应该用怎样的方式来唱呢？（活泼、欢快的方式）现在我们用活泼、欢快

的情绪来演唱歌曲前半部分。

（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？（抒情、优美的情绪来唱）对，现在我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。

（3）师：想一想，我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？

生答

（3）好！现在我们再次面带微笑，加上自己的动作，用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带（再来一遍）

学习任务三：创编动作，表演展示

四、学习给歌曲伴奏。

1、为歌曲前半部分敲击节奏。

师：现在我们来拍一拍下面的两段节奏。我们用摊手表示休止。先看老师示范。

第一乐段节奏型：

2/4 ОΧ ОΧ｜ОΧ ОΧ｜ОΧ ОΧ｜ОΧΧ ΧΧ｜

师：现在我们一起来拍一拍。分组练习：一组拍，一组唱。

2、师：现在我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。左边同学唱第一条节奏，右边同学演唱歌曲。两个小组交换再来一遍。

师：刚才在｜ОΧΧ ΧΧ｜处有点不整齐，我们再来一次。

师：现在我们用手来拍第一条节奏。左边唱歌曲，右边拍第一条节奏，两个小组交换来一遍。

4、跟着教学录音旋律，为歌曲前半部分伴奏并演唱。（分左伴右唱）

5、演唱歌曲后半部分时，用摇头或划拍来表现。

五、小结

师：今天我们用“螺号”吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？

师：现在让我们再次唱出，我们心中的小螺号。

学科及年四年级音乐 主备人 执教人

级

课题 让我们荡起双桨 课时

2

资源建议 《让我们荡起双桨》作为新中国第一部儿童电影的主题曲，为新中国最受儿童喜爱的歌曲之一。这首歌在五十年代可谓是红遍华夏大地，可以说无

人不知，无人不晓，并深受喜爱。它实际上是电影故事片《祖国的花朵》中的插曲。这部电影是长春电影制片厂1955年摄制完成的，是新中国的第一部儿童影片。就创作而言，这首歌是为《祖国的花朵》专门定制的，它必须依附于这部电影故事的本身，才更有价值和意义。

1.能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。

课标要求

2.能分辨不同音乐的不同情绪。

3.体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

4.引导学生有感情演唱。

1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪，了解旋律、节奏、速度等所起的表现作用。

2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。

3、通过看、听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养学习目标

审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。

4、通过歌曲的欣赏、了解、演唱，激发学生热爱祖国、热爱生活之情，使学生感觉到生长在社会主义祖国的怀抱中无比幸福，培养集体观念。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程 思考与调整

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

一、快乐起航

1、师：又到快乐的音乐课了，让我们乘着优美动听的乐曲，活动四肢，开始今天的快乐旅程！（律动：《问好歌》）

2、发声练习

3、竖笛视奏

二、情境导入 揭示课题

1、谈话：前段时间老师去北京游玩，饱览了那里的名胜古迹，你

知道这都是什么地方吗?（课件出示北京风景图片欣赏） 当我走进北海公园，荡舟昆明湖上，不由得想起了一首熟悉的诗歌(师作划船状) 。

2、滚动字幕：师有感情朗诵歌词

提问：诗中描绘了怎样的情景? 生：伙伴们在湖面上尽情游玩，嬉戏……

3、出示课题：《让我们荡起双桨》

师：你知道这首诗由谁创作的?

词：乔羽（中国音乐文协主席，著名词作家）

4、多美的意境啊，现在让我们用动听的声音朗诵这首诗吧

5、课件出示：介绍作曲家刘炽及创作经历

6、现在就让老师为大家再现五十多年前的电影片断，重温美好的童年时代（播放老电影插曲）说说自己观后感受

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

三、感受体验 学唱歌曲

1、今天我们就共同学习这首歌，出示歌片，欣赏全曲（课件播放）

2、理解歌曲要素(课件出示)

3、让我们凭印象哼唱旋律。

4、学唱第一乐段旋律（这段的演唱形式：领唱）

a、0X XX 弱起小节

b、唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。

c、课件出示第二乐段旋律，学生用竖笛吹奏（这段的演唱形式：合唱）

d、完整演唱歌曲旋律。

5、轻声合唱第一段歌词

6、学唱第二段歌词

7、自学第三段歌词

学习任务三：创编动作，表演展示

四、实践综合 思维拓展

1、播放MTV片断

a、学生中唱。

b、师用动作提示合唱部分动作。

c.多形式唱，完整唱全曲。

2、引导学生用愉悦的情绪、优美有起伏的声音，有感情地唱(即兴动作)。创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

乐队、合唱、动作等来表现

五、课堂小结

今天我们在这里尽情欢乐；明天，老师愿同学们能乘着歌声的翅膀，扬帆远航，去实现自己心中的梦想。

小学课时学历案

学科及年级

课题

农历五月初五端午节，我国许多地方有赛龙船的民间风俗。届时，龙船的龙头用彩球装扮，参赛者头扎布巾，身穿素衣，精神抖擞，挥桨如飞。船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌，指挥划手划桨。岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。

歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相资源建应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“ ”议

为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶你追我赶，煞是热烈紧张。

《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。

1. 通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐

要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

课标要2.让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等），感受和求

了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格

特点

音乐

四年级

主备人

划龙船 水上音乐

执教人

课时

3

1、通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子，感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格特点。

学习目2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐标

要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

3、欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

评价任务

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

一、导入

1、让学生说说端午的风俗，让学生了解端午习俗，从而切入课题“划龙船”。

2、让学生通过观看视频短片《划龙船》，说说怎样才能把龙船划得好？

3、让学生说说划龙船应该讲究什么？（动作统一、有力，大鼓起到统一节奏鼓舞士气的作用等）

4、节奏练习

（1） 听音乐中的节奏，说说有什么特点？（有力、渐强表现由远及近的变化）

（2） 让学生结合动作学习节奏

（3） 用大鼓学习节奏类型

（4） 大鼓和学生动作结合，表现划龙船的情景

（5） 跟上音乐表演，自然过渡到欣赏全曲《划龙船》

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

二、欣赏《划龙船》

（一）整体欣赏

1、初听全曲

2、让学生说说对音乐的初步感受（引导学生从情绪、力度、音色、

思考与调整

风格特点上去说）

（二）学习“一领众和”

1、从学生谈感受，引出“一领众和”演唱形式，讲解“一领众和”的定义。

2、再次聆听音乐，感受“一领众和”中领唱和齐唱的特点和作用。

3、听音乐加上身体的律动，再次感受歌曲。

（三）学习A、B不同两种节奏类型

1、听辨A、B两种节奏类型，说说各自的特点。

2、练习A、B两种节奏类型

3、跟音乐听辨A、B两种节奏类型并表演。（全班分成A、B两组，听到各自代表的节奏类型就站起来表演）

（四）学习尾声

1、聆听尾声，说说尾声有什么特点？

2、学习尾声的吆喝声（从正确的发声练习导入，追求声音的美感）

3、学习减弱的划船声（划船声、大鼓声）

4、全班表演

（五）再次整体感受歌曲

1、聆听整首曲子，跟音乐表演

2、“你喜欢《划龙船》这首歌吗？喜欢他的什么特点？”从而总结《划龙船》的特点。

学习任务三：创编动作，表演展示

三、课外拓展

（一）欣赏课外三首劳动号子视频（《生产大劳动》《打夯歌》《抬木头》）

（二）通过让学生说说这类歌曲的共同点，从而引出“劳动号子”的定义。

（三）让学生跟着劳动号子的音乐表演，再次感受劳动号子的特点。

四、下课

全班分成四组，让学生随着《抬木头》的音乐，表演抬木头出教室。

板书设计：

作业设计：

用各种方式收集不同形式的进行曲作品，分享交流。

学后反思：

课后反思：

学科及年级

课题

四 主备人

祝你快乐

执教人

课时

3

《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。贯穿于 A主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。然后出现第一插部B，节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。巧妙资源建议

的是，第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。在A主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。然后，进入抒情、优美的第二插部C，与A主题形成对比。最后，乐曲再现A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。乐曲的曲式结构：回旋曲式。

1. 熟悉主题旋律，听辨主奏乐器。

课标要求

2. 通过用拍手伴奏、唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线的方式来表

现音乐作品。

1. 在多种聆听音乐的活动中，熟悉主题旋律，辨别主要奏乐器，了解学习目标

回旋曲式，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

2. 在聆听音乐过程中，让学生能充满自信的用多种方式来表现音乐。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

思考与调整 学 习 过 程

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

一、导入

(一)听音乐进教室

1. 师带领学生听音乐律动

2. 了解进行曲

（二）尝试节奏型的二声部合成

1. 学习2/4 x x x x ︳x x 0 ﹕||节奏 x 0 ︳x 0 ﹕||

2. 用二声部节奏为音乐伴奏

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

二、欣赏音乐

（一）再次完整感受音乐

1. 听辨乐曲的演奏形式

2. 了解乐曲的主奏乐器

（二）分段欣赏

1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用拍手伴奏来表现音乐）

2. 听辨A段出现了3次（设计意图：让学生了解乐曲的大体结构）

3. 听辨由长笛主奏的A段（设计意图：听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系）

4. 听辨B段（设计意图：用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪）

5. 听辨C段（设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪）

学习任务三：创编动作，表演展示

三、表演全曲(设计意图：在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学生的学习效果，让学生得到自信)

1. 了解回旋曲式（设计意图：在回顾音乐基础上，了解回旋曲式这一曲式结构）

2. 表演全曲（设计意图：用多种方式对音乐进行完整表现，展现了学生的学习效果，增强了学生欣赏音乐的兴趣，树立了欣赏音乐的自信心。）

四、认知拓展-----了解作者及其作品（设计意图：让学生了解音乐的相关文化

板书设计： 作业设计：

用各种方式收集民歌音乐作品，分享交流。

6 0 5 0 | 6 0 0 |6

0 5 0| 6 0|

5. 6 | 5. 3| 5 0

6 0| 1(.) 0 ||

学后反思：

课后反思：

学科及年级

课题

四年级音乐上册

主备人

幸福拍手歌

1.活页类资源：文本、任务单

2.实物类资源：实物、教具和道具

3.多媒体类资源：PPT、音频、

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

执教人

课时

第1课时

资源建议

课标要求

⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声学习目标 音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

一、谈话导入：

老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首

歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

思考与调整

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

学习任务三：创编动作，表演展示

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编 综合表演

大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

各小组表现。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

板书设计： 作业设计：

练习唱。

发生练习

①35 |1. 71| 7 65 |61 32|

1 11 |1 i 56 |534 321 | 1

学后反思：

—|1—‖ La

②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5

—| 6 i|5—‖

课后反思：

学科及年级

课题

四年级音乐上册

主备人

阳光拍着我的手

执教人

课时

第2课时

1.活页类资源：文本、任务单

2.实物类资源：实物、教具和道具

资源建议 3.多媒体类资源：PPT、音频、

4.以饱满的情绪演唱歌曲，并能为歌曲编配打击乐器伴奏。

1、能用饱满的情绪演唱歌曲，掌握力度记号f休止符在歌曲中的表现。

课标要求

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱共产党，树立永远跟党走的坚

定信念。

1、能用饱满的情绪演唱歌曲，掌握力度记号f休止符在歌曲中的表现。

学习目标

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱共产党，树立永远跟党走的坚定信念。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

【激趣导入】

同学们，老师要跟大家讨论这样一个话题：什么样的天气会使人心情舒畅精神爽朗呢？（晴天）那什么样的天气算是晴天呢？（有太阳）

是啊，阳光明媚的天气能给人带来美好舒畅的心情。虽然今天的天气不是晴天，但我相信同学们通过欣赏下面的几幅图片一定会有好心情的。（欣赏图片）。每当我们看到阳光你的心中会有什么样的感觉？（温暖光明）

今天老师将要和大家一起学习一首与阳光有关的歌曲，请看黑板（板书：阳光牵着我的手）

请同学们先来听这首歌。

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

【 学习新歌】

1、聆听歌曲

注意在听的同时思考这样一个问题：这首歌是用什么样的情绪演唱的？歌曲是几拍子的？

2、范唱歌曲

下面再来听老师把这首歌演唱一遍，请同学们看着课本的歌词，想一想歌曲里的“太阳”、“阳光”的含义是什么？

3、用la模唱曲调

想不想学唱这首歌呀？首先老师来唱歌曲的简谱，你们用la来模唱这首歌曲的曲调吧，请同学们看着曲谱来唱。

4、讲解歌曲中的力度记号、休止符等应注意的问题。

5、学唱歌曲的第一段歌词两遍，注意演唱情绪把握。

6、听谱填词

7、完整演唱第一段。

8、学唱第二段一遍，听谱填词。

9、完整演唱歌曲。

思考与调整

学习任务三：创编动作，表演展示

【 巩固拓展】

1、歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲）

2、男女生轮唱歌曲，另找一组同学打击伴奏。

3、全班同学男女组跟伴奏轮唱歌曲。

4、老师这里还有一首把我们伟大的中国共产党比作阳光的歌曲，名字叫《在灿烂阳光下》跟我以欣赏其中的一个片段。

【完美 结课】

同学们，通过今天的学习，让我们明白了一个什么样的道理呢？那就是没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有现在幸福安定的生活。我们新世纪的少年儿童应该树立永远跟党走的坚定信念，让我们心存感恩。把最美好的祝福送给我们的祖国妈妈，心存阳光，开心与快乐将会陪伴你度过每一天。此时此刻，老师想起有一首歌最能表达我们现在的心情，就让我们在老师的歌声中结束今天的课程吧。请同学们为老师拍手伴奏好吗？（演唱《党啊亲爱的妈妈》

板书设计： 作业设计：

大家来唱 练习唱。

四分休止符，do到高音do八度大跳的指法

学后反思：

课后反思：

学科及年级

课题

四年级音乐 主备人

第8课龙里格龙

执教人

课时

2

资源建议 本课歌曲在于激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲，引领学生乐于参与

表现，乐于创造，勇于表现自我。

在学习过程中，了解6∕8的含义及强弱规律。歌曲力度、情绪、声音的处理。

课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。

知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格

课标要求

中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 能积极主动地参与本课的一系

列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的

艺术魅力。

能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的学习目标 神、韵体现在表演中。

评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（三）（检测目标3）

学 习 过 程 思考与调整

学习任务一：聆听音乐，感受音乐

学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲

学习任务三：创编动作，表演展示

一、情境导入

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧资料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。

设计要求：在学生讲解所搜集的有关京剧的资料时，教师同时在课件中展示一些与本内容相关的图片、影片和音乐等，加深学生对这一内容的理解。课件设置要灵活，学生讲到什么，课件就可连接到相关的内容。形式自由，不分先后。

1．京剧的四大行当

师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

生：京剧的行当。

（l）说一说

生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？

生：“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。

“净行”指“大花脸”，就是我们刚才介绍的有脸谱的角色。

“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。

（2）演一演

师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、

旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？

①欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”。

②学生评价，表现好的演员用一个动作感谢大家的认可。

师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？

2．京剧的伴奏乐器

（l）说一说

师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？

生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）

师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。

（2）辨一辨

师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？

第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。

第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。

生：（略）

3．京剧的脸谱

（1）看脸谱、说脸谱

师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。

（学生自由发言。）

生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。

京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：

蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象