2024年2月9日发(作者:迟疑的意思)
第一单元
【教材分析】
1.单元主题:
本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的,通过所写的事物,或蕴含着作者浓的感情,或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱;《落花生》是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处,借物喻人,来说明做人的道理,表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格,期望孩子们做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观;《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章,借助桂花,来展现了儿时生活的乐趣,表达对家乡、对童年生活的无比怀念;《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,抓住珍珠鸟的可爱,表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
2.单元重点:
(1)阅读时,了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物,学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如:《白鹭》一文的学习中,要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言,通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解,从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法;《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理;《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐,来寄托思乡之情;《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化,抓住珍珠鸟的可爱,来表达作者内心的情感
(2)学习书面表达,从阅读课文做起。本单元安排了习作《我的心爱之物》,由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”,意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文:都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物,或因美而喜欢,或因有特别的故事而喜欢,或因有特别的含义而喜欢等,而后要会按照习作中的提示:是什么,什么样子,怎么得到,为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容,学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。
【学情分析】
五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化,
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是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法。
在语文学习上,理解课本的关键字词难度会更大;阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力,对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作,对学生来说找到一件具体事物不难,难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。
这是五年级开始的第一个教学单元,教学中,教师在鼓励学生多读书,多积累,注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏,不能给学生“下马威”,要保护好学生学习兴趣。
【教法建议】
1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章,感悟整篇文章,把握文中描写具体事物的字词,鼓励学生联系上下文去理解,去感悟事物背后包含的感情,夯实这个过程,让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。
2.为习作做好阅读。阅读是输入,写作是输出。在进行课文阅读教学时,要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法,不仅可以加深学生对课文的理解,同时还可以为单元习作做好必要的准备。
3.引导学生拓展相关课外阅读,加深对于单元主题的理解与运用,更好的形成单元整体感知,并增加语言文字积累。
【课时安排】
分类
课文
1.白鹭
2.落花生
3.桂花雨
4.珍珠鸟
口语交际
习作
语文园地
合计
习作 我的心爱之物
【教学目标】
1.能选择一样自己心爱的物品,认真观察,抓住物品最突出的特点写。
2.抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
3.学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。
【教学重点】抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
【教学难点】学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。
【教学课时】1课时
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内容 课时
2
2
2
1
1
1-2
1
10-11
制定班级公约
我的心爱之物
交流平台 字词句运用 日积月累
第一课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
内 容
一、导入新课
1.玩游戏,轻松导入:出示生活中的小物品,说说它有什么特点?
(1)课件出示:玩具熊
①学生交流,举手发言,描述它的样子,教师评议。
②引导学生按一定顺序介绍小熊的样子:从上到下;从下到上;先整体后局部;先局部后整体等顺序介绍。
(2)课件出示:储蓄罐
①学生交流,举手发言,描述它的外形,教师评议。
②引导学生按一定顺序介绍,突出它的特点。
3.导入课题:这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。我们每个人都有自己特别钟爱的东西,你的是什么呢?(板书:我的心爱之物)
(1)邀请学生带上自己的心爱之物,上台进行介绍。
(2)学生为介绍做准备。
(3)学生自愿上台发言,其他学生评一评,介绍的像不像、好不好?(意图:从描述的真实、语言的生动两个方面进行评价)
(4)评价:说的同学哪些方面说得好。
(5)教师小结,明确写物的要求:学习本单元的方法,抓住事物特点,写出自己对心爱之物的喜欢之情。(按一定的顺序,抓住外形、来历等方面的突出特点;讲清楚相应的具体事例。)
【设计意图:通过活动“介绍心爱之物”导入教学,很自然地引出习作的题目,使学生明确习作的要求。】
二、互相交流,掌握写法。
1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求?
(1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结:
课件页码
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选择特别钟爱的东西介绍给大家。如:玩具、手工作品、驯养的宠物、捡到的贝壳、家人送的奖品、妈妈织的围巾、朋友送的纪念品、亲人送的礼物……;介绍物品时,要抓住它们的特点,写写它的样子,你是怎么得到的(来历)以及为什么成为你的心爱之物;确定写的心爱之物后,要学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融于字里行间;办一期“我的心爱之物”的习作专栏,通过张贴习作和图片,同学互相交流分享。
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2.思路导航:
介绍的物品让大家看到后觉得确实是你的心爱之物,需要做到两点,首先是你选
择的物品是你非常喜爱的,写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间;第二,
需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
(1)选择确定你确实喜欢的物品;
(2)认真观察,抓住物品最突出的外形特点写。
(3)要从来历或者具体事件写出心爱的原因。
3.技法点拨:
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1.认真筛选,定物品。
本次习作的可写范围太大,究竟写什么呢?大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来,然后围绕本次的习作要求再筛选,哪个物品
更容易运用本单元的写作方法来写呢,就选定写那一个。
习作方法解密.选择材料
习作选择写什么是很关键的一步,我们该选择写什么?要注意以下五点:
1.能以小见大的:选取那些看似细小平凡,实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。
2.能与众不同的:选择确实自己觉得喜爱并有话可写的,别人写的最好不要写。
3.能联系生活的:选取物品能联系生活,表达积极向上的情感。
4.能放飞想像的:联想和想象是作文制胜的一大法宝,习作时合理的展开有意义的想象,,能拓展写作空间。
5.能有话可说的:选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品,从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写,一定有说不完的话。
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2.仔细观察,写样子。
心爱之物的样子一定要写清楚的,这需要仔细的观察,比如介绍一种蔬菜或水果,调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察;介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。观察时注意要有一定的顺序,抓住特点。
3.三言两语,说来历。
无论写的什么物品,来历可以作为略写,三言两语交代清楚即可。
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当然如果喜欢的最主要原因是来历,那么就要重点写了。
4.具体事例,显心爱。
每个人都有自己的最爱,要写出“心爱”,就要在字里行间表达对心爱之物的喜爱之情。
5.班级张贴,来分享。
习作就是我手写我口,我手写我心。作文写好后张贴在班级里,大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好,是件快乐的事情。
三、范文引路
1.出示范文。
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我的心爱之物——地球仪
上周我过生日,爸爸送给我一个礼物——地球仪,我特别高兴,把它摆放在我的书桌上,我可以天天看到它。它滚圆滚圆的,用手轻轻一碰,就缓缓转起来。
这个地球仪真可谓是知识渊博! 它的身上有许多线,那些纵贯南北的线叫经线,绕着地球仪东西方向的一 圈圈的线是纬线,其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称,哪个国家在哪个地方,大陆上的矿藏也能一目了然,并且,这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长,世界各时区内的主要城市等。啊,一个小小的地球仪,竟有这么多地理知识,真是令我大开眼界!
我是个喜欢看书的人,看见书中哪个生疏的国名,哪个陌生的岛屿,就会请教这位“无声的老师”,地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它上面,我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。后来,我又寻找到了声名远扬的亚马孙河、尼罗河,浩瀚无边的太平洋,寒冷的南极洲,烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。书中说,中国资源丰富,我马上找地球仪证实,因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来,让人一目了然!
我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因,那就是:地球是我们的家园。 在地球仪上,似乎可以看到美丽广袤 的大地,高耸入云的山峰,连绵起伏的山脉,这引发了我 浓厚的兴趣,要知道,我最爱研究这些了。
地球仪成了我课余的好伙伴。
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
(1)范文从哪几方面介绍这个物品?是如何介绍的?
(2)为了表现自己喜欢,老师用了什么具体事例?
4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。
(1)开门见山,点明说明对象——— 地球仪,及其它的来历。
(2)中心句,总说地球仪的特点。
(3)地球仪的外形观察非常细致,描写清楚,“我” 学到了许多地理知识,这也正是“我”喜欢它的原因之一。
(4)总写地球仪是“我”的“老师”。下文则是用具体例子予以说明,总分结构的运用,使文章条理清晰、层次分明。
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(5)过渡句,使文章衔接自然。
(6)总结全文,表达了“我”对地球仪的喜爱之情。小小地球仪,大家并不陌生。小作者信手拈来,成为写作题材。文章写出了地球仪的外形、来历以及地球仪的用处:让小作者学到了许多知识,表达了小作者对地球仪的喜爱之情。读后让人感到这的确是小作者的“心爱之物”呀!
5.总结交流:按一定顺序描写物品的外形特征;抓住心爱之物的特点和喜欢的原因,不必面面俱到;通过具体事例来突出自己对它的喜爱等。
四、玩中交流。
1.小组同学介绍自己的心爱之物,让学生自主练说,互相评议,提出合理的建议。
2.小组派代表参与全班交流。
【设计意图:习作之前引导学生先进行口语表达,通过交流,打开了思路,
为更好地完成书面习作奠定了基础。】
五、学生习作。
1.明确习作要求:写出心爱之物的特点、外形特征、自己喜欢的原因等。
2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生一段话的开头空两格。
六、品读欣赏。
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:办一期“我的心爱之物”习作专栏。
2.小作者读习作,给他人的心爱之物投票,看谁的心爱之物受更多人喜欢?
3.喜欢人少的习作,就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图:写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】
板书:
(18)
选择材料
1.能以小见大的 2.能与众不同的
3.能联系生活的 4.能放飞想像的 5.能有话可说的
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