一年级上册语文教案-汉语拼音5 gkh 部编版

2024年2月9日发(作者：斑蝶科)

小学一年级语文上册第二单元语文《ｇｋｈ》

教学设计

课题 ｇｋｈ

《ｇｋｈ》是一年级语文上册第二单元汉语拼音中的第5课。本课包括以下五部分的内容：

第一部分是三个声母ｇ、k、h，配有一幅夏天公园湖边的情景图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形 状提示ｇ的形。湖中有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和教

材

分

析

水草构成的形状提示ｋ的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”2个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ｇē、ｇū、ｇā、ｇｕā本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母ｇ、ｋ、ｈ的笔顺以及在四线三格中的位置。

学

情

分

析

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

教

学

目

标

拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生2.正确拼读ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三1.正确认读声母ｇ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。

字。

4.正确朗读儿歌《说话》，了解各种声响。

5.培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教

学

重

难

点

教

法

学

法

本课的教学，以学生为本，采用情境教学法、直观教学法、游戏教学法等进行教学。教学中创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。通过一些小游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，趣味学习。在学法方面，倡导自主、合作、探究的学习方式。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教

具

准

备

教学过程

第一课时

教

学

步

骤

一、

复

习

所

用

时

间

(一)课前热身操： 1.做热身此环节通过课前热身操、和字母宝宝打

教师活动

学生活动

设计说明

字母卡片、音节卡片、磁性四线格、图片、PPT及相关的游戏道具等。

ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的正确拼读、带调三拼音节的正确拼读。

b和d真淘气，肚皮对肚皮， 操。

2.和字母 左手b,右手d，我们要牢记！

（二）复习旧知 宝宝打招呼。 招呼以及开火

旧

知

，

温

故

知

新

4 过渡：同学们，今天我们继续3.火车认车认读带声调的6个单韵母的方式，激发了学生学习的兴趣，进一步帮助学生复习旧知，为学习新课做准备。

分 去拼音王国郊游好吗？让我们一起读带声调的六钟 来打开城堡的大门，出发吧！（配个单韵母。

上音乐，学生自由做动作。）

1.瞧，咱们的好朋友来了，他们正排着整齐的队伍欢迎我们的到来呢！和他们打个招呼吧!（PPT出示a o e i u ü b p m f d t n l）

2.生齐读后教师指导：这些拼音

宝宝属于哪个家族？（韵母和声母家族）韵母家族的拼音宝宝读音应该长而响亮。声母家族的拼音宝宝应该读得又轻又短。老师让他们重新排排队，这下顺序乱了，大家再和他们打个招呼吧!

3.（出示带声调的单韵母卡片，出示带调韵母a o e i u ü）咦，韵母家族的拼音宝宝戴上了四声帽子，你们还认识它们吗？咱们开火车读一读好吗？

二、

创

设

情

境

，

5

（一）创设情境导入 1. 学生观1.通过情过渡：同学们读得真好！(出察课本表音、表境图营造学习示课本表音、表形情境图贴黑板上)形情境图练习看，春天来了，拼音王国里的景色说话并找出声美极了。

1.说一说，你从图上看到了声母ｇkh的氛围，这样能激发母ｇ、ｋ、ｈ。 学生的积极情2. 书空课绪和浓厚兴趣，分

钟 什么？（师相机引导学生把话完整：题并读一读。 让学生在一种早上，小女孩来到公园玩。清清的 积极主动的状

引

入

新

课

河水中，小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。小女孩玩累了坐在湖边的椅子上喝水。一只白鸽嘴含橄榄枝做的花环，从她的头顶飞过快乐地飞翔。拼音王国里的公园景色真美呀！）

2.这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？

（二）揭题并板书课题

同学都有一双善于发现的眼睛，今天我们就一起来认识拼音王国里的这三位新朋友ｇ、ｋ、ｈ。伸出你们小小手跟老师一起来写写课题吧！写完后咱们就一起来读一读，好吗？

态下学习。引领学生走进一个有趣的童话世界。变枯燥的拼音教学为生动的童话世界游。

2.运用句式训练“你看到了什么”的导向性体验，激发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。

三、

图

文

结

合

,

（一）学习声母ｇ 1. 观察鸽1.利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编顺口1.师出示鸽子的图片，教师指子图片并读词 导学生观察：瞧！你们的朗读声吸语：鸽子

引来了一只小白鸽，谁来跟鸽子打25 个招呼？

分

钟

2. 开火车、小组读声母溜记声母，培养了学生的观察2.教师指名示范读词语：鸽子。 ｇ。

3.教学ｇ的发音 3. 编顺口能力和说话能

老师发现了，如果把鸽子的溜，识记ｇ的音力。

“鸽”读得轻一点、短一点，就是和形。

学

习

新

知

ｇ。 4. 观察蝌

2.让学生教师示范读，指导学生跟读。 蚪图片并读词4.教师指名读声母ｇ，学生开语：蝌蚪

火车读声母ｇ，小组读声母ｇ。 5. 用事先5.我们会读声母ｇ了，再看看准备好的纸条，它的样子，你有什么发现？你是怎放在嘴前，发样记住ｇ的？如果能把你的发现编ｇ、k的音。感成顺口溜就更好了。

预设：9字带钩ｇｇｇ。

像个花环ｇｇｇ。

鸽子鸽子ｇｇｇ。

倒写6字ｇｇｇ。

（二）学习声母k

受气流的强弱。 编顺口溜，通过6. 开火车自己动脑、讨论读声母k，同桌编出来的儿歌，互读声母k。 不仅便于学生7. 两组比在脑海里牢固赛练习ｇ、k对建立字母音和形的联系，而且过渡：我们班的小朋友真了不比读。

起，一下子就交了个新朋友，朋友8. 编顺口会产生成就感、多了快乐多，我们再来交个新朋友。 溜识记k的音自豪感等多种1.出示蝌蚪图片，问：它的名和形

字叫什么？

体验，品尝到成9. 观察一功的喜悦，树立2.教师指名示范读词语：蝌蚪。 个小朋友坐在学好拼音的信3.教学k的发音 椅子上喝水图心。让学生的学如果把蝌蚪的“蝌”的音发得片后跟读声母习兴趣始终浓轻一点、短一点，就是k。跟老师读h。

一读。 10.开火车浓的

4.教师指导学生发好k的音。 读声母h

(指导学生用事先准备好的纸条，放11.编顺口在嘴前，发ｇ、k的音。)感受气流溜识记h

的强弱。读ｇ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

12.集体读，小组比赛读5.指导学生开火车读声母k，同声母h。

桌互读声母k。 13.观察ｇ、

6.指导学生练习ｇ、k对比读。ｋ、ｈ写法并汇两组比赛。奖励小红花。

7.指导学生编顺口溜：一挺机枪k k k,水草蝌蚪k k k等

（三）学习声母h

操

15.描红、报交流。

14.做拍手

3.读和写是低年级学生要掌过渡：（出示一个小女孩坐在临摹

椅子上喝水图片）让我们再来认识16.制作字最后一位新朋友h，谁来当小老师，母卡片

告诉我们图上的小女孩在做什么？

1.教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

2.启发学生编顺口溜：怎样识记声母h的音和形？

3.教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.指导生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

点击课件（伴音乐）,卡通人物ｇ k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。”

一个9字ｇｇｇ ,圆圆脸蛋弯尾巴。

一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。

一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。

（四）指导书写

过渡：小朋友们这么快就与

三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。他们的家在哪？（出示磁性四线三格）同学们看，四线三格就像一个三层楼的房子，拼音宝宝们都喜欢住在中间。但是你们看，有的有头，像k h，有的有尾巴像ｇ，所以啊，我们说有头向上伸，有尾向下拖。但是，他们可不喜欢头碰到三楼的天花板，也不喜欢尾巴拖到一楼的地板，记住这几点相信小朋友们都能写的很好。

1.请大家把书打开至29页，仔细看看

ｇ、ｋ、ｈ有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？

3. 指导学生汇报交流观察所得

4. 师范写并提醒：住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。

5. 指导学生做拍手操：

我们马上要拿起笔写字了，写字前和往常一样，先来做一下拍手操，活动活动小手吧！

拍手操环节：

小手小手拍一拍，我的小手举起来。

小手小手拍一拍，我的小手握握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后老师在黑板上范写，学生观察ｇkh的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，制作字母卡，突显了学生的自主学习和合作互助。

4.将拍手操引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习

起来。

拍拍手、拍拍肩，我们来把字写好。

6.师指导学生描红、临摹。提醒书写注意的三个一：一尺一寸一拳。

7.巡视指导制作字母卡片，配乐《高山流水》古筝曲。现在，请同学们拿出我发的小卡片，我们一起来写一写。每个人在你的字母卡片上写一个自己喜欢的字母。看谁写的最规范，最标准。

8.学生作品展示，个别奖励

的乐园，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

5.展示作品旨在抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。从而有利于学生学习自主性发挥。

四、

复

习

巩

固

，

总

结课堂

6

（一）复习巩固

过渡：同学们个个都是书写小明星，倍儿棒！接下来咱们一起来玩个游戏放松放松。

1.“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，

玩游戏

将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的分 同时也要接受其他同学的挑战。

钟 2.“一对一”游戏。

老师读什么声母，学生就找出什么声母。

（二）课堂小结

同学们今天又认识了ｇ k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，

真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩，一起继续学习和ｇk h相拼的音节，请回去预习一下。同学们再见！

一、

复

习

导

入

，

激

趣

引

思

二、

拼读音节

，

学习儿歌

30分

节

过渡：声母和韵母合到一起就5

分

钟

（ 一）复习导入，激趣引思

1.用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母。

嘴巴张大 aaa,嘴巴圆圆000，

嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

2. 用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w、ｇ、 k 、h 。

（一）学习 ｇ k h 的两拼音1. 同桌练习拼读

第二课时

学习积极性。

此环节一方面调动学生学习的兴趣，另一方面巩固已学过的知识。

1.根据学生的年龄特点，2. 扮演声以游戏的方式形成了音节。音节的作用可大了！母和单韵母，玩展开活动，既可我们可以利用音节认字，还可以借碰碰车游戏。 以激发学生的助汉语拼音读书读报呢！我们现在3. 开火车拼读兴趣，又可以提高学生的钟 就来拼一拼吧！(多媒 ｇ体课件出读音节。

示：ｇ和ɑ、 ｇ和e、 ｇ和u的拼读，还有它们的四声）

1.同桌练习拼读。

2.教师指导游戏

4. .做“找拼读能力，使学朋友”的游戏 生爱学拼音。让5. 认读音学生在学中玩，节ｇā、ｇǔ、h玩中学，寓教于请出同学扮演声母和单韵母，é、kè、kù、hú。 乐。

玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

6. 观察西

瓜图片，说出名

3.出示教材中的两拼音节，指称。

导学生开火车读音节并及时纠正。

（二）游戏体验，巩固练习

7. 讨论：

ｇuā这个音节

过渡：你们个个都是优秀的小与以前学过的

司机，棒棒哒！接下来咱们来玩游音节的不同之

戏吧！

1.做“找朋友”的游戏：让学处。

逐步地模

生把声母ｇ、k、h与单韵母ɑ、o、e、仿拼读三拼音

u的卡片找出来，教师读音节，学生节

迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

9.认读三

拼音节ｇuà

2.多媒体课件出示音节：ｇā、kuā huā ｇu

ｇǔ、hé、kè、kù、hú，。教师指导ō kuò huǒ

学生认读并引导学生总结：这些音

10.看图，

节都是由一个声母和一个韵母两个拼读音节 ｇuā

字母组成的，被称为“两拼音节”。 ｇuō huā hu

（三）学习 ｇ k h 的三拼音ǒ ｇuǒ

节

11.拼读生

过渡：同学们，我们已经学会活中的三拼音

了ｇ、 k、 h 三个声母和单韵母的节，头饰的学生

拼读，接下来我们继续学习关于ｇ、 边听音乐边做

k 、h 的“三拼音节”。

1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

动作表演。

12.观察教

材插图并思考：

2.出示ｇuā这个音节卡，引导谁正在做什

学生发现这个音节与以前学过的音么？

节的不同之处。(由三个字母组成。)

13.认读带

3.在学生讨论的基础上，教师有音节的“画

讲解ｇuā。ｇuā是三拼音节，ｇ叫画”“打鼓”词

声母，u叫介母(介于声母与韵母之卡

间，像一座桥梁一样连着声母和韵

14.同桌互

2.借助图母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ｇ，读、小组开火车再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，读音节去掉生片、多媒体课件连成一个音节。

4.教师范读：(多读几遍，让学词。 引出三拼音节，15.4人一再通过讨论使生逐步地模仿着读，悟出读法后指组，组长手拿字学生了解三拼导学生拼读。 卡，其他3个成音节的各部分5.多媒体课件演示：小女孩猛员抽读生字。 名称，明确三拼推三个字母，一下拼出“瓜”的音16.全班开音节的读法。既节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，火车读生字。 调动了学生的三音连读很顺当。 17.用“画学习积极性，又6.教师板书：ｇuà、ｇuō，引画”“打鼓”说提高了学生的导学生说出音节中哪个是声母，哪一句话。

个是介母，哪个是韵母。学生练习18.自由朗语言表达能力。

3.利用图片、多媒体课件过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，拼读音节。教师指名拼读，开火车读儿歌《说话》

读，齐读。 19.同桌对7.多媒体课件出示三拼音节： 读儿歌《说话》。

kuā huā kuò huǒ

指导小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

（四）多种方法，练习三拼音节

20.思考练习题

叫出这些朋友的名字吗？

1.抽读卡片

(1)ｇuà kuā huā ｇuō

kuò huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2多媒体课件出示对比音节练习，指导学生读音节，比较每组音节的不同点。

ｇā——ｇuā kā——kuā

hā——huā ｇū——ｇuō

hú——huó kù——kuò

4.指导学生拼读生活中的音节。

过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(1)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

(2)(课件出示音节和图)

①音节有：ｇuā ｇuō huā

huǒ ｇuǒ

②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(3)指导学生独立完成。(教师又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累。

巡视时教学生如何表述，例如：ｇuā的家是瓜。)

(4)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息

过渡：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ｇā ｇā ②hā hā

③ｇū ｇū ④huā huā ⑤ｇuā ｇuā ⑥ｇuō ｇuō

(2)指导学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

小鸭子ｇā ｇā叫。小青蛙ｇuā

ｇuā叫。

小白鸽ｇū ｇū叫。蝈蝈ｇuō

ｇuō叫。

小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

（五）图片识字，练习说话

过渡：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

1.多媒体课件出示教材插图引导学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”

4.充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生

“打鼓”词卡，指名认读。

3.教师将音节去掉，指导学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡，指导学生4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

5.指导全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

（六）朗读儿歌，巩固音节

过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)

1.指导学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

3.指导学生集体纠正错误读音。

4.指导同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

5.教师让4对同桌展示自学情况。

6.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的活中学语文，在语文中体验生活”。

5.通过同桌互读、小组抽读等学生之间的合作学习，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。

6.利用儿歌巩固本课所学拼音，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

声音。

四、拓展阅读

，

总结课堂

5分 （一）拓展阅读，积累语言

过渡： 读到这儿，我们充分感 1. 由课内自由读、同拓展到课外，进 受到了拼音的无穷魅力，接下来咱桌互读跨越式行语言积累。

们就利用已学会的拼音一起来读读资料《青蛙打哈

下面的儿歌吧！ 哈》、《大锅和

出示 跨越式资料《青蛙打哈小锅》、《下雨》。

2.把学会的拼音读给爸爸妈妈听，与爸妈一起分享喜悦。既可以让学生体会到学习后的成就感与满足感，又促进了亲子交流。

钟 哈》、《大锅和小锅》、《下雨》，指导学生自由读，教师范读范读后再指导同桌互读。

（二）总结课堂，布置作业

过渡：时间总是过得飞快，我们在拼音王国里又认识了三位声母朋友ｇ、ｋ、ｈ，在学习的过程中我们读准了音，认清了形，并且还能正确书写。最可喜可贺的是我们会正确拼读ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。而且我们在这节课中借助拼音，正确地认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。收获可真不小呀！希望同学们回家后把你学会的拼音读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享你的喜悦。今天的课就学到这儿，同学们再见！

板

书

设

计

本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低

年级学龄儿童的审美情趣。

教

学

反

思

初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少。针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一开始，我充分使用情境图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，在迁移中潜移默化地接受新知，便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。同时也将游戏、活动操、编顺口溜等引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

总之整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在学中玩，在玩中学，让学生在一个快乐、轻松的氛围中学会口读、脑想、手书空的三结合方式学习。在学习中，辅以多形式的读，多方位的想象，讲实际的表扬评价等手段来培养他们的能力，激发他们的情感，让学生在情的推动中进行学习，并以兴趣为根基激发学生学习的积极性、主动性和合作性，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。