初中《美术》七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计

2024年2月8日发(作者：朝代年表)

《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计

【教材内容】

七年级美术 上册 手绘线条图像——会说话的图画(2012人美版)

【教学目标】

（一）认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。

（二）搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。

（三）通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。

【教学重点】

对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。

【教学难点】

用手绘线条图像传达信息，进行交流。

【设计理念】

教师加强直观图例演示，通过创设情境、游戏竞赛等多样的练习形式，有助于学生迅速、果断、自在的表达，使学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣。

【课前准备】

PPT 拍摄学生模拟短片

【教学方法】探究学习法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、师：同学们，你们还记得那个丁老头的童谣吗？让我们一起拿起笔跟着老师边说边画。

（教师口述童谣并在黑板上绘制，学生自行绘画）

2、师：这样的简单的线条画一直伴随着我们的成长，比如小时候画的简笔画，像简笔画那样用线条来描绘事物，就叫做手绘线条图像。这节课我们就来学习怎么样能让它会说话。导入课题《手绘线条图像—会说话的图画》

（教师通过童谣和简笔画让学生勾起童年的回忆并快速进入手绘的氛围中，启发学生带着问题进一步思考和学习）

二、讲授新课：

（一）游戏练兵 大胆尝试

1、师：手绘线条图像可是一门古老的艺术，在文字还没有产生之前，古人就用这种方式去记录事情。

（播放课件，贺兰山岩画《母子鹿》）

2、师：要想像古人那样记录事物，就要具备准确描绘物象的能力。

（进入游戏）

各组用手绘线条方式描绘屏幕上随机出现的生活物品，并以最快的速度猜对的数量多者为胜。

提问：获胜的法宝是什么？

抓住物体的特点（学生回答）

师总：手绘线条图像不强求对物象的完全写实，要抓住主要特征，贵在大胆自信。（展示学生作品）

（以竞赛形式展开游戏，消除学生对手绘的恐惧感并树立自信心，让学生在实践中自然而然的总结出准确描绘物象的关键点）

（二）图形联想 掌握技巧

3、师：手绘线条除了能准确记录描绘事物之外，还具备叙事的作用，就像刚才画的单一静止的物体只要稍作添加就可以表示一个动态或一个完整的过程。

（图形联想练习

圆形---篮球---掉落---弹起---滚动

圆柱体---杯子---一杯热水---杯子倒了水洒了

分析以上两图，找出规律

（学生回答略）

师总：抓住关键环节

提出问题：蚕生长的过程

（学生口述描绘此过程的关键点略）

（通过教师示范，让学生从生活中常见的场景入手练习，初步掌握手绘线条描绘起到的叙事作用，引导学生在实践中总结规律）

（三）深入生活 举一反三

4、分析课本中玉米生长过程图和消防战斗力量布置图，总结这些手绘线条图像可以解决用语言无法表达清楚的问题，起到直观的说明、交流的作用。

师：昨天我们的同学就遇见这样一件事，谁能帮他解决一下？

播放学生短片

（学生回答画路线图，学生在黑板上尝试）

（创设问题情境，让学生在生活中实际问题的解决中自然的完成练习）

师：由于手绘线条不受时间地点材料的限制，在生活中应用十分广泛，你还能举出生活中其他的例子吗？

（学生回答略，老师补充）

播放课件（飞机模型安装图、NBA战术图、漫画形象）

提出问题：请你找到共同点？

（学生回答略）

师总：在原有具体物象的基础上，用一些线条、箭头、排列、循环等表示物体之间的联系或者事件的过程，这些线条等标示就叫做指示性线条，他们才是让图像会说话的关键。

（引导学生从课本上生硬的知识点回归到生活，通过举出生活中类似问题的例子，来掌握手绘线条交流、说明的作用，并在实践中总结出图像会说话的关键点）

5、总结方法：

抓住物体的关键特征

抓住过程中的关键环节

加入指示性线条

三、作业 评价

用手绘线条图像的方式完成题目：

我来当大厨

要求：叙述清晰完

点评

五、课堂小结：

今天我们学到了几种手绘线条图像的表达方法，通过学习我们发现美术原来无处不在，一支笔和一张纸就可以随时表达我们的思想，只要你有好想法，线条也能会说话，希望大家课后也能坚持练习。

六、板书设计：

手绘线条图像---会说话的图画

记录 特点

叙事 环节

说明交流 指示性线条