点面结合,以点带面

2024年2月8日发(作者：论文的英语)

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点面结合，以点带面

作者：黄海霞

来源：《语文周报·教研版》2017年第17期

教语文的教师对以点带面、点面结合这两个词想必不陌生。

什么是点面结合？百度百科有云：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

因此，点面结合、以点带面不仅用于文章的写作，还可用于语文教学。

一、课文是点，阅读是面

进行语文教学，课文是迈不过去的一道坎，是绕不开的一个话题。因为课文教学不是阅读教学的全部，其实课文教学和阅读教学是有区别的，课文教学只是阅读教学的一部分，在语文教学中占据着非常重要的位置。为什么走了这么多年课改之路的语文教学，仍然迷雾重重，少慢差费？为什么学生学了几年的语文，却仍然不会写字，不会说话，不会写作文？答案是不一样的。但最主要的一个问题是，教师是在为教课文而教课文。教师在教课文时，要么过度地分析讲解，要么植入过多的非语文成分，把语文课弄得面目全非，语不像语，文不像文。

著名教育家叶圣陶先生早就讲过“课文无非就是个例子”，因此教师教课文不是目的，让学生通过这个例子学会学课文才是目的。目前持“一学期教二三十篇课文就是教语文”的错误思想的教师数不胜数，语文教学的单薄苍白可想而知。因此，在课程标准下，要用课文这个点去带动主题阅读、整本书阅读这个面，然后再用阅读这个面去带动写作这个面，只有这样语文教学才能自然而然地丰满起来，丰富起来，丰厚起来，从而拥有立体感和鲜活感。

二、“教什么”是点，“怎么教”是面

“教什么”永远比“怎么教”重要，“教什么”是第一性的，“教什么”决定着“怎么教”。但实际上，在实践过程中，不难发现，“教什么”有时候就是《课程标准》中的一句话或一段话、一个目标或一个任务，权且称它为教学战略，而“怎么教”往往需要一个漫长的探索和实践过程。“教什么”是方向，是目的，是一个的的确确的位置和点，而“怎么教”是一个过程，很像一条线，一个面。因此，从这个意义上说，点面结合，以点带面，用教什么这个非常重要的点去带动怎么教这个面，是非常重要的。