小王子教学设计(共7篇)

2024年2月8日发(作者：平方的进率)

小王子教学设计（共7篇）

第1篇：小王子教学设计 篇一：《小王子》阅读指导课教案

《小王子》阅读指导课教案

教学过程：

一、导入

1、板书：童话。齐读

顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？

2.刚才呢咱们说了那么多书。今天我们要介绍的一本书，它的名字叫—— 生齐：《小王子》

二、看封面

（一）同学们，这就是《小王子》。

老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？

1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服

2、图 请你看看，图上有谁？

人，你猜一猜他是谁？

狐狸、花

3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。）

（二）、了解作品

1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。

指名学生读，从中你知道了什么？

过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？

（三）、了解作者

那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。 谁能给我们介绍下作者呢？

除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。 我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。

（四）整体了解全书内容

1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。

其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）

2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦，却很容易做到。” “在过去漫长的岁月里，小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”

你们不知道吧，在这个星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗？

你和作者一样，也充满了想象，你也可以去写童话了。

（在你那个小星球上，你只要把椅子往后挪几步就行。每次，只要你想看，就能看到苍茫暮色。）

3、小王子在星球上的生活是孤独的，不过，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲，她温柔但疑心重有时还会说谎。由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。„„

这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢？（图人物）

答案到底是什么？老师要在这里卖个关子，要请你自己通过读书去了解。

三、走进《小王子》

1、离开星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他发出这样的感慨：

（1）“你知道??我的花儿??我对它负有责任啊！而它是那么柔弱！它还是那么天真！它总共只有四根刺来抵御世界，保护自己?? 读一读，这时你能读懂王子的心声吗？

是的，此时，他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。

2、师：孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。仔细读读_章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受？

（师：我想问你，狐狸说的这段话中哪一句最打动你？

师：明明开始说，你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？ 师：小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？——驯养

师：是围绕“驯养”两个字来写的。同学们，小王子说的“驯养”，跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗？

师：你觉得“驯养”这个词可以用另一个词来表示吗。这里说的是花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。 ）

3、那我请你们想一想“驯养”容易吗？

a（师：能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。）

狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

b狐狸还要告诉小王子说，驯养还需要什么？

狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来， 那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点 钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。但是，如果你随便什么时 候来，我就不知道在什么时候该准备好来见你??而且必须要有一个仪式。”

师：某一天不同于其它日子，某一钟点不同于其它时间。这话好深奥呀，谁能解释一下，同样的时间，同样的日子，每天同样的二十四小时，怎么就会不一样

的呢？这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢？这不是很奇怪吗！

师：就好比六一儿童节一样，即将来临时你心情怎样

师：仪式还是必要的，盼过星期日吗？想不想过双休日，

这就是仪式，这就是这一刻不同于那一刻，同学们捧起再读，什么叫仪式？

4、师：你对某件事物付出了时间和耐性，有了爱，你便驯养了它。而狐狸被驯养，对狐狸来说它从中获得了什么呢？ “那驯服你对你一点好处也没有。”

“不，我并不是什么也没有得到。当我 再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。”狐狸说， “再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。

” 生：就是你驯养一个东西，不一定要天天看到这个东西，不一定天天和这个东西说话，只要你心中有他，你就会觉得非常幸福。

生：我觉得驯养不仅是去互相需要，还要互相体谅，互相宽恕，这样了解对方，想到对方的难处，才能够增近爱。

生：我还听出了狐狸对小王子的爱，狐狸知道小王子要离开他了，他就想哭了，但是他又觉得有了麦子的颜色，他能想到小王子，觉得自己不会忘记他，所以我又听出了狐狸对小王子的爱。

5、而小王子也得到了狐狸的秘密。 师生分角色朗读

本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。”

本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。”小王子重复着这句话，以便能把它记在心间。

“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。”

“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血??”小王子又重复着，要使自己记住这些。

“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。你现在 要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰花负责??”

“我要对我的玫瑰花负责??”小王子又重复着?? 是的，就是狐狸让小王子明白了什么是爱，什么是责任，这中间还

有很多有趣的小故事，想知道吗？那么拿起书好好读吧。

有人说，每一次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走近她，再走近她，开始我们的一次阅读之旅。

篇二：小王子 读书指导课教案

《小王子》阅读交流课教案

夏荧屏

教学目标：

1.以填空抢答题的形式帮助学生复习故事情节。

2.老师介绍《小王子》这本书蕴育的深层含义，让学生了解孩子世界与大人世界的不同。

教学过程：

一、复习故事情节

教师提问： 1．《小王子》的作者是谁？国籍？

2．“我”在哪里遇到了小王子？

3.小王子在太空中分别拜访了那些人？他们有什么特点？他们星球的象征意义是什么？

4.小王子是个怎样的人？他驯服了谁？他又被谁驯服？ 5.小王子跟玫瑰是什么关系？他们之间发生了什么事情？

学生之间互相提问。

二、教师介绍《小王子》蕴育的深层含义。

出示投影，指名读、感悟。

我觉得是对友谊的赞颂以及对生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其实讲的就是成人们慢慢在社会里失去了童真的心灵，忘却了什么是重要的， 不知道自己在追求什么 大人们反而不如孩子们清楚，关于玫瑰其实是讲的爱情 小王子爱玫瑰却不知道怎么表达自己的爱情，玫瑰爱他却折磨他，关于狐狸讲的是友情，每个人对于另一个人都是唯一的，朋友其实是相互驯养的过程，而小王子的死则表达的是：生死其实不是相互对立的，就好象村上春树在《挪威的森林》里表达的“死不是生的对立面,而作为生的一部分永存”如果一个人死之后仍被

人记在心中，那么他就不算是真正意义上的死亡，小王子游历的几个星球讲的是不同类型的人 ，我最喜欢的是酒鬼那一章，自暴自弃是为了忘记自己的自暴自弃.... 其实多看几遍就会渐渐明白（生活就如此），有些人说看了十年后方顿悟真理，这样太好了，是自己发现的，而不是人家咀嚼烂了喂你的。

你可以有不同别人的见解，人家说的其实不一定对你也是这样。暂时没感到有哲理有什么关系呢？这才叫哲理啊！

希望你将来也会深深爱上小王子。

篇三：小王子 教学设计

童话《小王子》教学设计

一、教学设计思路

本节课的主要内容是给同学们讲述法国作家圣艾克苏佩里的童话故事《小王子》。主要目的是给同学们营造一个纯真、有趣、没有成见的世界。主线为小王子在太空间六个星球的旅行和在地球的际遇，结合老师和同学现实生活中的经历，用一种寓教于乐的方式来告诉孩子们深刻而又实用的生活哲理。

二、前期分析

1、

学习需要分析

四年级的学生处于对童话非常感兴趣的时期，《灰姑娘》、《白雪公主》等童话传播度和知名度都非常高，但孩子们对于这些童话的好奇心反而受到了削弱。相对来说，《小王子》对学生来说比较陌生，能够引起他们的兴趣，其中深入浅出的语言传达出了生活当中的“真善美”，在小孩子心智还没有完全成熟的时候，用童话给他们灌输积极向上的东西，塑造出更好的人生态度、性格与气质。

2、学习任务分析

同学可以复述出《小王子》的故事，其中可以分为六个小故事和一个小王子与玫瑰之间的主线故事。通过让学生了解小王子的外形、动作、心理活动等在心里建立起一个完整的形象，产生一种内心的对应感觉，更好地理解什么是“驯养”这个主要概念，了解与其他人建立起联系的重要性。

3、学情分析

对象是四年级升五年级的学生，认字的水平已经到达读通读懂一个童话故事的水平，但是由于心理上仍旧很幼稚，同时也开始迅速成长，所以挑选的童话故事带有极强的故事性和新鲜性。但是根据我的观察，之前的语文老师大多希望学生回答出比较正规和符合应试的答案，由于这回暑期实践的中心就是给孩子们上一节有趣味的课，所以只要给他们一定的反应时间和言语上的鼓励，可以促使他们讲出很多充满童真的想法，激发他们的兴趣。

4、教学重难点分析

a、教学重点：

（1）故事情节的连贯性 （2）重点词语的概念和解释 b、教学难点：

（1）共分了两个课时，且相隔一个星期，需要很多的时间让学生来回忆

（2）怎样从浅显的文字中挖掘出深刻的哲理，并用孩子能够明白的语言来教给他们。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握《小王子》当中比较难的字和词语

（2）能够用流畅的语言向爸爸妈妈和同学来讲述故事

2、过程与方法：

（1）首先请一位同学到黑板上画出一幅简笔画，让剩余的同学猜猜他画的是什么，引出图形这一个概念

（2）由老师来画出“蛇吞象”的图画，引起学生兴趣，并且引出“小王子”这个人物和介绍b6_星球（其中可以拓宽学生的地理知识，如土耳其）

（3）分别介绍六个星球上的故事，以醉鬼和点路灯的人为主，其中穿插老师的看电视与做作业的小插曲，并且引导同学说出的故事

（4）重点讲述小王子和小玫瑰的故事，引出“驯养”的概念

（5）首先解释“驯养”在新华字典中的意思，让孩子阅读文本即狐狸和小王子的对话，了解“驯养”在文中的意思，最后直白地点出驯养是一种亲情、友情甚至是爱情

3、情感态度与价值观

（1）通过讲小王子的故事来使孩子们学习到真诚、没有成见、善良和与别人建立好的联系 （2）通过师生互动和学生合作，让孩子们善于倾听和讲述

四、教学准备

1、教具准备

教师课前准备：《小王子》的一些主要情节片段 《小王子》的纸本图书

2、课时设计

主要为两个课时：第一个课时是介绍小王子这个壬午，讲述小王子在来到地球前六个星球上的故事；第二个课时是讲述小王子在地球上和小狐狸的对话，讲清“驯养”

五、板书设计

六、教学反思

1、课堂导入时没有细问孩子们读什么童话，错过了解他们喜好的一个契机

2、急于沿着教学思路走，没有很好地解决同学的疑问

3、对主要人物“玫瑰”的评价过于片面

4、事件描述时可以让孩子讨论一下，再让他们自己总结

5、分角色朗读时可以事先提醒，中间遇到困难时可以让大家一起解决 篇四：小王子阅读教案

教学目的：

1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。 2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。聚焦“驯服”，解读文本。

教学过程

一、激趣导入 1.有一本书，人们说它是_世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了

六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：

崇尚权力 爱慕虚荣的人 视酒如命的酒鬼

唯利是图的商人 循规蹈矩的点灯人 闭门造车的地理学家。

3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。

二、交流读书印象 1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。

2.什么是“浏览”呢？生回答。

3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）

4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。

三、聚焦“驯养” 1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。出示“驯服”

2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

3.文中的“驯服”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”

4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。

四、解读“驯服”

（一）驯服不容易，它需要耐心。

1.课件展示：“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??” 2.女生读这一段文字。

3.质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？

（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。

（二）驯服不容易，还需要仪式。

1.课件出示一段文字，男生齐读。

2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。

3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，

（三）驯养不容易，还需要责任。

1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责??”

2.指名读。

（四）就这样，小王子驯服了狐狸。

1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。

啊！”狐狸说，“我一定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你??”“是这样的。”狐狸说。“你可就要哭了！”小王子说。“当然罗。”狐狸说。“那么你什么好处也没得到。”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。”

狐狸说。

2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？

3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。

五、发现“驯服” 1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。） 篇五：小王子教案

《小王子》阅读交流课

古河中心小学 刘洪乔

教学目标： 1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的

意蕴。

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3．让学生在交流中获得情感上的共鸣，激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考，培养良好的阅读习惯

教学方法：自主阅读、互动讨论 教学过程：

一、激趣导入。

1、有一本书，人们说它是_世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作《小王子》。

1、简介作者。（法国作家，《南线班机》（_30），《夜航》（_31）等。小王子是他诸多作品重唯一的一部童话。）

2、这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，今天我们一起来分享《小王子》带给我们的快乐和人生哲理。

二、初步交流。

1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。

2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】

【出示课件】

（1）在b6_小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。

国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家

师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......

（3）小王子来到了地球：又遇到了谁？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者

最后的结局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）

三、品读主要人物。 1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】

（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。

（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】

师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。

（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？

现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗？

2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。

（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】

（2）仔细读读_章，我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。把他们画下来，好好领悟领悟。

（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养师什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思呢？【板书：驯养】

（4）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】

（5）驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想可以联系自己的生活。（耐心、责任、信任等）

三、畅谈感悟

1、我们人类真的是这样吗？(学生自由发言) 小结：是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们六（）班的小朋友是很重视友谊

和朋友的。

2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。

师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。

3、狐狸的一句话让我们知道了人生的本质，谁来说说么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”（齐读）

五、总结：记住小王子，永远深爱他。

是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这个一个多么感人的故事呀！愿天真可爱的小王子能永远幸福。

第2篇：名著小王子教学设计名著阅读

《小王子》教学设计

学习目标

1、略读与精读相结合，了解全书内容。 2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。

4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。 5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯

学习方法：自主阅读、互动讨论 课前准备：

课外阅读《小王子》整本书 课时安排： 3课时 学习过程

第一课时

一、导入

师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。 二、了解作者 三、初步交流

1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。 2、简单回顾小王子的游历过程。

（ppt）出示

（1）在B6_小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？ （2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。 师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，

没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......

（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？ 三、读精彩片段

精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）

1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？

2、由土耳其科学家论证小行星B6_的曲折过程，你想到了什么？

3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了，我大概老了。”这句话体现了作者什么心理？

明确

1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。

2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。小行星B6_的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。

3、想象力是人类最珍贵的能力，但在现实世界中，经常受到打击和压制，想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣，只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊，童年时代的美好、纯真渐离我们而去，体现“我”对童年时代的怀念，在成长面前感到一丝的无可奈何。 四、品读主要人物。

玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】

（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。 （2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？（ppt出示）

师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。

（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？（ppt）【指名读】你有什么想法？

师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一

样吗？

第二课时

一、导入

1、师：大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家。

2、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第_节。 二、交流读书印象

1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第_节。概括出这一部分的内容。

2、交流读书印象（我们已经看过了第_节，请你概括这一段的大概内容） 3、接下来请同学们一起走进第_节，仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。

4、学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）

三、聚焦“驯养”

1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯养”。

板书“驯养”

2、究竟文中的”驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”

4、狐狸为什么想被小王子驯服（养）

狐狸说：“你对我来说还是一个小男孩，跟成千上万个小男孩一样。我不需要你。你不需要我。我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。但是，你若驯养了我，我们就互相需要。你对我是世界上独一无二的。我对你也是世界上独一无二的……”

5、师：驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，精读文章，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注。

四、解读“驯养”

（一）驯养不容易，它需要耐心。

1、“应该有很大的耐心。”狐狸回答说，“你先坐得离我远一点儿，像这样在草地上。我斜着眼睛瞅你，你什么话都别说。话语是误解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐……”

2、读这一段文字。 3、质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？

（3）驯养真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？ 4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。

（二）驯养不容易，还需要仪式。

1、男生齐读这一段文字。

2、“最好是在同一个时间来。”狐狸说，“比如说你在四点钟要来的，那么从三点钟起我就开始感到幸福了。时间愈近我感到愈幸福。到了四点钟我已激动不安，我发现了幸福的价值！但是你若什么时候都来，我就不知道什么时候让心有

所准备……仪式是必需的。”

3、其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说……

（三）驯养不容易，还需要责任。

1、狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……” 2、指名读。

（四）就这样，小王子驯养了狐狸。

1、师生配合读（就这样，小王子驯养了狐狸。）

“ 啊……我会哭的。”“这是你不对了。”小王子说，“我不愿意叫你难过，但是你要我驯养你……”“不错。”狐狸说。“但是你又要哭。”小王子说。“不错。”狐狸说。“那么这值得什么呢！”“值得的，”狐狸说，“是由于那麦子的颜色。”

狐狸说。

2、狐狸说，这值得，究竟什么值得呢？ 3、总结：我再一次读到了文字背后的内容。

五、发现“驯养”

体会“重要的东西，是肉眼看不见的，只有用心才看得清”。 六、升华主题

出示一首诗歌：（ppt）

驯养

如果你驯养我，

那我的生命就会充满阳光，

你的脚步声则会像音乐一样，

把我召唤出洞穴。

如果你驯养我

那该会有多么美好啊！

金黄色的麦子会让我想起你，

我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

第三课时

主题探讨

准备《小王子》的电影，播放片段帮助学生理解。 一、活动过程：

1、你说我听。

让学生先谈谈读书时领悟到了哪些？哪些没有理解？简单的问题可以让同学帮助回答。难的问题老师可以适当点拨。

2、我问你答。

老师可以提出以下问题，选择学生回答或小组内讨论交流。 A、在本书中，你最感动的是哪个情节或哪句话？

B、有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事？你能说说为什么那件事情很重要吗？

C、小王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？

D、本书中常常提到，“大人们都很奇怪……，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗？如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪；如果不同意，请说出你的想法。

E、你认为作家写这本书，主要想表达什么？

F、从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？

G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里？为什么？ H、最后小王子离开了地球，你认为他回到原来住的那颗星球了吗？ 3、你画我看。

如果你和小王子书中的其他人物一样，可以拥有一颗星球，你希望星球有什么？把它画下来，并说一说你希望自己和他们的关系是怎样的？

4、你演我看。

以小组为单位，选定一个小王子访问过的星球，想好台词和动作，模仿着演一演。 二、作业

选做“写作 活动”的任意两题

第3篇：名著阅读《小王子》教学设计名著阅读

《小王子》教学设计

学习目标

1、略读与精读相结合，了解全书内容。 2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。

4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。

5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯

学习方法：自主阅读、互动讨论 课前准备：

课外阅读《小王子》整本书 课时安排： 3课时 学习过程

第一课时

一、导入

师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。

二、了解作者

三、初步交流

1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。

2、简单回顾小王子的游历过程。 （ppt）出示

（1）在B6_小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？ （2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。 师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发

生了哪些事情？最后的结局是什么？

三、读精彩片段

精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）

1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？

2、由土耳其科学家论证小行星B6_的曲折过程，你想到了什么？

3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了，我大概老了。”这句话体现了作者什么心理？

明确

1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。

2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。小行星B6_的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。

3、想象力是人类最珍贵的能力，但在现实世界中，经常受到打击和压制，想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣，只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊，童年时代的美好、纯真渐离我们而去，体现“我”对童年时代的怀念，在成长面前感到一丝的无可奈何。

四、品读主要人物。

玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】

（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。 （2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？（ppt出示）

师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更

多的孤独。所以，最后他选择了离开。

（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？（ppt）【指名读】你有什么想法？

师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？

第二课时

一、导入

1、师：大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家。

2、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第_节。

二、交流读书印象

1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第_节。概括出这一部分的内容。

2、交流读书印象（我们已经看过了第_节，请你概括这一段的大概内容）

3、接下来请同学们一起走进第_节，仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。

4、学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）

三、聚焦“驯养”

1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯养”。板书“驯养”

2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”

4、狐狸为什么想被小王子驯服（养）

狐狸说：“你对我来说还是一个小男孩，跟成千上万个小男孩一样。我不需要

你。你不需要我。我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。但是，你若驯养了我，我们就互相需要。你对我是世界上独一无二的。我对你也是世界上独一无二的„„”

5、师：驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有”驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注。

四、解读“驯养”

（一）驯养不容易，它需要耐心。

1、“应该有很大的耐心。”狐狸回答说，“你先坐得离我远一点儿，像这样在草地上。我斜着眼睛瞅你，你什么话都别说。话语是误解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐„„”

2、读这一段文字。

3、质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？

（3）驯养真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。

（二）驯养不容易，还需要仪式。

1、男生齐读这一段文字。

2、“最好是在同一个时间来。”狐狸说，“比如说你在四点钟要来的，那么从三点钟起我就开始感到幸福了。时间愈近我感到愈幸福。到了四点钟我已激动不安，我发现了幸福的价值！但是你若什么时候都来，我就不知道什么时候让心有所准备„„仪式是必需的。”

3、其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说„„

（三）驯养不容易，还需要责任。

1、狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责„„”

2、指名读。

（四）就这样，小王子驯养了狐狸。

1、师生配合读（就这样，小王子驯养了狐狸。）

“啊„„我会哭的。”“这是你不对了。”小王子说，“我不愿意叫你难过，但是你要我驯养你„„”“不错。”狐狸说。“但是你又要哭。”小王子说。“不错。”狐狸说。“那么这值得什么呢！”“值得的，”狐狸说，“是由于那麦子的颜色。”

狐狸说。

2、狐狸说，这值得，究竟什么值得呢？

3、总结：我再一次读到了文字背后的内容。

五、发现“驯养”

体会“重要的东西，是肉眼看不见的，只有用心才看得清”。

六、升华主题

出示一首诗歌：（ppt） 驯养

如果你驯养我，

那我的生命就会充满阳光， 你的脚步声则会像音乐一样， 把我召唤出洞穴。 如果你驯养我

那该会有多么美好啊！ 金黄色的麦子会让我想起你， 我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

第三课时

主题探讨

准备《小王子》的电影，播放片段帮助学生理解。

一、活动过程：

1、你说我听。

让学生先谈谈读书时领悟到了哪些？哪些没有理解？简单的问题可以让同学帮助回答。难的问题老师可以适当点拨。

2、我问你答。

老师可以提出以下问题，选择学生回答或小组内讨论交流。 A、在本书中，你最感动的是哪个情节或哪句话？

B、有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事？你能说说为什么那件事情很重要吗？

C、小王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？

D、本书中常常提到，“大人们都很奇怪„„，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗？如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪；如果不同意，请说出你的想法。

E、你认为作家写这本书，主要想表达什么？

F、从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？

G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里？为什么？ H、最后小王子离开了地球，你认为他回到原来住的那颗星球了吗？

3、你画我看。 如果你和小王子书中的其他人物一样，可以拥有一颗星球，你希望星球有什么？把它画下来，并说一说你希望自己和他们的关系是怎样的？

4、你演我看。

以小组为单位，选定一个小王子访问过的星球，想好台词和动作，模仿着演一演。

二、作业

选做“写作活动”的任意两题

第4篇：《小王子》教学反思《小王子》是_世纪最伟大的童话，通过这个童话，作者圣埃克苏佩里带领我们感受生活中的美好，接触生活的本质，而不是像小王子看到的那些大人们一样，为权势、虚荣、职务……之类的表面东西而忙碌。本课的重点是解读“驯养”，驯养是彼此付出，建立感情，驯养带来了快乐与幸福，但驯养也伴随着责任，所以小王子在明白了狐狸的指点后决定回到自己的星球，他要对自己深爱的玫瑰负责。学生理解到这里就基本达到了教学目标，其实，文中的玫瑰是作家深爱的妻子的一个投影，文学源于生活又高于生活，这更是教会

了学生以后该如何去爱，如何去担负起自己的责任，这一点将让他们终身受益。

这堂课的遗憾是由于时间关系，学生书写的“我生活中的驯养”没有来得及展示，课后看了大家的创作，有一部分还是相当精彩的，不单领略了驯养的含义，还能结合自己的感受写出对自己驯养对象的感情和责任！

第5篇：小王子读后感 小王子读后感小王子读后感8_字 小王子读后感

等一朵玫瑰的盛放，等一段旅途的终点，等一个谜底的揭开，等一个故事的谢幕。 这些所有神秘的情节，随着那位来自B6_星球的访客的到来而悄悄开启。 小王子住在一颗很小很小的星球上——只要他喜欢，稍稍挪动一下椅子就能看到一次日落——小王子还拥有一朵玫瑰和三座火山。在他开始旅行之前的很长一段时间，小王子每天的工作就是定期清扫那几座火山，拔掉猴面包树危险的幼苗和照顾他的玫瑰——那株爱美、骄傲，独一无二的玫瑰。 某一天清晨，小王子随着迁徙的候鸟离开了他的星球，他的玫瑰，开始了漫长的旅途。小王子一共拜访了七个星球，遇到了形形色色的人和物：专制但善良的国王，虚荣的帽子先生，固执的醉酒人，一直做加法的生意人，执着的掌灯人，写书的地理学家，忠诚的狐狸，娇艳的玫瑰园里千万朵盛放的玫瑰，陪伴了他一年的飞行员……他们是一面面镜子，折射出千姿百态的世界——也许很多人都能从中找到自己的影子。 对小王子来说，地球上有成千上万只狐狸，也有成千上万株玫瑰——但只有一只狐狸是特别的，因为他被小王子驯化，是他的朋友。也只有一株玫瑰是特别的，因为他对她负责，她是他的玫瑰。仅此而已。狐狸不需要有世界上最聪明的才智，玫瑰不需要有世界上最好看的容貌，就能轻松赢得小王子最诚挚的爱。 所以无论你我。如果你是一只等爱的狐狸，你一定会找到一个愿意驯化你的人。如果你是一株带刺的玫瑰，你一定会找到一个懂得你小把戏下的温柔的人。如果你是一个孤独的小王子，你一定会找到一个肯花一辈子陪你守护一颗星球的人。所以我们都一样，虽然过程几经曲折，但兜兜转转，原来你还在这里。愿在这个星光灿烂的夜里，有故事的星星能照亮孤独前行的你，帮助你遇见那个命中注定的缘。 圣埃克苏佩里为所有的孩子和曾经是孩子的大人写了一部童话，写美了世间的匆忙，点亮了夜空中很多爱笑的星星，也赐予我们关于B6_小行星，关于小王子，关于他的玫瑰的所有想象。 也许我能在沙漠中再遇到小王子，也许他会要求我为他画一只绵羊，

我一定不会忘记为他的绵羊画上一个嘴套，然后听一段美好的过往，整理人生，整理回忆。

第6篇：小王子《小王子》读后感

手中是一本彩色版的《小王子》，插图中，朴实甚至有些稚拙的笔法勾画出了那个纤细的金发男孩子，他稻子色的围巾在风中恣意飘飞，温润的橙色在他背后徐徐铺展，似乎把整个世界都磨碎调匀，摊开在你的面前。

《小王子》很像是寒冬里的热橙汁，喝上一口，有着酸涩得让人落泪的温情。

“如果你驯养我，我们将会彼此需要，对我而言，你将是宇宙间唯一的了。”

小王子对玫瑰的爱，狐狸对小王子的爱„这是一个用温暖的爱写出的故事。即便是在思念的愁绪溢满纸间的时候，也总是浸着一种暖暖的味道，慢慢沁入人心。

对于一本发行50余年、被译成46种文字的故事来说，《小王子》在世界上已拥有数量仅次于《圣经》的读者群。也许对孩子们来说，它仅是一本简单有趣的童话，但《小王子》对我们的影响显然已经超过了童话的范畴。如果愿意，你可以把看成一本寓言。当你在静夜里独自翻开它时，你会发现，书中的每个角色身上似乎都闪烁着智慧的光芒。第一颗行星上那个认为审判自己比审判别人难得多的国王；第二颗行星上那个只听得见赞美声的爱虚荣的人；甚至连那只小狐狸也会一本正经地慨叹世界上没有十全十美的事情„读《小王子》你不会有任何压力，只会有读过之后的会心一笑。

但是，我愿意将《小王子》译成一首诗。

“如果你爱上了某个星球上的一束花，那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得满天的繁星就像一朵朵盛开的花。”

我想，任何人都会沉溺于这份诗化的浪漫中无法自拔，大概也会幻想着，在蔚蓝的星空下，遭遇一个有着金色头发，细细嗓音的小人儿，遭遇一份已失落的纯真。

依稀恍惚如一场梦，脆弱的、易消逝的形象，惹人低回不已。还有那首《小王子》的歌曲，总免不了一股撩人的魅力，仿佛音乐出自小王子本身，叫人未听曲调先有情。每一句都不离原型：五千万颗微笑的星，五千万颗星银色的星铃，玫瑰，火山，椅子，日落，仅仅简单的重复，我们也能在联想中得到无限快感，只

因为拾回了亲切感人的记忆。

而三毛作词的专辑《回声》中有一首《沙漠》，岁只字未提小王子，但其实他是在那里的，在那里，他是一个秘密。一旦我们洞悉那个秘密，“那时，沙漠便不再只是沙漠，沙漠化为一口水井，井里面一双水的眼睛，荡出一抹微笑”。我愿意相信，那是小王子在笑。三毛也喜欢小王子。幻想中的世界与现实中的世界一定泾渭分明吗？沙漠里的故事，就算是海市蜃楼也好，一定也经受了风沙的磨砺吧！

《小王子》是一股清泉，涤荡着我们蒙尘的心。当我们洗去喧嚣的尘埃，试着用一颗洁净的心去体会，就会发现，我们“一直追寻的东西，其实就在一朵花儿上或几滴水中”。

第7篇：小王子仰望星空，我看到了那个忧郁的小人儿

习惯了把青春当做一把财富挥霍，所以当我们站在十八岁的十字路口，都会有一种若有所失的感觉，而当我结识了小王子，我才意识到这种若有所失的感觉其实是在为我们那泯灭的童心而哀悼。

一直以来，我都为自己心里的那个童话世界而单纯的幻想着，莫名的感伤着，而与灰姑娘、白雪公主等童话故事所不同的是，《小王子》带给我的是一种彻骨的忧伤。作者德克旭贝里用平视的语言，清新的文笔，讲述一段因飞机故障而与小王子在撒哈拉大沙漠的偶遇。就这样，结识了那个略带忧伤的小人儿——小王子。

“一天，我看见过四十三次日落。你知道，当人们感到苦闷时，总是喜欢日落的。”正如作者所说“我逐渐懂得了你那忧郁的生活，过去相当长的时间里你唯一的乐趣就是观赏那夕阳下的温柔晚景。”就这样，一字一句，我也因你那摄人心魄的忧伤而心悸。

你说，“如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星的时候，这就足以使他感到幸福。”泪水的世界真的很神秘，当你愤怒的说完“羊吃花”是重要的事时，你哭了，我知道那时你一定有想要看日落了，而此时那泪水同样低落在我心里。童话的世界你遇到了一群奇怪的人：想要统治一切的国王，爱虚荣的人，羞愧的酒鬼，严肃的实业家，以及办公室里的地理学家，唯一不使你感到荒唐可笑的那个点灯的人，只因他关心的是别的事，而不是他自

己。而在我心里，你就是点亮我星球的那个人，你说：你留恋这颗令人赞美的星星。因为在这里每二十四小时就有一千四百四十次日落。

小王子，你那敏锐的眼光是大人们所望尘莫及的；你那忧伤的情愫是大人们望而生畏的。大人们永远都不可能在那个种有五千朵玫瑰的花园里找到他们想要的，而你心中闪烁着的那朵玫瑰花让我明白了爱与被爱的责任，我要对我所爱的事物负责。现在的我终于又可以透过盒子看见小羊了。作者说的对，大人——靠他们什么也弄不懂，他们总是需要孩子们一遍又一遍的为他们解释自己画的是什么。尽管人总要学会长大，学会经历一些事，但岁月的洗礼依旧不能让我们那敏感而脆弱的心退色，在小王子那里它会发光，在我们这里它也应该发光 。

“如果被人驯服了，就可能会哭的......这就像花一样，如果你爱上一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快，所有的星星都好像开着花。”这就是你的世界，一个大人们永远也无法踏入的世界，他们早已不再具有你那般脆弱的心灵，他们是一群即使苦闷也无暇欣赏日落的人。

“使沙漠更加美丽的，就是在某个角落里，藏着一口井......”

小王子，因为你，我的天空也多了许多会开花的星星，我也因此拥有了五亿个铃铛，当我仰望天空时，我一定会在找到属于我的那颗星，那颗星上我也有一朵花和三座火山......（请看到的学长学姐们多提宝贵意见！谢谢！）

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