《小王子》教学设计

2024年2月8日发(作者：幼儿园中班班级计划)

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案例名称

教学对象

一、教材容分析

《小王子》阅读指导课

七年级 课时 一课时

科目 语文

教学者 XX

《小王子》是教版七年级上册语文教科书在2016年改版后的“名著推荐与阅读”环节向学生推荐的书目。它是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。由法国作家一个爱好飞行和写作的人圣.埃克佩利撰写。自1943年在纽约问世以来，《小王子》被译成42种文字，多次再版，经久不衰。《小王子》已被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书籍。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识技能目标：指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的容，感悟文本的意蕴。

2.过程与方法目标：了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

3.情感态度与价值观目标：品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦理解“驯化”，学会珍惜朋友间的友谊。

三、教学重难点

1.指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的容等进行正确的课外阅读。

2.聚焦理解“驯养”，学会珍惜朋友间的友谊。

四、学情分析

《小王子》这部作品的魅力，就在于其丰富的涵和广泛的象征意义，就在于其象征意义的或明或暗。但是对于刚从小学升入初中的初一学生来说，理解分析能力有限，并不能很好的理解《小王子》这本书的写作手法及其象征意义！因此，在.s. . .. ...

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阅读这本书的时候，教师的指导显得格外重要！

五、教学策略选择与设计

自读法，讨论法

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

学生回答：《灰姑娘》

《白雪公主》《丑小鸭》等

用童话引入，帅气的王子，更能吸引学美丽的公主，生的注意力！

恶毒的后母！

另外用其他

故事中高大

帅气的王子

的形象来引

出小王子，让

学生对小王

子印象更为

深刻，他是如

此可爱，弱

小！

了解学习目

标，有助于学一、导入新课

师：同学们，都喜欢童话故事吗？大家知道的童话都有哪些呢？（多媒体出示城堡图片）现在，大家看这幅图片，想象里面住着谁呢？

非常好，大家想象力很丰富！这里的王子是高大、帅气、英俊、潇洒、勇敢的，今天我教学过程们要了解一位王子，他却是与众不同的，他就是小王子。（多媒体出示小王子图片）（板书《小王子》）

二、学习目标

1.知识技能目标：指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的容，感悟文本的意蕴。

2.过程与方法目标：了解书中小王子、玫瑰、.s. . .. ...

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狐狸的人物形象。

3.情感态度与价值观目标：品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦理解“驯化”，学会珍惜朋友间的友谊。

三、走进书本、走进作者

1、走进书本

《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言在世界各地被人们广泛传阅，甚至在纸币上也可以看到小王子的影子，它的阅读量仅次于圣经。

（出示《小王子》的各种封面图片）

2、走进作者

圣·埃克佩里，出生于法国里昂。

一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。

生更好地掌握本节课的目标。

从各种图片上面可以看出《小王子》的 流传之广。

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这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。（出示课件，请学生读）

圣艾克佩里死后，仍然深受国民爱戴，法国政府更以此书为荣，发行五十法郎的纸币，以及纪念作者逝世五十周年的邮票、明信片。

《小王子》的故事感动许多人，所以有许多书籍版本，并改编成卡通、电影、芭蕾舞剧、歌剧、歌曲、绘本、漫画……，在日本还有博物馆！

(教师：传播如此之广的这本书是作者为谁而写的呢？

生：莱翁·维尔特

教师：细心地同学已经发现，那就让我们一同打开这本书的序言部分。)

四、走进文本之走进序言（请学生朗读）

请孩子们原谅我把这本书献给了一个大人。我有一条正当的理由：这个大人是我在世界上最好的朋友。我另有一条理由：这个大人什么都懂；即使儿童读物也懂。我还有第三条理由；这个大人住在法国，忍冻挨饿。他很需要有人安慰。要是这些理由还不够充分，我就把这本书献给这个大人曾经做过的孩子。每个大人都是从做孩子开始的。（然而，记得这事的又有几个呢？）因此，我把我的

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献词改为：献给童年时代的莱翁·维尔特.

五、走进文本之走进人物

（教师：大家课下已经读了这本书，这本书里面的主人公都有谁呢？

生：小王子、蛇、狐狸、玫瑰）教师板书

1、 小王子

(教师：看来大家都对书本有了初步认识，那接下来我们就走进人物。本文的主人公小王子是什么样的人呢？大家思考一下。

生1：生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子

生2：他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它

生3，生4……)

（教师总结，出示课件）

学生课下读整本书，对此书有初步印象。

给学生思考，说出自己想法的空间，可以充分调动学生的积极性

故事的主人公，一个非常善良纯真的小男孩，

对友情忠贞不渝，对一朵柔弱的小花无比关爱、照顾，因为与小花相处不好，离开了自己的星球，追求生命的真谛，狐狸让他明白了爱与责任，为了回到朋友身边，他放弃了自己的生命。

2、玫瑰 （给学生思考时间，教师明确）

玫瑰：一朵喜欢卖弄风情的花，她的自负和幼稚没能让小王子明白她对他爱，反而令他无法忍受离家出走。在分开的日子里，她却时时出现在小王子的思想和心里。

3、狐狸：聪明，浪漫。是一只充满灵性的动

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物，它让小王子了解了事物的本质要用心去看才看得清楚，知道驯养意味着责任，让小王子明白什么是生活的本质。

4、蛇:是小王子在地球遇到的第一个人物,也是他最终咬了小王子，把小王子送回天堂。蛇告诉小王子自己在人间很 孤独，使小王子认为蛇非常弱小。但蛇告诉小王子自己掌握着生命的谜。他告诉小王子，他之所以谜语似的说话，是因为他知道所有的谜底。

六、走进文本之走进经典事件

（教师：了解了主要任务后，咱们再来品味一下这本书的经典情节。）（出示课件）

经典事件：

小王子在六个星球的探险；

狐狸和小王子的相遇。

（教师：今天我们首先了解一下“狐狸和小王子的相遇”。小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节。请同学们打开课文，迅速浏览本章节的容。）

离开星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他发出这样的：你知道，我的花儿……我对它负有责任！它是那么柔弱，那么天真！它总共只有四根刺来抵御世界，保护自

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己…….”

读一读，这时你能读懂王子的心声吗？

明确：他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。

孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受？

思考：你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？

学生回答：驯养。

教师：什么是驯养呢？

花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。

请你们想一想“驯养”容易吗？能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。

狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。我用

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眼梢瞅你，你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐。

狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来， 那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点 钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。但是，如果你随便什么时 候来，我就不知道在什么时候该准备好来见你，而且必须要有一个仪式。

（这里提到一个“仪式”，什么是仪式呢？请大家用课文原句回答。）

它能使，某一天不同于其它日子，某一钟点不同于其它时间。

（教师加以解释，比如六一儿童节对于大家的意义不同，比如你的生日不同于其他日子）

你对某件事物付出了时间和耐性，有了爱，你便驯养了它。而狐狸被驯养，对狐狸来说它从中获得了什么呢？

（学生从课本找出原文，多媒体出示答案）

“那驯服你对你一点好处也没有。”

“不，我并不是什么也没有得到。当我 再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。”狐狸说， “再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。

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而小王子也得到了狐狸的秘密：

“本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。”

“本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。”小王子重复着这句话，以便能把它记在心间。

“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。”

“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血。”小王子又重复着，要使自己记住这些。

“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰花负责。”

“我要对我的玫瑰花负责。”小王子又重复着。

（什么秘密？大家也得到了这个秘密，一起读一下吧）

本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。

比如这一幅图画，大家欣赏这本书开头的一幅作品，多媒体出示，得出总结。

一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东

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西用肉眼是看不见的。 实质性的东西，用眼睛是看不见的。

七、课堂小结

今天的课堂上，我们大致了解了故事，认识了书中的人物，他们给我们带来了快乐，其实在这本书上，除了快乐，还会带给我们很多很多不同的情感体验，让我们好好跟随小王子的脚步，走进不同的星球，走进小王子的心，用我们的心去感受狐狸对小王子的启迪，感受狐狸给我们的启发！

这本书的另一个经典事件留在下节课进行解读，留下悬念。

八、课后作业

有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，这些人都是谁，分别有什么特点呢？请你总结。

九、《小王子》这本书在2016年被改成电影，接下来让我们一起欣赏电影《小王子》主题曲MV，在歌声中结束这节课。

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【板书】

小王子

玫瑰、狐狸、蛇

驯养（爱、责任）

用心看事物

八、教学反思

1、引导学生把握课文的主旨。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯养”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。

2、音像结合——创设情境。童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工，在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的在体现，是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读注意力。在本节课的教学过程中，我制作.s. . .. ...

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了一个简单的ppt课件，展示了小王子、玫瑰、狐狸等画面，并在最后用电影主题曲MV结束，为学生创设了较好的阅读情境。

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