音画交融教学设计

2024年2月6日发(作者：亚瑟圣诞)

课题

教学音画交融

1、 感受绘画和音乐的艺术通感，提高艺术感悟能力。

授课人：

目标

2、 能够用线条、色彩等表达对某一音乐地感受。

教学引导学生发现艺术的 “相通性”，并尝试用抽象绘画造型语言表现音乐艺术重难点

的美。

教具多媒体课件、形式鲜明的音乐和影视作品

准备

学具水粉或水彩色、、油画棒、铅笔、橡皮

准备

教学教学活动 设计意图

环节

同学们好，上课之前呢，有两段音乐要和大家分享。我们先来听第一段。这是第二段。这两段音乐有区别吗？

生：有。

导入

师：我们更喜欢哪一个？为什么？

生：第二个，因为有画面。

师：绘画和音乐的交融，给我们带来了更完美的艺术感受。这节课，我们就一起来探索这音画交融之美。（出示课题）

我们都知道音乐是纯粹的抽象艺术，它用音色、音响、旋律、节奏这些听觉的抽象造型因素表现艺术家的情感。而在绘画类别中也有抽象绘画，它用点、线、面、色彩这些最基本的造像语言也同样表现着艺术家的情感起伏、思绪变化。

那它们同为抽象艺术，在艺术表现语言上尤为接近，（同样表现着探究

艺术家的情感）那它们之间是否有着一定的联系呢？（我们一起来探

究）

一、音乐与线条

我请来了4组乐器，先来感受一下它们发出来的声音？想一想要用我们美术的造型语言线条，来表现这些声音的话，应该是什么样的线条？

（出示乐器图片，感受声音。）

师：我们来听第一组，这支笛子的声音我们应该用什么样的线条呢？是曲线呢？还是直线呢？是粗一点？还是细一些？

生：纤细、柔和的曲线。

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者结合在一起。

感受音乐和线条的关系。

学生在抽简单了解一下抽象艺术。

在学生初步感知不同乐器发出的不同音色的特点后，试用美术语言表现，随后将二轻松的音乐带学生融入课堂。

由美丽的沙画进入主题，引出课题。

师：双簧管的音色呢，怎么表现？

生：略粗一点的曲线

师：好，现在我们拿出画笔来感受这三组乐器的声音，谁愿意到前面来分享自己的感受？

师：大提琴和小提琴的音色我们该用什么样的线条？

生：大提琴略粗，小提琴纤细。

师：线条的曲度有变化吗？

生：波动要大一些，频率要快一些。

师：那这定音鼓的音色我还能用线条表现吗？用什么？

生：不能，点、（省略号）

师：那我们再来招呼一下大号和长号？是用点还是用线条呢？

生：线条

师：什么样的线条？（感觉它的韵律，和和笛子、小提琴一样吗？）

生：一顿一顿的。（拿着画笔，随着它的音色和旋律走）

师：大家看！原来这些乐器所奏出来的声音都是具有线的特性的。高音用细线条，低音用粗线条。在不同的声音和旋律中我们能感受到不同的线条，我们看这些线条像不像在唱歌？

板书 音乐 线条

二、色彩与音乐

那这些会唱歌的线条，在美术作品中是什么样的？我们来欣赏一下。

生：不规则的交错在作品中，千奇百怪……

师：它们像不像在随着音乐跳舞，曼妙的身姿在画面中舞动，那就是乐曲的旋律。根据作品中的线条谁能告诉大家，男低音在哪幅作品中呢？女高音呢？

生：第一幅男低音，第二幅女高音。

师：非常好！那在作品中除了线条，还有什么？

生：点、颜色……

师：色彩在美术作品中也很重要，它能赋予美术作品不一样的生命，能给我带来不一样的音乐情感。我们看第一幅作品中，都有什么颜色？

生：蓝色、黑色

师：给我们什么感受？

生：忧伤、沉重

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象中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助精神。

两幅美术作品，节奏和旋律明显不同，有助于学生自

觉发现其中的规律，并寻找与节奏相对应的线条和色彩，帮助他们更好地理解作品。

感受色彩和音乐的关系。

听觉和视觉的统一，音乐和绘画的融合，使学生再次感受绘画所追求的优美及丰富想象力的谐调。

师：这些冷色调和粗线条，让我们感受到这幅画面的音乐情感是低沉的、浓郁的、忧伤的。第二幅作品中都有什么颜色？

生：黄色、红色、橙色

师：有什么感受？

生：阳光、快乐。

师：这些偏暖的色调和细线条，让我们感受到了快乐的、阳光的、温暖的音乐情怀。

师：我们欣赏者两幅美术作品，就仿佛在欣赏两首不同风格的乐曲，这种感觉就叫艺术通感。既然是相通的，那我们来感受一下在音乐中色彩吧。

生：欣赏视频

师：随着音乐的高潮，画面出现了什么颜色？

生：红色，黄色

师：出现了让人振奋的暖色调。绘画和音乐之间可以相互表现得。看来绘画和音乐的关系也是相（通）的，有着艺术的（通感）。

板书 音乐 色彩

三、音画交融

师：有人说音乐是有声的绘画，绘画是无声的音乐。著名画家蒙德里安，就用绘画的形式诠释了“百老汇爵士乐”，那是一幅用音符当色彩、旋律做线条的心灵之画，大家想不想欣赏一下？

生：想（出示百老汇爵士乐美术作品）

师：画面给我们的感觉？颜色？

生：颜色鲜艳。

师：什么颜色？

深化

生：红色、黄色。

师：那一定会是什么样的乐曲？

生：欢快。

师：用了大面积的暖色调温暖、欢快的感觉。还有什么颜色？

生：蓝色。

师：又用冷色调进行点缀，让画面有了跳跃感。形状呢？

生：长线、小方块

师：这些小方块让我们有什么感受到？

生：节奏感

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音画不仅具有艺术通感，而且可以完美音画的交融给人无限遐想。将音乐与画面结合起来，使头脑中抽象的感觉具象化，让学生自己感悟其内在联系。

师：怎么排列的？

生：交错，不乱，有秩序

师：这是它有规律的节奏和韵律。大家想不想听听这首爵士乐？

生：想（播放音乐）

师：在画面中找到爵士乐了吗？这些小方块在干什么？绘画和音乐完美交融。让我们的听觉和视觉也有了共鸣。这是多么神奇的艺术感受呀！

四、创作

师：太美好了！下面我们来欣赏一首舒缓的音乐，放松以我们的心情。（赛马）

师：轻松了吗？为什么？

生：不能，节奏感强，比较欢快。

师：乐曲让我们感受到了什么样的线条？联想到了什么颜色？

师：那我们也用绘画的形式把听到音乐的想法和灵感表现出来吧！下活动

面就看你们的了！（播放音乐）

和

（鼓励学生可以边哼唱边创作。要求学生运用点、线、面、色彩组合评议

等综合一起表现。）

五、展评

师：我们先来组内互评，推选出本组最优秀的作品与大家分享。

生：组内互评

师：展示学生作品，谁来点评一下，重点说说自己的想法和建议？

评价活动：以自评的形式展开评论。自评同学要说出自己的音乐主题、心情感受和表现想法；互评的同学评价作者的音画交融情况和自己的见解、建议。

小结：

教学总结

通过这节课我们一起欣赏和探索，感受绘画和音乐之间的艺术通感，享受了音画的交融之美。希望在今后的生活中我们能捕捉更美的绘画和音乐素材，创作出更优秀的音乐作品来装点我们的生活！分享我们的快乐！

的交融，给我们带来更震撼的艺术美！

灵活的学习活动方式促使学生主动、积极的表现自己对音乐的理解，灵活运用造型语言因素。

在评价中学会尊重他人的想法，分享交流愉悦，学习他人的长处，寻找个体的价值。学生的互评提高了他们的鉴赏能力

课已止而思绪存，总结本课内容，鼓励孩子在生活中发现美，创造美，分享美。

生：动感，像锯齿一样的线条，颤抖的线条……绿色、黄色、红色……

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