2024年2月6日发(作者:酸菜鱼是哪里的菜)
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大学生学习动机的性别差异研究
作者:周恬 易雪梅 林武
来源:《文艺生活·文海艺苑》2015年第07期
摘 要:目的:调查大学生学习动机及性别差异,了解大学生学习动机水平现状,探究差异的影响因素。方法:采取整群抽样法,选取江西某高校430名在校大学生为研究对象,采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷进行研究,运用spss16.0软件进行数据处理与分析。结果:男生的社会取向和害怕失败的动机水平显著低于女生,而个人成就动机水平显著高于女生。结论:不同性别的大学生在社会取向、害怕失败和个人成就3种学习动机上的得分差异具有统计学意义。
关键词:大学生;学习动机;性别差异
中图分类号:G442 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2015)21-0206-01
学习动机作为一种社会性动机,是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习是大学生的主要任务,其学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习活动。目前在一部分大学生中存在学风不正、学纪松懈、成绩下降等现象。究其原因,固然存在不善于学习、知识基础较差等方面的原因,更主要的是因为缺乏适度的学习动机。因此,对大学生学习动机进行的差异性研究,在高等教育改革日趋深化的今天,有着十分重要的现实意义。
一、对象与方法
(一)对象
2015年3-4月,对江西某高校480名在校大学生进行调查,问卷全部回收,剔除50份填写不全或无效问卷,有效问卷430份,问卷有效率为89.58%。其中男生255人(59.3%),女生175人(40.7%)。
(二)方法
本研究采用整群抽样法,采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷,该问卷共26题,分为求知进取(第1至6题)、社会取向(第7至12题)、物质追求(第13至16题)、害怕失败(第17至20题)、个人成就(第21至23题)、小群体取向(第24至26题),共6个维度。采取1-6级评分,某项得分越低表明学习动机较弱,得分越高表明学习动机越强。大量研究表明此问卷信度和效度较高,各维度的内部一致性信度Cronbach's α系数为0.514—0.853 。
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