大学生学习动机的性别差异研究

2024年2月6日发(作者：酸菜鱼是哪里的菜)

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大学生学习动机的性别差异研究

作者：周恬 易雪梅 林武

来源：《文艺生活·文海艺苑》2015年第07期

摘 要：目的：调查大学生学习动机及性别差异，了解大学生学习动机水平现状，探究差异的影响因素。方法：采取整群抽样法，选取江西某高校430名在校大学生为研究对象，采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷进行研究，运用spss16.0软件进行数据处理与分析。结果：男生的社会取向和害怕失败的动机水平显著低于女生，而个人成就动机水平显著高于女生。结论：不同性别的大学生在社会取向、害怕失败和个人成就3种学习动机上的得分差异具有统计学意义。

关键词：大学生；学习动机；性别差异

中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）21-0206-01

学习动机作为一种社会性动机，是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习是大学生的主要任务，其学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习活动。目前在一部分大学生中存在学风不正、学纪松懈、成绩下降等现象。究其原因，固然存在不善于学习、知识基础较差等方面的原因，更主要的是因为缺乏适度的学习动机。因此，对大学生学习动机进行的差异性研究，在高等教育改革日趋深化的今天，有着十分重要的现实意义。

一、对象与方法

（一）对象

2015年3-4月，对江西某高校480名在校大学生进行调查，问卷全部回收，剔除50份填写不全或无效问卷，有效问卷430份，问卷有效率为89.58%。其中男生255人（59.3%），女生175人（40.7%）。

（二）方法

本研究采用整群抽样法，采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷，该问卷共26题，分为求知进取（第1至6题）、社会取向（第7至12题）、物质追求（第13至16题）、害怕失败（第17至20题）、个人成就（第21至23题）、小群体取向（第24至26题），共6个维度。采取1-6级评分，某项得分越低表明学习动机较弱，得分越高表明学习动机越强。大量研究表明此问卷信度和效度较高，各维度的内部一致性信度Cronbach's α系数为0.514—0.853 。