茶馆游戏教学分析

2024年2月4日发(作者：丘吉尔演讲名言)

茶馆游戏教学分析

案例：游戏开始了，今天婷婷、昕昕、萱萱、双儿准备开一个茶馆，她们三个商量下来需要的材料，于是她们三个到材料收集地拿东西。婷婷看到小朋友拿了月饼盒子，说道：“我们是开茶馆的，怎么拿了月饼盒子？”接着婷婷说：“我们要拿很多瓶子。”说着大家开始拿瓶子。昕昕选了很久选到一个瓶子，婷婷将大大小小几个瓶子放在纸巾盒里，一边拿一边说：“昕昕，你帮我拿一下。”昕昕过来帮忙，结果瓶子掉了，双儿也过来帮忙，也没成功，双儿和昕昕各自继续寻找各种瓶子。婷婷自己将东西搬到教室桌子上。瓶子一个个倒在桌子上，双打开罐子，昕昕和婷婷提醒双儿：“这是装茶叶的”双听了马上把罐子放下了。萱萱子一旁拿了一个小瓶子说：我去倒点水。”婷婷说：“不要倒水。”“泡茶叶要用水泡”萱萱笑着提醒婷婷。

角色游戏改革之后，幼儿是第一次接触开放式的游戏，所以在拿取材料时比较凌乱，这可能需要鼓励幼儿养成看标记拿取材料的习惯。

分析：

《指南》中指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。在本次游戏中婷婷等几位小朋友就是自由结伴进行茶馆游戏，通过商量能够了解茶馆里需要的材料是瓶子，并且能协作进行材料的收集。活动中婷婷有比较独立的想法，能大胆的表达出来。而双也能接受同伴的建议。例如萱萱说泡茶

第 1 页 共 2 页

叶要用水一样。《指南》中指出：知道别人有事和自己不一样，不能接受时会说明理由。可以说本次茶馆游戏之间同伴的交往较于小班已经有了明显的提高。

措施

首先游戏前，鼓励幼儿设计计划书，计划书中写清楚游戏内容，所需材料，鼓励幼儿根据计划书选取材料。其次邀请幼儿说说自己的计划书，提醒幼儿所需材料。最后帮助幼儿学会看标记取放物品。

第 2 页 共 2 页