学前教育

2024年1月10日发(作者：阶级分析方法)

二，填空题

21．学前教育机构———幼儿园的发源地是德国。

22．1881年法国《费里法案》，提出国民教育的三个原则是免费，义务和世俗化。

23．中国最早创办的公立幼儿教育机构是武昌创立的幼稚园。

24．2002年中国教育部颁发了《幼儿园教育指导刚要（试行）》，将学前教育划为五大领域，包括健康，语言，社会，科学和艺术。

25．第二次世界大战时，由于战时需要，英国出现的另一种幼教机构是日托中心，它保留至今，属于社会服务性质。

26．1764年，由于进步主义教育家别茨考伊主持开班的俄国的第一所幼儿教养院是莫斯科教养院。

27．杜威十分重视作业，游戏，工作在学龄前及学龄初期儿童教育中的作用，认为儿童对于这类活动有一种天生的欲望，在低年级中最有用。

28．美国比较教育家贝雷迪的“比较四步法”分别为描述，解释，并置，比较。

29．加拿大儿童享有的福利有免费教育和牛奶金。

30．1908年俄罗斯基普的福禄贝尔协会开设了三年制的女子师范专科学校，这是当时最大的学前教育师范学校。

31．日本幼儿园教师资格证有两种，分别为普通资格证书和临时资格证。

37简述日本2000年实施的新《幼稚园教育刚要》中课程改革的要点。

答：一，积极开展身心健康活动。这次幼儿园课程改革提出要积极开展促进幼儿身心健康的活动，尤其要加强愉快的户外游戏活动。快乐的户外游戏对孩子的发展具有重要的作用，能促进身体各方面功能的发展，使其有开放感，有利于培养孩子的生存能力。 二，重视自然体验，社会体验等自己的具体社会体验。孩子愉快地接触大自然，要积极开展园外活动，同时也提出要采取措施，让幼儿与当地老年人等多种人士接触，增加社会体验。三，明确与幼儿期相适应的促进智力发展的方法。幼儿是通过体验进行学习的。是在与环境和小伙伴的交往中，怀着好奇心与探究心，接触对象，了解事物，进行思考，促进智力发展，并通过与伙伴一起游戏，意识到要控制自己的感情，想到他人，学会合作。四，根据萌发自我意识，自控能力等幼儿发展特点进行指导。五，注重幼儿在集体生活中实现自我，求得发展。

38简析法国学前教育发展的方向。

答：1，为儿童设计多元文化教育课程。使儿童了解自己国家文化基础上，能认识，尊重，接受外国同伴的文化。2，为儿童创设良好的环境。使儿童有更多的机会与人，物相互作用，增长知识，技能，交际能力。3，深入研究儿童的计算机问题。挖掘儿童潜力，为今后的学习作好准备。4，广泛开展学前儿童家庭教育问题研究。使幼儿园教育和家庭能步调一致，促进儿童的成长5，重视研究残缺儿童的教育问题。促进残缺儿童在原有水平上得到发展。

比较学前教育：比较学前教育是比较教育与学前教育相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国的学前教育的理论和实践，揭示学前教育的发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

区域研究：是指以国家或地理划分为单位，研究不同的地域，国度的学前教育特点，现状，并加以比较。

问题研究：是以问题为单位，着重研究同一性质的问题在不同国家或地区的不同表现，以便寻求解决问题的正确途径。

德国

泛爱主义：泛爱主义出现在德国。泛爱主义者接受卢梭的思想，反对压抑儿童身心发展的经院主义和古典主义的教育，强调教育的最高任务在于增进人类的现世的幸福，培养和掌握时机知识的健康乐观的人。

混龄编班：这是德国所有幼儿园的年龄编班一个鲜明特点，即将不同年龄组的儿童编在一个班级中游戏，生活和学习，每个班至多不超过20个人。

1． 十九世界上半叶，德国各邦的幼儿教育政策？

答：1将幼教机构视为私人 团体的慈善机构而予以鼓励设立，并加强监督管理。2在幼儿学校及托儿所中加强对贫困子女的宗教，道德教育，把这作为抵制当时革命运动及维持社会秩序的一种手段。3认为贫民幼教机构不应像英，法的幼儿学校和托儿所那样进行读，写，算等正规的课程教学，主要是给予幼儿家庭式的照料和安排，开展室外游戏以保持身体健康。控制但不援助。

2． 德国幼儿教育的新思路？

答：1幼儿园的教育目标是加强孩子的自我意识，并进一步挖掘其个性特征。2混龄编组而不是按年龄分组。3加强幼儿的积极性和生活经验。4强调保育员是孩子的伙伴。此外还强调家长的参与。5课程应该促进幼儿全面和谐发展，即促进幼儿社会性行为，锻炼其尝试的能力。据此，幼儿课程被称为体验领域。

3． 德国辅助家庭教育的措施？

答：1推行婴儿读书计划。2开展对父母的教育活动。3实施家庭助手计划。4补贴家庭教育金额。5组织家庭互助活动。

4． 家长打家庭教育中十分注意孩子在关键时期的指导。？

答：1孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户，为的是让孩子从小就学习管理自己的钱财，以便懂事后又计划的支配自己的零花钱和打工钱。2从蹒跚学步开始就注重孩子坚强的性格和参与意识的培养。3随着年龄的增大，孩子遇到个人问题和烦恼增多，家长注意做孩子的知心朋友，既说出自己的观点，又尽量去理解孩子。4在择业问题上，尊重孩子的意愿并加以适当的引导，确保孩子有一个喜欢的职业。

英国

游戏小组：二次大战，由于经济原因，英国出现”幼儿游戏小组运动”。游戏小组以为幼儿提供游戏场所为明确目标，以大城市为中心开始设立，接受2~5岁的幼儿。这种游戏小组属于民间组织，大多设立在教会大厅，社会福利中心或学校中。

家庭保育：家庭也可以开办保育机构,这是英国幼儿教育的一个特色。这种家庭必须符合健康，安全标准，经地方社会服务部注册以后方有资格开办保育活动。

1. 英国有哪些学前教育机构？

答：1幼儿学校和幼儿班2托儿所3日托中心4学前教育中心5学前游戏小组6家庭保育7联合托儿中心。

2. 英国幼儿学习的课程形态？

答：幼儿学校注意儿童的全面发展。学校所采取的教育方法无不配合儿童的需求，并且提供完整的机会让儿童发展和学习。幼儿学校没有正式的教学大纲，儿童可以利用教师那你的多种材料开始简单的读，写，算和参加各种活动。开放教学的课程包括智能，艺术，体能等活动。教学形式不分年级，也不搞分科教学，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识，培养能力，每个儿童依自己的兴趣，能力与动机，利用学校所提供的一切资源。开放教学包括了源源不断的构想，语言的发展和其他学校经验，因此使教育成为一种连续不断的进程过程。课程的基本内容是“游戏“。

3. 家长通过形式了解，参与幼儿活动？

答：1父母联系卡2父母屋3布告栏4参加家庭教育讲座5成立家长委员会6参加学校工作7参加各种辅导班

4. 广泛利用社区教育资源？

答：1组织春游活动2玩具图书馆。玩具图书馆是学前教育社区化的一种具体体现。符合资源的合理配置和使用原则。玩具图书馆是一个提供玩具和设备租赁服务场所。一个提供以家庭为基础的支持性服务的场所。一个具有社会包容性的聚会场所，一个受欢迎，友好的，家长和儿童可以一起游戏的场所3此外，社区中海油美术馆，展览馆，博物馆，科技馆，为五岁以下的儿童提供了各种各样有趣的服务项目，教师也鼓励家长经常带领孩子参加，从中受益。

法国

母育学校：母育学校与其他国家的幼儿园相似，是法国学前教育机构的主要形式，也称“幼儿学校”，有公立和私立两种。手教育部或地方当局管辖。

托儿所：是法国幼教教育机构。是法国学前教育中一种最古老的形式，隶书于保健部门。

温和过渡班：是法国幼教教育机构。是幼儿进入正规幼儿教育机构之前的一种过渡性质的机构。

结构化学习：这是法国《幼儿学校教学大纲》基本精神之一。学习的结构化旨在构建儿童的自我，强调结构化而非系统话的学习，在于尊重儿童自我经验，需要，发展的连续性以及环境的创设。

1简析法国学前教育发展的方向。

答：1，为儿童设计多元文化教育课程。使儿童了解自己国家文化基础上，能认识，尊重，接受外国同伴的文化。2，为儿童创设良好的环境。使儿童有更多的机会与人，物相互作用，增长知识，技能，交际能力。3，深入研究儿童的计算机问题。挖掘儿童潜力，为今后的学习作好准备。4，广泛开展学前儿童家庭教育问题研究。使幼儿园教育和家庭能步调一致，促进儿童的成长5，重视研究残缺儿童的教育问题。促进残缺儿童在原有水平上得到发展。

2.法国幼儿教育机构形式多样，有哪几种？

答：1母育学校2幼儿所3幼儿班4温和过渡班5小小俱乐部6保育室7流动车8儿童假期中心和休息中心。

3.《幼儿学校教学大纲》基本精神？

答：1开放的大课程观2丰富的教育性课程3游戏是儿童的基本活动4以儿童为中心的课程观5结构化学习。

4.家庭与社区的作用？

答：1参加，支持家长委员会2参与幼儿教育活动3利用接送时间与园方交流4组织幼儿参观展览，郊游等活动。

俄罗斯

祖母学校：为了发挥祖辈家长作用，俄国国家专门设立了”祖母学校”。由教育心理学家，医务工作者和学前教育工作者担任学校的教师，为祖母和外祖母普及儿童家庭教育知识。

1. 当前苏联学前教育形式（体制）?

答：1托儿所—幼儿园2集体农庄和国营农庄幼儿园3疗养幼儿园4幼儿之家和学前儿童之家5特殊儿童幼儿园6体弱儿童幼儿园。

2. 俄罗斯学前教育课程主要途径？

答：游戏活动，自由活动，教学活动，特殊活动，交往活动。

3. 俄联邦对学前儿童的家教指导还具有三个明显特点？

答：1重视发挥祖辈家长作用2考虑幼儿家长的兴趣和需要3有机地结合儿童发展的情况。

意大利

蒙台梭利教育方案：意大利蒙台梭利方案中包括日常生活联系，感觉教育，语言教育，数学教育和文化教育五大领域的教育内容。

瑞吉欧教育方案：瑞吉欧的课程主要以项目活动的方式开展的。项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

感觉教育：感觉教育是意大利蒙台梭利教育方案内容中最重要且最具特色的部分，包括视觉，听觉，触觉，味觉和嗅觉联系五大类，分别设计了教具来完成，其中最重要的是触觉训练。

有准备的活动：蒙台梭利认为，适合儿童的环境就是“有准备的环境”，它包含如下要求：秩序,自由，真实与自然，美感与安全。

项目活动：来自于意大利的瑞吉欧教育方案。是指儿童在教师的支持，帮助和引导下，围绕大家感兴趣的某个问题或“课题”进行研究，探讨，在共同的研究，探讨中发现知识，理解意义，建构认识。

1. 瑞吉欧教育方案？

答：值得一提的是，瑞吉欧体系中没有预定的课程内容，也没有固定的教材和预先设计好的活动方案。瑞吉欧的课程内容来自于周围的环境，来自于儿童生活中感兴趣的事物，现象和问题，来自于自己的各种活动。

瑞吉欧的课程主要以项目活动的方式开展的。项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

项目活动：是指儿童在教师的支持，帮助和引导下，围绕大家感兴趣的某个问题或“课题”进行研究，探讨，在共同的研究，探讨中发现知识，理解意义，建构认识。

瑞吉欧方案中独树一帜的六个特点：1弹性计划2合作教学3档案支持4小组工作4深入研究5图像语言：瑞吉欧的教师鼓励儿童用符号性的视觉表征活动来表达他们对时间的认识以及相互交流。图像语言已经与儿童的工作，学习相融合，成为孩子的另一种语言。

瑞吉欧的教育成果的关键在于它的教育理念符合现代社会对人的主体性，创造性的要求。它吸取了多种教育理念的营养，如综合了杜威的生活教育思想。在吸收外来经验的基础上，瑞吉欧还结合自己的社会文化特色，从而创造出植根于意大利文化的学前教育课程体系。

2卡琳娜列出瑞吉欧幼儿学校中能够让家长参与的九个重要时机？

答1班会2小组会议3个别讨论4主题会议5专家座谈6工作会议7试验活动8节庆活动9其他活动的机会

美国

从做中学：

Happy计划：以家庭为基础的父母教育计划，称作叫happy计划：学龄前家庭儿童的家庭指导计划。Happy计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。

1． 美国现行学前教育发展状况？

答：1日托中心的发展现状2保育学校的发展现状3幼儿园的发展现状4家庭日托中心：家庭日托中心是个人在家中提供的一种托儿服务。这种机构规模较小，如果家长喜欢孩子生活在家庭气氛的环境中，在接送时间上有很大的弹性，或者不愿负担昂贵的日托中心费用。

5试验托幼机构6特殊幼儿教育7企业创办的托幼机构8医院部队机关等部门的自办托幼机构。

2． 杜威教育本质？

答：教育即生长，以生长论为基础，强调正确的教育必须从研究儿童心里开始，应当提供机会让儿童 的表现自己的生命力。

教育即生活，杜威认为，教育不应当是生活的预备，而是儿童现在的生活的过程，应该把学校改造成简化，净化的雏形社会，学校注重培养儿童对现实社会的适应能力。

教育即经验的改造。。。。。。。。

3.课程元素？

答：1图书角2美工角3角色游戏角4结构角5木工活动6水和沙游戏7大肌肉活动8音乐活动9语言数学和常识

加拿大

儿童保护会：是加拿大一个民办的但有法律特权的社会服务机构。儿童保护会的宗旨是保证儿童能够在一个安全的，没有虐待和忽略的环境中成长。

1.加拿大学前教育课程中的文化多元性？

答:加拿大的学前教育机构还倡导多元文化教育。加拿大儿童在肤色，语言以及生活习惯上的差异性正式进行多元文化教育的条件。在加拿大幼儿教育课程中让儿童充分认识这种差异，讨论这种差异，并尊重这种差异，有利于儿童对不同文化的互相理解和包容，培养他们的合作精神。因此，从建安大学前教育机构的环境布置，教具玩具的使用，图片资料到教学内容的选择都带有多元文化的色彩。在这里，不同的文化都有展示和表现的机会，为儿童学习，了解不同的文化提供了有利条件。

巴西

日本

日本父亲运动：由于战时经济造就出来的新一代父亲，把过多的时间和精力花在工作上，对家庭和孩子缺少关心，使孩子，特别是男孩子与母亲单独相处的时间太长，加上幼儿园和中小学的教师大多也是女性，对孩子呵护关爱有加，严格要求不足，导致孩子性格畸形发展，失去男孩子应有的男性特征。

37简述日本2000年实施的新《幼稚园教育刚要》中课程改革的要点。

答：一，积极开展身心健康活动。这次幼儿园课程改革提出要积极开展促进幼儿身心健康的活动，尤其要加强愉快的户外游戏活动。快乐的户外游戏对孩子的发展具有重要的作用，能促进身体各方面功能的发展，使其有开放感，有利于培养孩子的生存能力。 二，重视自然体验，社会体验等自己的具体社会体验。孩子愉快地接触大自然，要积极开展园外活动，同时也提出要采取措施，让幼儿与当地老年人等多种人士接触，增加社会体验。三，明确与幼儿期相适应的促进智力发展的方法。幼儿是通过体验进行学习的。是在与环境和小伙伴的交往中，怀着好奇心与探究心，接触对象，了解事物，进行思考，促进智力发展，并通过与伙伴一起游戏，意识到要控制自己的感情，想到他人，学会合作。四，根据萌发自我意识，自控能力等幼儿发展特点进行指导。五，注重幼儿在集体生活中实现自我，求得发展。

中国

1.中国学前教育发展经过了哪些历史阶段？

答：1中国古代的学前教育从先秦至鸦片战争前一阶段2中国现代的学前教育从鸦片战争到中华共和国成立这一阶段3中国当代学前教育从中华人民共和国成立至今这一阶段。

印度

巴尔瓦迪斯：巴尔瓦迪斯是印度农村中的保育学校，隶属于社会福利部。由于政府于1953年倡议建立。它属于私人性质，但由于政府给予适当的补助。巴尔瓦迪斯一般要求提供保健，营养和教育的综合计划。