“互联网+教育”背景下幼儿教育的改革和创新

2024年1月10日发(作者：华清宫简介)

“互联网+教育”背景下幼儿教育的改革和创新

摘要：伴随经济社会的发展和民众日常生活水准的改善，社会和家庭对幼儿教育问题的关注度也愈来愈浓，使得当前幼儿园事业蒸蒸日上，可是教育质量参差不齐，一些地区的收费标准也是相当高昂的，对当下家庭造成很大的负担。我们相信，在我国的政策制度调整下将逐步改善这一情况。根据研究表明，越来越多的家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，但当下幼儿教育方式和教育内容让很多家长感到困惑和担忧，我们需要提高警惕，进行变革与探索，以适应当下幼儿教育的需求。

关键词：互联网+；幼儿教育；信息技术

引言：随着社会信息化的日益蓬勃发展，“互联网+”的加入赋予这个时代改革的强大力量。在教育界中，传统的教学管理模式尽管系统而直观，但也不可奈何地在时间的进程中渐渐趋于僵化，不能达到因材施教，根本无法适应幼儿关于自身兴趣爱好和自身专长的需要。“互联网+”在各领域相关方面原因的综合影响下在国内外教育界快速兴起，网络化的教育新模式推动优质教学信息资源的传播，填补传统教学的缺陷，使教学资源得以合理分配的需要，极大推动教育事业的蓬勃发展。我们在“互联网+”研究基础上，深入研究在当下时代背景前幼儿教育蓬勃发展的创新思维和创新实践。

一、“互联网+”背景下幼儿教育新趋势

伴随网络时代的来临，优秀的教育理念也获得传播，而学前教育则是现代基础教育的本质，对社会人力的发展与教育改革产生着基础性的影响。“互联网+幼儿教育”的教学主要通过对幼儿的行为习惯、思考逻辑、兴趣与思维素养等方面特点的结合，以网络平台为媒介对幼儿进行教学，同时运用大数据分析平台与

评估系统对幼儿做出合理地反馈和评估，不但可以提高教育质量，更可以促进幼儿思维能力与身心的全面发展。

（一）对于幼儿教育教学交互性的注重

随着人工智能和各种体感技术的空前发展，人们逐渐摆脱传统交互方式的限制，能够通过语音、触觉和肢体动作等体感交互技术进行操控，而这一性质也可以促进幼儿的多种感官学习。3D科技与AR等增强现实科技能够帮助幼儿们进行浸泡式的教学，而生动有趣的角色扮演教学模式则能够使幼儿的学习过程变得更加全面、深入[1]。而当下，丰富的体感操纵模式和移动终端技术的融合，也能够极大地提高教育课程的有效性，使教育过程能够变得更加精细化和高效，促进幼儿们得到更为丰富的知识感受与情感感受，也使得在“互联网+”背景下的交互性教学，在幼儿的成长教育中越来越受到重视。

（二）对于家长参与幼儿家庭共育的促进

在现代教育中，家庭共育的教学思想也获得普遍的接受。现实生活中，家长在家庭教育里总会存在职责缺位的现象，所以，家长和教师需要增进交流、鼓励沟通，共同增进对幼儿心理健康的重视，提高其在成长中的责任感；另外，在家庭共育的实施过程中，幼儿的家长必须和幼儿进行有效交流。

传统的教学模式已无法满足沟通教学的需要。“互联网+”的各种互联网信息技术也应用到幼儿教育，丰富的幼儿教育资源网站、幼儿教育App、微信幼儿教育公众号等，也可以提高家长对幼儿身心和学业状况的重视，推动学前教育质量的提高。

（三）对于幼儿园教育教学互动的关注

在家庭共育中，幼儿园的教师教育也是重要的一环。幼儿园的教学资源与课堂建设，更需要更加重视与幼儿家长之间的有效交流，幼儿教师们必须理解家庭幼儿教育的实际需要，并利用在网络中产生的多种沟通途径，主动、有效地与家庭开展充分的沟通与互动，从而有效地对幼儿实施教育培养。目前许多幼儿园都正在通过网络平台，建立专门的教育应用App与微信公众账号，这不但能够及时

向家长提供各种有关幼儿教育的资讯，使家长比较直接地认识幼儿的发展，从而帮助家长通过更有效的方式对幼儿实施家庭教育外，还能够调动幼儿家长对幼儿教育工作的信任和热爱，并主动地和教师配合，为幼儿的发展创造更有利的环境条件。

二、“互联网+”时代下幼儿教育的创新策略研究

（一） 以互联网为基础构建幼儿教育平台

借助数字化的处理，网络能够实现数据的即时传输与获取。充分利用网络的这一特点，应该考虑搭建一种教育的网络平台，加强教师与家庭间的信息沟通与互动，达到二者的联合教学。此外，如果想要对幼儿教育系统加以改造和开发，也应该完全依靠各地人民政府的管理能力。举例来说，政府可以退出政府图书馆APP，使家长和幼儿们能够在APP上对地方政府藏书室内的书籍加以借阅和理解。另外，这对各个幼儿园系统内部资源不均衡的情况，也能够实现很大范围的改变。

（二） 以互联网为基础构建幼儿教育库

面对幼儿园的学前教育与小学阶段的教学之间无法衔接的情况，我们正在考虑以网络为平台建立幼儿教育资源库。首先，我们已经对幼儿的数据进行收集，以掌握幼儿在学前教育阶段的认知状态，活动情况以及心理状况，并利用信息技术进行数据的可视化[2]。当幼儿们刚进入幼儿园课程的学习阶段，教师利用幼儿教育库对幼儿的掌握状况和学习能力加以理解，并正视与幼儿之间存在的个体性差距，针对性地分层化地进行教育，有效地进行因材施教，以促进幼儿的今后的学业成长。此外，为教育资料的安全的考虑，我们也利用政府的资源，并加强技术手段，以全面保障幼儿的信息安全。

（三） 以互联网为基础构建教育资源共享式的幼儿教育

我们明白，“互联网+”时代的意义在于使不同领域的信息技术进行集成与共享。所以，在教育领域，我们应发挥网络的这一功能。为可以体现我们的教育理念，进一步推进幼儿教育的变革，从而突破幼儿教育内部彼此独立，缺少讯息

交流的局面，我们还可以形成教育共享式的幼儿教育管理模式。我们还可以通过在平台上进行优秀教师的授课视频，进行教育知识的共享与推广。

结束语：综上所述，在“互联网+教育”背景下，中国幼儿教育的变革已经势在必行，这就需要我们幼儿教育工作人员积极转变观念，进一步提升自己的学科水平，并发挥信息技术在幼儿教育中的重要功能，使信息技术更好地服务于幼儿、家长、教师。在现代教学过程中，对多媒体技术的研究与运用将大力促进其现代化进程的变革与发展，并帮助传统教学中问题的破解。

参考文献：

[1]李艳辉.“互联网+”思维下幼儿教育的改革和创新探究[J].考试周刊，2020（10）：1-2.

[2]李翠霞.谈谈幼儿教育中多媒体技术的运用策略[J].中国新通信，2021（3）：174-175.