电子教案的优点

2024年1月10日发(作者：pbx)

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电子教案的优点

上传: 张文忠 更新时间：2012-5-21:32:28

随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。而信息技术在教学中的应用已成为我们广大教师新的挑战。电子教案的制作则是信息技术在教学中应用的一个重要方面。

随着我区计算机、多媒体教室等现代教学媒体的进一步使用和普及，传统的用笔和纸进行备课的方式将会被逐步淘汰，取而代之的是利用网络资源和功能、在计算机上进行教学设计，即使用电子教案，这是教育信息化发展的一种必然趋势。

为什么要制作、使用电子教案呢？传统的教案不利于展现教学过程中要运用的教学资源，不利于资源共享。传统的教案更多的是服务于备课者本人。而电子教案是运用信息技术制作出的多媒体教案是在传统纸教案的基础上，对各种教学资源进行组合。它能够更好地体现备课者的教学思路及教学过程。因此，电子教案具有具有较强的共享性，甚至可以直接应用于课堂。

一、 什么是电子教案

何谓电子教案呢？电子教案是将传统教案中的内容转换成计算机能处理的数字信息格式后存储于记录介质中的现代教案。它通过计算机作为辅助工具进行设计和教学,2016

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将图、文、声、像等多种媒体整合在一起，使教学更为生动

活泼、清晰、严谨，同时也提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。

使用精美的生动的电子教案，有利于提高教师的备课水平，增强教师的自信心；有利于提高教师的教学水平，积累经验，也便于开展教学经验交流；一般老师在制作课堂演示型教案时，首先要根据教案设计考虑对配套教学软件的教学要求，然后还应考虑课堂演示型软件的功能特点。

电子教案是教师在课堂进行教学的依据，它确定了教学的基本内容及重点、教学的思路、教学的方式、教学内容、板书设计、时间安排等。制作电子教案是教师备课乃至整个教学过程中十分重要的一个环节。

它与传统教案相比具备有以下几方面的特点：

扩展了教案的作用范围

将电子教案输出到与计算机相连的大投影屏幕上,直接用于课堂教学,使我们的教案从后台走向前台,基本上取代了上课用粉笔板书 ，缩短了教学时间。

有利于教案的修订

在教书育人的过程中,教科书的内容总是在不断的增删,在对原来的教案内容修改和订正 时,需要重新整理和书写,工作量很大。而电子教案在教案的修改和订正是非常方便的,如采用计算机文字工具软件进行插入、删除和改写,可2016

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节省大量的时间。

电子教案便于携带和学术交流

传统的教案都是用纸张来书写,携带很不方便,而电子教案主要存储于磁盘上,磁盘的容量比较大,如优盘可存储大量文字,携带交流十分方便。

具有生动、形象的多媒体效果

传统教案主要是书写在纸上,它处于后台工作,它所达到生动形象的效果也只是通过教师的描述,而不能自身表达出来。电子教案可以借助于软件工具产生具有专业水平的集图形、图像、声音和动画等于一体的多媒体效果,可以使教学效果更生动、更形象、更能激发学生学习的浓厚的兴趣。

电子教案是利用计算机应用软件将文字、声音、图片、动画、视频等多媒体素材进行有机结合，用于教师备课、教学和学生学习的现代化程序性教具。

电子教案的设计既包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 电子教案具备以下几个功能特点：

首先，电子教案可实现资源共享。

传统教案的使用者只是教师本人，而在联网的计算机2016

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上设计的教案，其他教师可以相互借鉴参考，学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，更有来自因特网的。教案使用对象和资料来源的拓宽大大提高了教案的使用效益和教案的质量，也为教师的共同备课和学生的主动学习提供了方便。

其次，电子教案可实现多极化交流。

人机对话是计算机的显著特点。在电子教案里，开辟一个供讨论和交流的区域，就可以实现师生、生生之间的交流。这有利于培养学生的主体性、合作精神。

第三，电子教案可实现超文本组织信息。

用文本格式来组织信息的特点是线性的，而用超文本格式来组织信息具有多维、网状、非线性的特点。电子教案可按照超文本的格式来编写。例如，我们可以按照教学目标、教学重点、教学方法、课堂测练、语言要点等多个维度来制作电子教案。我们也可以根据学生的特点或其它参照系来进行归类、编排。还可以利用搜索引擎随时调出所需要的东西。电子教案的这种超文本特性，符合人脑的联想思维方式，为我们的课堂教学、复习、学生自主学习都提供了极大的便利。

第四，电子教案具有超媒体组织信息的功能。

超媒体组织信息，即根据需要把声音、图片、动画、音像等都集中在一个教案里，使图、文、音、频一体化，从而摆脱了传统教学中的教科书、教案、录音带、录像带各自2016

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独立的情况。这对激发学生的学习兴趣、获取与保持知识等都极为有利。

基于以上的分析，我们认为电子教案与传统的教案相比，不仅仅在形式上发生了变化，从本质上来说它是对传统教案的革命：它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

二、

1、 制作电子教案的目的 能够充分利用计算机、网络等现代工具和媒体进行备课和教学，真正实现教师的办公电子化、自动化，节省办公经费，提高工作效率。

2、由于电子教案包含文字、图片、声音、动画、视频等各种多媒体素材，具有声情、音像并茂的特点，能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官，将枯燥乏味的知识内容变的生动形象，富有乐趣，从而有利于激发学生的学习情趣，提高课堂学习效率。

三、编制电子教案应遵循哪几个基本原则

电子教案的编制应该考虑学生的特点，学习的内容，同时还要考虑电子教案知识的扩展性、内容的共享性等问题。我们知道在设计课件时没有一、两个星期是难以完成一个课时的课件制作的、课件制作需要大量的时间，而电子教案是教师备课的课案，教师每节课都有教案，如果编制电子2016

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教案如同制作课件一样费时，恐怕谁也坚持不下去。因此要充分考虑到电子教案的共享性。其次是对使用者而言的，电子教案的设计应该为使用者提供直觉的可视性的导航，即应该使使用者不必考虑技术细节和学习新技术，或无需阅读说明，就可以凭简单明了的导航知道怎样走下一步，从而有效地获取信息。

1、趣味性原则。虽然内容是教案质量高低的关键，但对于中小学生来说，在教案中插入一些可爱的动画或声音十分必要，这可以使教案更加具有吸引力。

2、主体性原则。电子教案不应该仅仅被知识所充塞，它更应该为学生创造一个自主学习、自主探索的良好环境。所以，电子教案的设计，必须既立足于教师，也立足于学生，必须设计有供讨论、发言的交流区域，为学生的独立思考、相互合作和创造性作业提供条件。电子教案的设计还要考虑学生学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的个性来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务。

3、内容性原则。编制电子教案最容易犯的一个错误在于过于重视教案的“外表”，采用过多的“新潮”技术，致使教案喧“外表”而夺“内容”。重视教案的内容设计，一是要考虑课型。比如，英语教学中阅读课的教案就应该不同于对话课的教案；新授课的教案也不同于复习课的教案。二是要考虑学习的目的任务。教师编制电子教案，仅仅掌握2016

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了制作课件的技术还不行，教师还必须用现代教育理论来武装自己。就当前的教育环境和教育发展趋势来说，使用电子教案旨在构建网络环境下的有利于创新型人才的教育模式，它应该是一个激发学生思考和想象、提供学生选择和讨论、方便学生创新的场所。

4、目标性原则 一是对选择制作电子教案的基本类型要有目标，根据各种类型的特点来分析。我们是以教学为中心而使用多媒体技术，是为教学服务的，因此，我们所制作的是基于课堂教学的课堂演示型多媒体电子教案。二是在多媒体电子教案选题上要有明确的目标，并不是所有的内容都必须制作成多媒体电子教案，许多一目了然的知识，或者可以通过其他教学手段来实现的知识，就没必要费时费力地将其制作成多媒体电子教案，否则，多媒体的运用就是“机械化”，虽“新”却不“实”。

5、整体性原则 保证电子教案的整体结构紧凑，并能系统地表达多媒体电子教案的教学内容，通过计算机软件的超链接功能将教学单元之间的结构条理清楚、层次分明的形成一个整体。

6、技术性原则 ①可靠性强，界面友好，效率高，通用性好；②能充分发挥计算机多媒体的特点，视听效果好；③能充分发挥交互作用，易操作；④电子教案中对重点、难点难点内容最好应用CAI，以明显提高教学效率。

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7、思想性原则 ①教学观念新——体现以学生为主体，体现教书育人，体现素质教育，体现教育民主；②教学目标明确——体现大纲精神，体现知识传授、技能训练、能力培养有机统一；③教学内容正确——教学容量适当，内容正确，理论联系实际，结构紧密有序；④教学方法灵活——教学方法有效，重视学法指导，媒体应用适时适度；⑤教学技能强——板书设计科学、艺术，语言清晰、简明，演示正确，有教学监控能力；⑥教学效果好——双向交流气氛热烈，注重个性教学，使不同水平学生各有所得。

8、程序性原则 应保证多媒体电子教案程序的合理性、交互性，以方便教师教学和学生复习时使用。

9、美学原则 多媒体电子教案的制作是一个艺术化的制作过程，其色彩的搭配、声音与画面的组合、动画与视频效果的运用，对多媒体电子教案最终的效果起到决定性的作用，不可轻视。

四、制作电子教案的常用软件

1、文字处理软件--Word

2、演示文稿制作软件—PowerPoint

3、网页制作软件—FrontPage、DreamWeaver

4、动画制作软件—Flash

五、几种常见的电子教案类型及各自特点

见“电子教案类型”

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六、我区电子教案制作过程中存在的问题及建议

1、对电子教案的认识不足。认为将传统的教案电子化即电子教案，即用文字处理软件打印出来的就

是电子教案。

2、制作软件的使用把握不准。电子教案是集图文声像于一体的教学程序，一般的文字处理软件不支持多种媒体的插入和链接，满足不了电子教案的设计，最好是应用网页制作软件来设计电子教案，如FrontPage、DreamWeaver，或者PowerPoint。

3、内容不统一。一般的电子教案都包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书、相关链接、教学反思等环节。

电子备课好处多多

电子备课，与传统手写备课不同，是教师利用电脑备课，从而实现学校办公现代化的要求。有人认为，电子备课会培养教师的惰性，抑制教师创新能力的发挥。但那只是局限于某一方面。我个人认为，从大的层面上说，电子备课是好处多多。

第一，对教师的个人业务发展提供了便利。电子化备课尤其适合年轻教师，它便于修改，大大提高了工作效率。

以往的备课方式，无法是拘泥于教材，教参等，照搬照抄，费时费力。稍一出错，原地修改吧，很不美观，有时2016

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只能重新抄写。而电子备课，可以随意修改，直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体，颜色等，这样你可以轻松突出重点，难点，给人看来一目了然。电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。再者，电子化备课

有利于资源共享，丰富了教学资源。如果能利用电脑在网络上备课，能够有效避免个人备课的狭隘，通过对网上资料的搜集整合，汲取精华，教师的备课必能提高一个台阶。电子备课还便于储存，大大提高了备课的使用效率。传统的手写备课笔记，一本一本，保存起来很占空间，翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理，今后如要查看，只需轻敲键盘，资料便立刻显现于眼前。实为方便，岂不快哉？当然我们也不能因为有了电子教案，当再次循环教到同一教学内容时，就照搬原来的，投机取巧。而是应该通过对教材的重新理解分析，对学生的了解、研究，将保存的原有教案作出修改、补充和完善，这样才是对电子备课的正确理解与使用，才能更好的贯彻及体现电子备课的优越性。

第二，有利于教研组的成长和发展，通过资源共享，发挥团队的整体优势。

集体网上备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更2016

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是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度

对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。如此多的益处，何乐而不为呢？

第三，规范了学校的常规化管理，有利于检查、督促和指导。

备课管理无疑是学校教学常规管理的重要组成部分。每次一到教师月考，办公室主任就会捧着一大摞厚重的备课笔记，送去检查。各检查组长要花上很多的时间和精力去一一检查，并作好记录，而起到的效果却是事倍功半，并没有因此更好的督促老师去完成教案，有些只是为了应付检查。而电子备课，检查者只需打开电脑，全体教师的备课详案便了如指掌。检查大大节约了时间，以便腾出更多的精力去督促好教师的备课质量，从整体上提高全体教师的教学效率。21世纪的到来，展现了许多信息化时代的产物，而电子备课就是现代教学工作的技术手段。电子备课，作为一种高效便捷的全新备课方式，它的到来势必会取代传统的手工备课。只要我们正确运用电脑，运用网络，相信电子备课带给我们的好处将会是多多的。

挖掘计算机、网络和多媒体最大功效，切实提高课堂实效，推进远程教育发2016

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电子教案特点与应用策略

研 究

◎王全明

课题提出

探究篇

实践篇

翼城县教育局教研室

2009年3月

电子教案特点与应用策略

研 究

课题提出

一、背景：

1、《2009年临汾市工作要点》明确指出：为改变临汾当前落后的教育现状，各地必须充分利用远程教育设备，为提高课堂教学实效性发挥最大的作用。

2、随着计算机、多媒体教室等现代教学设备在教育中的的进一步使用和普及、网络信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：传统的纸、笔备课方式显然不能适应现代教育技术发展的需要。如何充分发掘计算机和网络资源的优势，实现现代教育技术支持下的教学方式的转变，这一现实的问题就摆在了我们面前。

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二、现状：

截至目前，我县在远程教育设备设施的投资已累计千万元。农村中小学远程教育项目校共计277处，其中模式三19处，模式二157处，模式一101处，覆盖率达100％，全县中学与高完小85%已经联上了互联网。

我县共有19所农村初中，全部拥有计算机教室和多媒体教室，并按国家计划例入课表，全部开全开足信息技术课，并且县直小学在高段年级开设信息技术课，运行正常效果良好。

经过近几年上级部门与县电教、教研等的多方努力，我县教师电教使用水平与计算机网络应用有了相当提高。

在进修校培训与国家计算机等级考试的督促下，70%以上的中青年教师掌握了基本的计算机使用方法，特别是在骨干教师的带动和一年一度的四级赛讲活动，我县能比较熟练使用远教设备和资源能进行教学研究的教师占农村教师的已超过50％以上。其中一部分教师在教研室开展的网络教研引领下，在各自教学领域里“网上冲浪”，建起了自己的学科博客等。

三、目的：

1、由于电子教案包含文字、图片、声音、动画、视频等各种多媒体素材，具有声情、音像并茂的特点，能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官，将枯燥乏味的知识内2016

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容变的生动形象，富有乐趣。从而有利于激发学生的学习情趣，提高课堂学习效率。

2、利用电脑与网络的人机交互的特点，极大程度地调动师生学习的主动性、积极性。、

3、充分利用计算机、网络等现代工具和媒体进行实效备课和实效课堂教学，使我们的课堂教学大容量、快节奏。

四、问题与困惑

但是从我县教育的实际情况来看，大部分教师还是采用传统的教案进行教学。电子教案的编写和使用仅限于一些赛讲与示范课中，在实际教学中还未得到真正的应用与推广；而且电子教案在制作与使用还处于电子教案的初级或中级阶段，一些急需解决的问题正困惑着我

们一线教师的课堂教学。

1、传统备课的形式主义和抄袭现象十分严重。 “笔耕”与“单枪匹马” 式的传统备课在快速发展的信息社会面前显得低效与不协调。

2、电子教案与教学原则没有实现真正意义的融合。

3、电子教案在多媒体授课中，存在的喧宾夺主、多媒体代替小黑板等问题亟待解决。

探究篇

1、发展

电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、2016

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使用与储存地一种多媒体教学方案。

在传统教学中，准备一节课需要准备相应的教案、教具等，在多媒体单机时代，增加了课件，网络时代电子教案就是传统教案与电子课件的整合体。电子教案发展到最后就是一个完整的网络课件。

电子教案的发展至今进行了三个阶段：

初级：基于电脑备课的电子教案

中级：基于演示文稿的电子教案

高级：基于主题网站的电子教案

2、类型：

有用文字处理软件制作地文档式电子教案，用演示软件制作地幻灯式电子教案，用操作软件制作的过程式电子教案，用专用备课平台制作的积件式电子教案，用多媒体制作软件制作地多媒体课件式电子教案

演示式、探究式、交互式

3、特点

电子教案的设计既包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

生成的课案特点：多媒立体、共享、交互等。

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其一，丰富形象。

电子教案可用多媒体制作，具有形象、声音、色彩、动感俱佳的效果。生活素材、图书报刊、网络资源等由于数码产品与互联网的普及，将其数字化，电脑处理，集图、文、声、视频、动画，网络一体，引入课堂，使课堂生活性，趣味性、创造性。

其二，交互共享。

电子教案可实现超文本组织信息。

用文本格式来组织信息的特点是线性的，而用超文本格式来组织信息具有多维、网状、非线性的特点。电子教案可按照超文本的格式来编写。例如，我们可以按照教学目标、教学重点、教学方法、课堂测练、语言要点等多个维度来制作电子教案。我们也可以根据学生的

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