人教部编版三年级语文下册《鸟的天堂》课文解读附练习和答案_

2024年1月10日发(作者：逆流而上的鱼)

第一单元 第3课 鸟的天堂

（一）教材解读

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

（二）学习目标

1．会写14个生字，学习新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。背诵自己喜欢的部分。

2．能按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

4．理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

（三）背景资料

作者简介

1．巴金 (1904．11．25——2005．10．17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。

2．主要作品 《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。 “激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。 “抗战三部曲”《火》之一至之三等。短篇小说以《神》、《鬼》为著名。

（四）重点词语、句子解析

（1）对词语的理解。

陆续：先先后后、时断时续的意思。

展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。

不禁：抑制不住，禁不住。

留恋：不忍舍弃或离开。

应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

茂盛：（植物）生长得多而茁壮。

缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。

颤动：短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。

逼近：靠近、接近的意思。

（2）对句子的理解。

①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

“翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满生命的活力。后一句赞美了生长茂盛的大榕树，充满了作者的喜爱之情。

②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。

“回头看”，是没有看够，舍不得离开大榕树和那些鸟儿。因为这里的榕树之大、鸟儿之多是作者第一次见到的；榕树之富有生机和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。他深深被这美丽、奇妙的景色所吸引。“留恋”，写出了作者当时不忍离开的真实心境。

④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这句全文结尾的话，是对“鸟的天堂”的赞美。“的确”是确实、实实在在的意思，强调了“鸟的天堂”是名副其实的。这句话，还是对第二段中“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”的一个照应。（第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号，因为是作者亲眼看到的确确实实的景象。）

（五）课文点拨

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

（六）预习建议

1．建议有条件的学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。。

2．初读课文时，要读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。

3．把握文章的脉络，思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？在解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步体会作者的思想感情。。

4．学习本文的重点是欣赏并学会文中描写大榕树的静态美和动态美。作者采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进行描绘，和动静相结合的对比方式，展示了一种百鸟喧闹的景象。

5．朗读指导：要用赞叹的语气来读。

这是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。

5．字词教学应注意联系字义记忆字形。

在字词教学中要注意一些生字的字形，在理解字义的基础上加深记忆。

（七）相关链接

“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。现在大榕树南面的50米处建有观鸟楼，可川观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有潜艇，可供游客观鸟和游玩。

1．读拼音写汉字。

bō duàn lǜ wù

（ ）开 （ ）落 规（ ） （ ）会

bó máng gān xù jì

停（ ） （ ）然 竹（ ） 陆（ ） 静（ ）

2．多音字组词。

3．给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。

4． 判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“√”。

（1）那声音就像一支乐曲。（ ）

（2）榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（ ）

（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。（ ）

5．按要求写句子。

（1）在河边大树下，我们发现了几只小船。(缩句)

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（2）昨天是我的眼睛骗了我。(改成“把”字句和“被”字句)

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（3）我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。(修改病句)

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（4）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(改为反问句)

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6．修改下列病句。

（1）小船缓缓地移动，向大榕树依近。

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（2）我每天都要观看电台和电视台的“动物世界”的节目。

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（3）爸爸常回忆过去参观“鸟的天堂”的往事。

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7． 阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

（2）用“_____________”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

（3）按文中内容填空。

①“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_____________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的_____________ 。

②“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是 _____________ ，而是_____________ 。

③最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为 _____________；第二个没有加引号是因为_____________。

（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼 ②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

第三课 《鸟的天堂》

【答案】

1．拨 段 律 误 泊 茫 杆 寂

2．

3． 捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（活泼）；拨（拨款）（拨动）

4．（1）√

5．（1）我们发现了船。

（2）“把”字句：昨天是我的眼睛把我骗了。 “被”字句：昨天我被我的眼睛

骗了。

（3）去掉“缓缓”或者“渐渐”。

（4）那“鸟的天堂”怎能不是鸟的天堂呢？

6．（1）“依近”改为“靠近”。

（2）去掉“电台和”。

（3）去掉“过去”。

7． （1）chù√ yìng√ xīng√ huá√

（2）看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

（3）1）多 欢快。2）鸟的天堂 一棵榕树 3）① ；②

【解析】

1．生字的考查。注意不要出现错别字，书写时要与同音字和形近字区别。

2．多音字的考查。注意平时积累，可通过组词，理解词义加深记忆。

3． 形近字的组词辨析。可通过词义来区别。

4．比喻句的考查。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。注意，找出本体、喻体和比喻词。本体和喻体是不同类的事物。

5．句式转换和病句的考查。

（1）缩句，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

（2）“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。转换时主动者和被动者位置发生了改变。

（3）词语重复。“缓缓”和“渐渐”重复。

（4）陈述句改写成反问句：首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

6．病句的考查。本题主要考查的是词语搭配不当的现象。

7．阅读理解能力的考查。

（1）多音字的考查，注意平时积累，可通过组词比较加深记忆。

（2）成语的语境意义。首先要理解词语的意思，根据词语的意思，阅读文章提取信息即可。

应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（3）第①②两题考查了对课文内容的理解和信息的提取概括能力。可根据描写的内容进行概括：“大小、小的、花的、黑的”描绘的是鸟的体积和颜色的多，说明鸟儿多。“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”描绘了鸟的天堂里，鸟儿的自由欢快。

第③题考查了引号的作用。引号的作用：引用、强调、特殊含义、特定称谓。本文是特殊含义，要联系文章内容来具体的思考。