教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇(三篇)

2024年1月9日发(作者：同学们)

教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇(三篇)

人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇篇一

(一)寻求学问背景激起同学内需

学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型关心同学建构

众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。

其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领会数学风采

在数学教学中，我们不仅要让同学了解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。

数学内容走进同学生活,让同学感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。

(一)寻求学问背景激起同学内需

学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型关心同学建构

众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领会数学风采

在数学教学中，我们不仅要让同学了解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。

教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇篇二

听a老师和b老师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。

a老师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查同学的导学案完成状况时，同学读课文，老师正字音，每个注音写板书;老师提问题，同学给答案，一问一答判正误。在让同学的理解课文意思的自主提问环节，老师也要先把问题集中，待各组争论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。

这堂课，好像一切都在老师的掌控之中，同学顺当地完成了老师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把同学放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲自领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对简单，何苦这么操劳?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被老师整理后的几个问题沉没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，老师是否更多地强调了自己的主观熟悉，而忽视了同学的真实体会呢?少了同学主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态奇妙的生成。课堂，仅仅就是一个老师主宰的课堂。

b老师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采纳抢答的方式，同学的乐观性马上被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓舞同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓舞同学英勇追赶幻想。同学们持不同的观点谈论纷纷，莫衷一是，最终拖堂近8分钟，只好草草结束。

这堂课，同学充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起

乐观的思维。同学很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是由于那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，同学就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追逐太阳”这些问题上纠缠不清。而此时，老师却没有准时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。

综观两节课，我仿佛看到课堂在“同学”与“老师”的定位之间冲突徘徊。老师动得多了吧，同学动不起来;老师靠边躲同学全放开吧，课堂不当心又偏离了航道。高效课堂，同学该在哪里?老师又该在哪里?

反思：高效课堂教学应使同学主体性得到充分发挥，同学内在的学习需求得到激发，同学的学问、力量、价值观得到培育。因此，新课堂教学的理念应是以同学为主体，以同学自我教育、自主学习为主要形式，以同学的进展为归宿。假如缺少同学的主动参加，同学的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。

但是，我们也要避开语文课堂教学的“表面自主、无效合作、随便探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容共性”等现象，避开“主体性神话”充斥的课堂。这样的课堂看似充分敬重了同学的主体性，实际效果却不会很抱负。热喧闹闹、漫无边际的“展现”，展现者和听者都不行能有清楚而深刻的熟悉。老师要发挥“主导“作用，在鼓舞同学主动参加，大胆展现的同时，对同学不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，

要加以正确引导。

“你”(同学)要动起来，“我”(老师)也莫躲开。同学不动，课堂了无生趣;老师躲开，课堂的“主体性”又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。

教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇篇三

新课程改革下的学校语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为同学学习的重要方式。这就要求我们老师引导同学对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让同学在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：

(一)给同学一个情感的课堂。

1、一个语文老师应当让同学觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习?呈现给同学一个“布满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。“激趣”极大地调动了同学的主动性和乐观性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的

和谐。教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。

(二)给同学一个“沟通的课堂”。

以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

(三)给同学一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展现自己”。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：同学说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，同学的力量才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领同学阅读背诵了《村居》、《望庐

山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使同学们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里…… 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

(四)给同学一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《秋天的图画》描写的是硕果累累的是秋天，如何让同学去体验喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展现漂亮的秋天，而后，引导同学把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。