教育叙事范文10篇

2024年1月9日发(作者：我的中国梦演讲稿)

教育叙事范文10篇

我是一名小学教师，教育孩子已经成为了我生命中最重要的事情。有一次，我在课堂上讲到了“坚持不懈”的故事。讲完之后，我问孩子们有什么感想。有一个孩子站起来，说他很想学游泳，但是一直不会，每次都被水淹没。我鼓励他坚持练，相信他一定能学会游泳。几天后，这个孩子给我发了一条信息，说他终于学会了游泳，感谢我的鼓励和支持。这样的经历让我更加热爱我的工作，也更加相信教育的力量。

教育叙事范文（三）：

我曾经有一个学生，他是一个非常内向和胆怯的孩子。在课堂上，他总是不敢发言，也不喜欢和同学交流。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我经常和他交流，鼓励他发言，帮助他克服自己的害羞。渐渐地，他变得更加自信，愿意和同学交流，也开始在课堂上积极发言。最后，他成功地参加了学校的演讲比赛，并获得了第一名。这个经历让我明白，每个孩子都需要被关注和理解，只有这样才能真正发挥他们的潜力。

教育叙事范文（四）：

我曾经教过一个非常聪明的学生，但他总是不喜欢研究，经常逃课。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以不喜欢研究，是因为他觉得学校的课程不够有趣。于是我尝试在课堂上增加一些有趣的元素，比如游戏和互动，让学生更加主动地参与研究。这个学生也逐渐变得更加积极，开始喜欢研究，并且取得了很好的成绩。这个经历让我明白，教育不应该是单向的灌输，而应该是双向的交流和互动。

教育叙事范文（五）：

我曾经教过一个学生，他在学校里总是被同学欺负，经常受到歧视和排挤。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以受欺负，是因为他的外表和行为与常规不同，容易引起同学的注意和歧视。于是我尝试在课堂上让学生们了解和尊重不同的文化和个性，也鼓励这个学生展示自己的独特之处。渐渐地，同学们开始理解和尊重他，他也变得更加自信和开朗。这个经历让我明白，教育不仅是传递知识，更是培养学生的价值观和人格魅力。

教育叙事范文（六）：

我曾经教过一个学生，他在学校里总是很自闭，不喜欢和同学交流。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以自闭，是因为他在家里经常被父母批评和打骂，导致他对自己缺乏信心和勇气。于是我尝试在课堂上鼓励他展示自己的想法和才华，也和他的父母进行了沟通和协调。渐渐地，这个学生变得更加自信和开朗，也开始和同学交流和合作。这个经历让我明白，教育不仅是在学校里，也需要和家庭和社会进行有效的合作和互动。

教育叙事范文（七）：

我曾经教过一个学生，他在学校里总是很消极，不喜欢研究和参与课堂活动。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以消极，是因为他在家庭中遭受了一些不幸的事情，导致他对生活失去了信心和动力。于是我尝试在课堂上鼓励他寻找生活中的美好和希望，也和他的家庭进行了沟通和协调。渐渐地，这个学生变得更加积极和乐观，也开始参与课堂活动和社会实践。

这个经历让我明白，教育不仅是传递知识，更是培养学生的心理健康和社会责任感。

教育叙事范文（八）：

我曾经教过一个学生，他在学校里总是很自卑，不喜欢和同学交流。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以自卑，是因为他在家庭中经常被父母忽略和批评，导致他对自己缺乏信心和自尊。于是我尝试在课堂上鼓励他展示自己的才华和价值，也和他的父母进行了沟通和协调。渐渐地，这个学生变得更加自信和开朗，也开始和同学交流和合作。这个经历让我明白，教育不仅是在学校里，也需要和家庭和社会进行有效的合作和互动。

教育叙事范文（九）：

我曾经教过一个学生，他在学校里总是很孤独，没有朋友。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以孤独，是因为他对自己缺乏信心和勇气，不知道如何和同学交流。于是我尝试在课堂上鼓励他参与课堂活动和社会实践，也和他的同学进行了沟

通和协调。渐渐地，这个学生变得更加自信和开朗，也开始和同学交流和合作。这个经历让我明白，教育不仅是传递知识，更是培养学生的交往能力和人际关系。

教育叙事范文（十）：

我曾经教过一个学生，他在学校里总是很固执，不愿意接受别人的意见和建议。我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。最后，我发现他之所以固执，是因为他对自己的能力和知识过于自信，不愿意接受别人的批评和建议。于是我尝试在课堂上鼓励他多听取别人的意见和建议，也和他的同学进行了沟通和协调。渐渐地，这个学生变得更加开放和包容，也开始接受别人的意见和建议。这个经历让我明白，教育不仅是传递知识，更是培养学生的思维能力和人格魅力。

如何让每个成员都积极参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，享受研究的乐趣和尊严呢？我思考了评价机制，不仅将全员参与作为评价小组的重要指标，提高表现突出的成员双倍加分，还利用沟通平台来放大他们的成功，让全校师生都能见证他们的光荣。这种做法让我感到因学生提高而带来的欣喜和幸福。

在课堂上，分配好朗读和展示任务后，各组开始紧张地准备。当我巡视到第四组时，组长正在劝说组员XXX：“你读倒数第二段吧。”“我能行吗？”XXX犹豫地问道。我明白他底子较差，他想读但又担心影响小组。于是我俯身轻拍着他的肩膀，对大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢？”同学们纷纷鼓励他。展示时间到，各组都表现出色。到了第四组XXX的时候，同学们惊讶地发现他单独亮相了。因为在大家眼中，XXX是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。但当他开始朗读时，他的声音凝聚了所有的磁力，虽然有些地方不够流畅，但让人感觉到是激动和难忘的回味。当他坐下，全班同学都为他鼓掌。我为第四组加2分，同学们的掌声也是最好的加分理由。这样的评价机制让XXX超越了自我，勇敢地站起来，享受到了成功的幸福。

在沟通平台上，我写下了对XXX和第四组的赞美。同学们看到后纷纷围过来，要求我写下XXX的名字。我感到非常欣慰，因为他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮互助、合作研究的欢乐。他们不仅获得了知识，更完善了人格。我为XXX和第四组的表现感到骄傲和震撼。

每个学生都有自己的特点和潜力，我们需要让每个学生都能够闪光。我注重课堂细节，利用团队评价和沟通平台，听到学生成长的声音，分享他们成功的喜悦。

教育叙事范文（三）：

舞台剧在我们学校非常受欢迎。我和其他十几名教师在XXX接受了为期五天的培训，研究了台词和表演等方面的知识。在三月份，我们挑选了三位小演员，其中一位是主角演员，另外两位是舞蹈演员。每周六，我们都会进行排练。我利用班会课时间，带领学生分组朗读剧本，然后将他们分为A、B两组，进行排练和竞争。我发现，有些孩子在舞台剧中表现得很出色，因为他们对此非常感兴趣。

教育叙事范文（四）：

教师讲述了一个故事，讲述了一个昆虫学家听到了一只蟋蟀的鸣叫，并且能够听出它的品种。这个故事告诉我们，如果我们有一个目标和方向，我们就可以更容易地找到我们想要的东西。同样，如果我们知道自己的兴趣和潜力，我们就可以更容易地实现自己的目标并获得幸福。

昆虫学家告诉我们，不同颜色和大小的蟋蟀发出的叫声也不同。只有用心去听，才能分辨出微小的差别。商人和昆虫学家在走路时，商人听到了掉在地上的硬币的声音，而昆虫学家却没有听到。这说明了一个道理，就是我们的心在哪里，我们的幸福就在哪里。教育我们需要用心去浇灌幸福。

教师的微笑是最好的礼物。微笑是人类最基本的表情之一，它包含着丰富的内涵。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖；在逆境中，微笑是对创伤的理疗。然而，当教师惯了严肃和学究式的面孔，他们可能会忘记微笑了，或者在学生面前不会微笑。但是，学生们无时无刻不期盼着教师的微笑。

一天早晨，当我正在操场上锻炼身体时，一位五年级的女生向我甜甜地喊了声“教师早”。她想和我一起跳绳，因为她要参加街道的比赛。我微笑着说可以一起跳，她则称赞我笑得很好看。微笑是一种从内心散发出来的感情，它不仅仅是一种表情，更是一种肯定和鼓励。

我曾经教微机课，但并不是我的专业领域，因此我总是感到紧张，无法发挥出自己的水平。我试图在教授语文课时表现出更多的活力和热情，以增加学生的研究兴趣。我特别关注那

些不爱发言的学生，希望能够帮助他们克服内心的恐惧。有一次课上，我让一个从未发言的学生评议另一个同学的朗读错误，这名学生叫XXX。在微机课上，每次叫到他，他都不敢站起来，这学期我教他语文课，他已经变得更加勇敢了。在这次课上，当我叫到他时，他慢慢地站起来，然后说出了他发现的错误。虽然他的发言速度比其他学生慢了两拍，声音也不是很响亮，但他的认真和努力让其他学生感到很滑稽，他们都露出了惊喜的笑容，掌声响起来了。这个小小的成功让我感到非常开心，我相信我的学生们也会因此而受益。微笑是一种最好的礼物，它可以让人感到快乐和满足，而且不需要花费任何金钱。它可以让人变得富有，而不会让人变得拮据。它可以让人永生不忘，即使只发生在分秒之间。无论是在家庭、事业还是朋友之间，微笑都有着重要的作用。它可以让人获得休息，摆脱沮丧，重新获得光明。

放学时，常常会有几个学生还没有完成作业，让教师感到非常气愤。今天是星期五，教师有其他活动要参加，没有时间辅导学生。但是，却发现有一个学生明明还没有完成作业，但是却说“已经交了”。我非常生气，瞪着这个学生说：“回去必须要完成作业，明天交给我！”只能让他回家了。这时，一个学生在队伍前面喊道：“教师！”我不知道发生了什么事情，回

过头去看到一个学生做了个滑稽可笑的鬼脸，说：“教师！笑一个嘛！我回去和他一起写作业，我保证明天一定会把做好的作业交给你检查，祝教师周末愉快。”他逗我笑了起来，心情好了很多。

微笑是我们生活中的一种资本，它可以给我们带来很多乐趣，可以消除隔阂，让人感受到美的享受，增强信心。虽然生活中有很多烦恼和痛苦，有时候我们实在笑不出来，但是对于学生来说，他们希望教师是友善的，不想看到教师板着脸孔训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能够让他们感到亲切、温暖，增强他们的自信心。微笑也许是师生情感桥梁的纽带，课堂气氛的活跃也需要微笑的润滑剂。我们应该忍让处世，微笑工作，服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作也应该研究微笑教育的艺术。把微笑作为一份礼物送给你的学生吧。

我和我的学生们已经有两年的师生情谊了，她的关心也成为了我幸福的源泉。1997年，我应聘进入现在的学校，成为XXX的历史教师。很幸运，我和这届孩子们有缘分。虽然刚开始，有些学生不太喜欢我教他们，但我完全能理解他们的心情。毕竟，我是刚进入一中，并且之前只在初中教过两年历史

课。而另一个班的历史教师是在一中教了八年毕业班的德高望重、才华横溢的XXX教师。但既然我接了这个班的历史课，我会更加努力，尽我最大的本事来保证我所教的班级的学生能够理解到至少不比那个班的学生少的历史知识。

我曾经面临巨大的压力，最怕让我的学生们失望。因此，我以坦诚的态度来上每一节课。即使孩子们不接受我，我也不会责怪他们。相反，这成为了我必须讲好每一节历史课的动力。我不仅给孩子们带来了充实的高三历史课，还传递给他们更多前沿的历史信息和视野。

在这个过程中，我用实际行动感动了我们班的孩子们。我与他们交流，坦诚地承认自己的不足之处。这让孩子们放心地听我的课。我不断自我充电，一个学年下来，听了XXX198节课。这在我的学校是历史记录，至今无人打破。我用实际行动收获了在一中第一届高三毕业班的成绩。

在那样大的压力下，XXX不断鼓励我。她明白高中时的我是个异常懂事、善解人意的孩子。17年前，她在我讲完课后写给我两张小纸条。第一个小纸条上写着“教师今天的课真棒！我喜欢！加油！”第二个小纸条上写着“教师的课越来越精

彩了！”她的纸条成为了我的鼓励和支持。我一直用心去爱每一届学生。

虽然大学毕业后我们没有过太多的直接联系，但我们经过各自的空间一直相互关注着对方的研究、工作和生活。我知道她大学毕业后在一所大学任教，她还给我写过信，让我了解了她的研究生活和工作情况。现在她的生活很充实，家庭很幸福，工作也很出色。去年，她还被学校公派到美国交流研究。我因为她的幸福倍感欣慰，为她的成功感到骄傲和自豪。

我们的情谊早已超出了师生的范围，发展成了亲情。我时时感受到她们的牵挂。无论何时，我们心中都会相互怀有纯真的牵挂。这份牵挂让我成为世界上最幸福的教师，因为有她们的爱！

孩子在成长过程中难免会遇到各种问题和困难。教师需要思考和培养孩子，帮助他们成长，改正错误，正确处理问题，勇于承担职责。

教育实践告诉我们，创设民主平等的师生关系是非常重要的。我们需要改变传统的教育观念，把学生视为完整的个体，

平等对待每一个学生，给予他们更多的独立、自尊、关心和抚慰。同时，教师需要了解学生的心理和特点，相信他们的能力，帮助他们养成良好的行为惯和调适心理，克服研究和生活中的困难，达到心灵上的沟通。

情感教育可以帮助学生度过难关。让我们看看下面这个小故事。某天十月中旬的第四节课刚刚结束，我来到四年级1班准备上课。当我推开门进入教室时，我看到一群学生围着一位女同学在说些什么。女孩一边哭泣一边走到我面前，我安慰她：“别哭，慢慢说。”女同学向我讲述了发生的事情。她一早带来的冰糖梨水被人喝了三分之二，但是大多数同学都在上活动课，只有她留在教室。我安慰她说：“我们先上课，下课时我会帮你解决这个问题。”下课后，我把第三节课没有上体育课的三位同学请到了办公室，他们都向我表白自己没有喝，其中有两位同学私下对我说：“是XXX干的，以前他就偷喝过这位女同学的水。”我找到XXX，直截了当地问他：“这水是你喝的吗？”他说不是。我再次问他：“如果这水是你喝的，你觉得教师冤枉你了吗？”他回答：“没有。”我苦笑着对他说：“你到底喝了没有？”他还是坚持说没有。当我看着他时，他的眼神似乎在躲避着什么，是害怕、是怀疑。我更加坚定了自己的判断。

我想了一下，再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。“宋，教师一直很喜欢你，也希望你是个诚实的孩子。如果喝了别人的水，必须是因为口渴，不管怎样，教师都愿意和你做朋友。”XXX的目光变得柔和了许多，但对于喝水的事情，他没有说话。我提议：“你看这样行不行，不管是不是你喝的，教师买一瓶水都由你还给女同学。”他听后，惊讶地看着我。不久，我拿着冰糖雪梨水回来了，“回班吧，就说是你买的水送给女同学。”XXX拿着冰糖雪梨，站了很久。“快回去吧。”我催促着。“教师，我错了，水是我喝的。”XXX的眼泪流了下来，之后他告诉我，他不肯承认的原因是怕家长回家打他。

这个小事情带给我很多启示。XXX曾经说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”

教育叙事范文（八）：

教师在处理学生问题时，需要怀着宽容的心去了解事情的真相，并找到处理问题的方法。敏锐的眼睛可以捕捉微妙的变

化，例如周围同学的窃窃私语或当事人的小动作。同时，我们需要及时调整处理方法，以便更好地解决问题。

对于学生的心理问题，我们不能用批评和让他难堪的方式来教育。相反，我们应该用相互尊重、理解和信任的情感来教育他们。只有这样，我们才能够熄灭学生内心的不应该燃烧的心火，让他们敢于担当职责并渡过每一个难关。

教师要有一颗年轻的心，充满青春的活力。虽然幸福并不总是简单自在的，但它是一种由内而外流淌出来的甘霖，有着丰富的人生内涵和无尽的生命回味。在教育教学中，最重要的是要有爱，像父母一样爱护学生，并让他们感受到研究知识的欢乐和愉悦，成为研究的主人。作为人民教师，我们要注意言行举止，不做学生不该做的事情，首先做好自己，以身作则，用情感、礼仪、德行和能力教育学生，并与他们建立相互信任的关系。

在教学工作中，我们需要不断加强自身修养，充实自我，影响学生的心灵。在十几年的教学工作中，我经历了很多事情，其中最难忘的是发生在几年前的一件事。当时，我带着毕业班

的数学课，进行单元检测时，在最右排的学生交基础训练时，发现一张纸条，上面写着一段情话。虽然我本来打算课后再处理这件事情，但几个调皮的学生看见了，并问我上面写了什么。我用淡定的口吻回答说：“没什么。”

或许是因为我只是从表面上关注他的问题，却没有深入了解他的内心世界。

于是，我开始主动找他交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景等等，发现他对于某些科目的研究缺乏兴趣，同时也有一些家庭问题困扰着他。在和他的交流中，我不仅提供研究上的帮助，也给他一些心理上的支持和鼓励。渐渐地，他开始对研究产生了兴趣，也开始认真写作业了。

通过这个案例，我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是关注学生的内心世界，理解他们的需求和问题。只有这样，才能真正做到因材施教，让每个学生都能够得到有效的教育。同时，也要注意到学生的意愿和需求，尊重他们的个性和差异，才能真正做到教育的有效性和可持续性。

我尝试着让他的同桌来帮助他，了解到他平时不爱写作业，练本和作业本都乱糟糟的，经常不知道作业写在哪个本上，作文草稿本也被生字本代替。此外，他还有一个很大的毛病——撒谎，以前写过的作业被当成新的作业凑数。

我让他明白了不完成家庭作业的不应当，但当他再次没写作业时，我没有给予任何回应。第二天我问他为什么又没写作业，他掉下了眼泪。他告诉我，妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。我告诉他以后要自己管理自己，没有批评他。

从那以后，虽然还有没完成作业的情况，但他不再无动于衷，而是感到有些愧疚。他会为这次听写比上次少错了几个字而高兴。也许这样的问题学生需要一些宽容，不要对他们要求太高。

教育可以是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容的心。无论大小，教育的方式都是无形的。

在课堂上，学生们热情地回答着问题，其中一个平时很爱动的学生却异常安静。我注意到他低着头，双手放在课桌里，身体一动不动。我意识到他一定有问题。

我突然收住了声调，课堂一下子变得安静了。很多学生举起手，眼睛顺着我的方向，都向他投去目光。他也注意到了，愣住了。

我问他：“干什么呢？”

没干什么。”他回答道，迅速把双手伸向抽屉，身子靠向课桌。课堂氛围变得紧张起来，学生们都盯着我，想看我怎么处理他。

我缓和了语气，让他把手里的东西拿出来给我看。他伸出双手，我看到他的左手里有一个小磁铁。

我曾想让他把磁铁放到讲台上，但这种方式似乎太过平凡，对他、其他学生和上课资料都没有什么帮助。不妨利用这个机会，让他们一起探讨一下这个问题。

我向全班提出了一个问题：“如果我请他把磁铁放到讲台上，他需要做哪些动作？”学生们开始讨论，并做出了各种动作，从起立到行走再到转身。最终，他们认为只要不转身，上半身就是平移，回去转身的时候是旋转。

随着学生们的讨论，我的情绪也变得“热”了起来。我顺着他们的回答，说：“那就请你平移到我这里来吧！”这样，课堂恢复了正常的教学秩序。