核心素养理念下的高中语文写作教学对策研究

2024年1月9日发(作者：九寨沟海拔多少米)

核心素养理念下的高中语文写作教学对策研究发布时间：2021-09-30T05:33:17.003Z 来源：《教学与研究》2021年第15期 作者： 杜 恒[导读] 随着社会的快速发展，我国教育教学也在不断的革新当中，核心素养理念成为当前现代化教育教学的重要指导方向 杜 恒 西藏昌都市第三高级中学，854000 摘要：随着社会的快速发展，我国教育教学也在不断的革新当中，核心素养理念成为当前现代化教育教学的重要指导方向，新时代下，国内各个学校越来越重视培养学生的个性化特征以及学生的全面发展，旨在培养学生健全的人格，培养出更加符合社会现代化发展需求的复合型人才。高中语文教学当中蕴含着丰富的文化意蕴和育人价值，需要教师在开展教学过程中充分挖掘其中的育人价值，以达到教书育人的最终效果。本文将从核心素养理念的角度出发，对高中语文写作教学中蕴含的育人价值进行重点的分析探讨，并提出几点有效的写作教学对策。 关键词：核心素养；高中语文；写作教学 高中语文写作教学是整体语文教学内容中的重中之重，对于培养学生的思考能力，启发学生的思维等方面有着至关重要的作用，同时其中蕴含着丰富的育人价值。写作部分在语文考试试卷上所占的分值往往较高，然而部分学校对于写作教学缺乏一定的重视，学生经常是“自由发挥”，在长期的写作过程中并不能积累相应的写作经验，也无法提高自身的思考和理解能力，学生往往是为了应付考试，获取一定的分数而进行作文写作。本文通过充分挖掘高中语文写作教学中蕴含的育人价值，来全面提高学生的写作能力，充分发挥写作教学中的育人价值，以不培养和提高学生的核心素养，最终达到教学育人的目的。一、核心素养理念下高中语文写作教学的作用 随着教育领域的不断革新，高考作文方面也有着较大的创新，对于作文的体裁、文体风格、作文题目以及立意角度等方面都可以由学生在不跑题的情况下自由选择，更加注重培养学生的自主性和写作技巧，创新性的改革也充分适应了现代化教育发展的需要。核心素养理念作为现代化教育发展新理念，充分符合了社会教育发展的需求以及国家对复合型语文人才的需要。新课改下，核心素养理念对于高中语文写作教学具有一定的导向作用，在写作教学过程中，以核心素养理念为核心导向，充分挖掘写作中的育人价值，以全面提高学生的语文素养和写作能力，保证学生的个性化发展，实现写作教学的创新性。核心素养在语文写作教学中表现出语言建构与应用能力、思维的发展与提升教学、写作鉴赏与创新能力以及优秀文化的传承和弘扬精神，因而核心素养的培养与提高，成为高中语文写作教学中较为重要的一项教学内容[1]。

二、实践策略研究（一）激发学生写作兴趣，营造良好的写作氛围 良好的学习兴趣能够积极引导学生主动去展开写作，而不是为了应付考试，获取分数而写作。在开展写作教学时，首先需要充分调动起学生的主动写作兴趣，从学生的实际心理、写作需求以及切身感受出发，让学生寻找自己感兴趣的写作素材，促进学生的写作欲望，通过进行写作来充分表达自身的情绪感受和生活感悟。传统语文教学中，学生只有在考试的时候才有机会进行真正的写作，而由于在实际教学过程中，学生的写作兴趣和写作能力都得不到相应的提升，学生无法对考试写作题目进行深度理解，而引发兴趣。其次，注重学生的课外阅读，写作素材和灵感来源于生活，学生需要具备一定的阅读知识量来充实自己，这样在写作中就不会出现“挤牙膏式”的写作，通过适当的课外阅读，不仅丰富和拓展了学生的知识范围，同时也激起学生主动写作的欲望，进一步提高了学生的人文素养。最后，目的性的写作能够充分激发起学生的写作兴趣，依据学生内心的写作动机和写作目的，让学生有目的性的将自己的想法通过写作的形式表达出来，最大程度发挥学生的写作能力[2]。

（二）注重写作教学形式的创新，提高学生的写作技巧 写作教学主要培养学生的写作思维、思考理解能力以及相应的写作技巧。教师在开展写作教学时需要对教学形式进行一定的创新，以更高效的方式来达到写作教学的目的和效果。首先在教学过程中，教师不要一味注重写作能力的教学，要注重挖掘写作中蕴含的育人价值，加深学生对写作内容的理解，达到教学育人的目的，在提高学生写作技巧和思维能力的同时，也提高了学生的核心素养。例如多为学生创造写作的机会，一方面可以通过开展随堂联系的方式促使学生展开写作；另一方面，教师在课堂教学之余还可以组织开展写作投稿比赛，鼓励学生积极参与投稿，由学生自己选择写作题材和写作风格，从不同的利益角度展开写作，最后进行汇总评比，教师要从不同角度去评价学生的作品，善于发现学生写作中展现出来的优势，给予学生相应的鼓励和赞扬，也可以将学生的写作作品制作成写作刊物，集结成册，制作成优秀的作品集，供全体学生借阅，通过吸取别人的优点来弥补自己的不足，逐渐提高学生的写作能力[3]。

（三）注重写作“生活化”教学，启发和培养学生思维与思考能力

写作的素材来源于生活，学生的写作灵感也多来自于生活，在开展写作教学时，教师可以将课堂写作教学与实际生活紧密联系，促使学生善于从生活的角度去寻找写作素材，形成写作感悟，不断提高学生的思考和理解能力、思维发散和想象能力，将这些技巧、感悟和体验充分运用到写作当中，实现写作素材的积累以及写作思维的提升。同时，教师要善于引导学生多关注国家、社会时事热点新闻，有自己的感悟，并加以记录，在写作过程中树立正确的价值观，从而达到写作教学育人的目的，不断提高学生的核心素养。三、案例探讨 例如在讲解朱自清的《背影》一文中， 有这样一幕经典的场景是作者离开南京到北京大学，父亲送作者到浦口火车站，父亲照料他上车，说“我买几个橘子去。你就在此地，不要动。”通过作者一系列情节详细的描写，用最朴素的文字描述出父亲替他买橘子时在月台爬上攀下的背影，将父亲对儿女的爱展现的淋漓尽致。由于这幕场景过于经典，当前在网络中一度被炒的火热，甚至有人在网络中发表出自己的观点：作者父亲在月台爬上攀下的行为举动不好，会影响到学生。教师可以充分联系这一观点，由学生思考并发表自己的观点，向学生发问，这一观点是否符合这一篇文章的写作初衷以及想要表达的思想感情，学生通过自主分析思考，在教师的正确引导下对于文章有了更深层次的理解。教师通过为学生详细讲解文章写作技巧和表现手法，让学生切身感悟文章想要表达的思想感情，充分挖掘文章的育人价值，从而在提高学生思考能力、写作能力的基础上，提升了学生的核心素养。

结语 核心素养理念要求教师在开展写作教学过程中应当充分挖掘写作中的育人价值，在全面提高学生的思考理解能力、写作技巧的同时，实现写作教学育人的最终效果，以充分符合语文教学核心目标和要求。参考文献： [1]语文核心素养视野下的初中微写作教学策略研究[D].广西民族大学,2018.

[2]柏士元.核心素养理念下的高中作文教学策略[J].中学生作文指导,2019:9-9.

[3]潘斌军;吴凤翔;杨泽林;陈静雪;姜云龙;.核心素养理念下高中语文写作教学对策探究[J].河北北方学院学报(社会科学版),2019:105-108.