伴我前行——《红星照耀中国》整本书阅读教学实践案例及评析_

2024年1月9日发(作者：西子捧心)

20读写・融通阅读探珠•名著阅读面面观

栏目编辑杨冰梅duxie52279@红色经典伴我前行《红星照耀中国》整本书阅读教学实践案例及评析张晨贾玲（西安铁一中分校，陕西西安710000）（西安市教育科学研究所，陕西西安710000）中图分类号:G633.33【案例呈现】《红星照耀中国》是统编教

材八年级上册规定的必读名著，

文献标识码：B文章编号：1002

-2155(2019)11

-0020

-03学习活动一：拨云见红日—设疑激趣善导引—知之甚少，所了解的一点点信息

都是被妖魔化的。（―）解谜标题读序言1.

新闻封锁之下的“迷雾”展示当时国际媒体对中国共

产党及其领导人毛泽东的相关

报道：是一部红色经典类的纪实文学作

品。因其内容涉及当时错综复杂

的历史背景，又缺乏跌宕起伏的

1.

比较封面，提问学生《西行漫记》与《红星照耀中

国》是不是同一本书？为什么会

有两个不同的书名？你们是从哪

故事情节，所以学生在阅读时容

苏联曾对中国农民运动做出

易产生畏难情绪。为此，需要教

师在教学中设疑激趣、制订计划，

里了解到的？过相当高的评价，而对毛泽东本

人的报道多为主观推测。日本当

2.

通读序言，提取信息对于陌生书籍，序言内容至

帮助学生理清阅读思路，把握主

要内容。还要让红色经典“活”

局更是在报道毛泽东时配上了

一

张与本人没有任何关系的照片。关重要，可以帮助我们了解作者

起来，引导学生在整本书阅读的

生平，以及这本书的创作背景、主

要内容等。2.

冲破新闻封锁的“红星”他是个面容瘦削、看上去很

像林肯的人物，个子高出一般的

中国人。过程中感受到共产党人的胸襟气

度，了解作者表达的人性关怀，挖

掘革命历史的现实意义，传承红

色经典的永恒价值。笔者通过情

【设计意图】了解这本书曾

经为了顺利发行而改名的历史原

因；了解学生阅读经历；强调序言

在整本书阅读中的重要作用。一个红军医生----曾在欧洲

境还原、任务驱动、成果交流、比

学习、精通医道的人----给他做

较阅读等活动形式，开展《红星照

耀中国》整本书阅读教学的实践，

（二）对比报道识作者全面体格检查，宣布他身体非常

健康。

-----埃德加•斯诺【设计意图】用形象的图片

由序言内容可知当时政治环

境的严酷：国民党对红区实行长

达到了师生共读、共成长的良好

效果。达九年的全面封锁，外界对红军

任何阅读都离不开语言文字本

身，所以引导学生回归文本，从字

和生动的文字还原当时的情境，

著对话的过程。如果本堂课能够

精读就是精思；精读就是鉴赏”，

教材编写者的理念贯彻在本教学

将这些对话的过程更加落到实

处，并将这种科学阅读的方法一

设计中，就集中体现在几种批注

方法上。首先，感想式批注，尊重

里行间去发现奥秘；最后，质疑式

批注，看似没有答案，却是学生记

以贯之，那么学生的阅读能力定

会得到快速提高，并养成良好阅

学生的主体地位，重视学生的真

实感受，不把已有阅读成果强加

在学生身上；其次.鉴赏式批注，中学语文教学参考•初中2019.11录下来的自己头脑中最宝贵的思

想火花。批注其实就是学生个体和原

读习惯。（编辑：胡静）