北师大版小学三年级语文下《四 智慧 捞铁牛》优质课教案_3

2024年1月9日发(作者：s是面积还是周长)

《捞铁牛》教学设计

北师大三年级下册第四单元

教材说明：

本文按事情的起因、经过、结果叙述了宋朝和尚怀丙利用水的浮力把铁牛捞上来的故事。整篇课文层次清楚，行文简明有序。学生能够按照事情发展的顺序概括出课文的主要内容。课文详细写了打捞第一只铁牛的过程，而打捞另外七只铁牛用了略写，这在写法上叫“详略得当”，注意在以后的写作中学以致用。本文的重点旨在理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的，体会怀丙是一位出色的工程师。

教学要求：

1、会认8个生字，会写8个生字，能准确理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思。

2、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会办法的奇妙。

3、体会生产和生活都需要智慧，明白遇事要认真分析，使用所学知识解决实际问题的道理。

教学重、难点：弄清怀丙具体是怎样捞铁牛的。

突破方法：

通过反复朗读课文，抓住怀丙捞铁牛的一系列动词和形容词的描述，引导学生理解并复述捞铁牛的办法。也能够动手做实验模拟。

课时安排：2课时。

课时目标：

1、继续学习课文，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

2、总结拓展，感受怀丙和尚的出色，激发学生学科学、用科学 第二课时

的兴趣。

教学过程：

一、复习回顾：

1、指名按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。

2、提问：怀丙和尚是一个怎样的人？课文是怎样介绍的？

3、教师导入：我们已经理解了“出色”是指超出一般的意思。那么怀丙和尚具体是怎样让水把铁牛“送回来”的？他出色的才能体现在哪些方面？这节课我们就去共同探究。

二、深入学习课文，了解捞铁牛的过程。

1、默读课文第三自然段，思考：这个自然段每一句话讲了什么？为了打捞铁牛，怀丙做了那些准备工作？

2、师生交流，概括出要点并板书：（1）摸清位置；（2）备船装沙；（3）并船搭架；（4）粗绳拴牛。

3、要求学生用表示顺序的词语：“先……再……然后……最后……”来复述准备工作。师生评议。

4、讨论：怀丙做的这些准备工作和成功打捞铁牛有什么关系？

5、学生有感情地朗读第三自然段，读出对怀丙的敬佩之情。

6、过渡：开始捞铁牛了，和尚请水手们做了哪些事情？他们是怎样捞起第一只铁牛的？请自由朗读第四自然段。

7、指名说说打捞铁牛的过程。

教师相机概括并板书：（1）铲沙入河；（2）船浮牛拔；（3）划桨拖回。

出示课件演示“捞铁牛的过程”，形象直观地理解怀丙和尚是利用了水的浮力把铁牛拔出淤泥的。

8、质疑：和尚才捞起一只铁牛，那么还有另外七只铁牛呢？课文具体写了这七只铁牛的打捞过程吗？为什么？

这在写作上叫有详有略，详写了第一只铁牛的打捞过程，后面的七只铁牛用同样的方法打捞，没有必要再写了，一笔带过就行了。同学们以后再习作中要学会使用这个点。

三、实践探究，拓展延伸。

1、动手实验，加深理解。

实验准备工作：（1）在一个装上水的玻璃杯里放些沙子，表示淤泥。（2）水底下放一小铁块表示铁牛。（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。（4）用一根细绳，一端系在木棒上，另一端拴在杯底的小铁块上，并让绳子绷紧。指名演示怎样捞铁牛，学生观察。

2、思考：在科技日益发达的今天，我们能有很多办法把铁牛捞上来。能够用吊车。但在那个时代，没有机械设备，怀丙的办法在当时能够说是最有效的办法。

3、拓展：我国历史上像怀丙这样利用“水的浮力”解决问题的名人有很多，你还知道哪些故事？（曹冲称象）

四、课堂小结：

教师小结：怀丙和尚是距现在一千多年前的宋朝人，那时候他就懂得利用水的浮力捞铁牛，体现了他的卓越才能与智慧。我们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲。希望同学们也能在今后的学习生活中学科学、勤动脑、用科学，学会用科学有效的方法来解决实际问题。