美国常青藤名校培养计划书

2024年1月8日发(作者：上天入地的意思)

AP课程优势

美国大学先修课程

Advanced Placement

学术难度

AP课程即美国大学先修课程，是在高中阶段开设的具有大学水平的课程，充分激发学习者的潜能，为优秀学生提供了挑战学术高峰的宝贵机会。

高认可度

由美国大学理事会（College Board）提供课程内容、教学大纲以及组织考试，其标准化程度和考试成绩的权威性已经得到了包括哈佛、耶鲁、普林斯顿等大学在内的全球60个国家近5000 所大学的广泛认可。

宽广领域

AP课程涉及英语语言与文学、数学与计算机科学、人文与社会科学、自然科学、世界语言、艺术等6大门类，22个学科的34门课程，学生可以根据自身发展需要及升学目标进行选修。

折抵学分

AP考试成绩在4分以上即可折抵美国大学学分，减免大学课程，帮助学生缩短大学学习时间。

节约费用

折抵美国大学学分后，可以减少相应的留学费用。AP考试成绩优异者，更有可能在被美国大学录取时直接获得优秀学生奖学金。

名校对接

通过高质量的教学和严格的管理体系，学生可以凭借优异的高中成绩及AP考试成绩，在莘莘学子中脱颖而出，直接进入哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、多伦多大学、麦吉尔大学等世界名校进行深造。

1、课程介绍

6、具体课时安排

7、AP师资配备原则

4、AP班课程编排方法

5、AP项目课程规划方案

三、 教师管理团队建设

五、 学生学业质量保证体系

四、 教师学术质量保证体系

9、国际课程项目实操经验

3、AP国际课程班课程设置

一、 北美国际教育发展中心（IEDC）介绍

二、 北美国际教育发展中心美国大学先修学分课程体系

13、海外名校申请成功案例

12、海外大学升学指导方案

2、AP国际课程班课程设置原则

10、美国名校升学指导课程介绍

11、美国概况及大学巡礼课程规划

8、北美国际教育发展中心国际课程项目优势

教育教学研究领域赢得赞誉。

1、课程介绍

英美大学学习奠定了坚实的基础。

基金会有着长期紧密的合作关系。

一、 北美国际教育发展中心（IEDC）介绍

员以及社会各界的赞誉，得到了国际范围的肯定与支持。

阶层人士渴望赴美共享优质教育资源的愿望。IEDC将专注国际教育研究，不断各类项目。如：国际学术交流、国际交换生项目、国际课程班项目、国际教育研二、 北美国际教育发展中心美国大学先修学分课程体系

（注：北京东魁教育科技有限公司为IEDC在亚太区唯一指定执行机构）

体，创建21世纪信息时代的国际教育交流与国际资源共享的高端服务平台。

职业生涯规划服务，提供国际教育专业化全方位一体化的解决方案。IEDC为美美国资深教育专家、教育顾问、律师组成的国际教育机构。IEDC从事国际教育称IEDC），创立于美国科罗拉多州，作为美国非营利性教育事业机构，是由多位标准必修课程与美国高中AP选修课程，从而形成自己独有的课程体系。整个课随着世界经济的迅猛发展，IEDC会一如既往地根据教育发展需求和美国各IEDC针对中国学生全面开展各种赴美学习、交流、考察及国际课程服务等讨会等。这些活动促进了国际多边和双边的教育合作，获得了参与项目机构和人教育组织建立发展多元化的协约关系，研发设计多种教育项目计划，以满足不同国顶尖大学、高中推荐优质生源，推进美国教育研究的国际化、全球化，在世界提升自己的服务品质，打造优质教育品牌，竭诚服务于美中教育机构和受教育群研究多年，与美国各州政府教育局、大学、高中以及从事国际教育服务的机构和创造性地开发了适合中国学生特点的课程体系，为学生将来能够更好、更快适应

程体系由五大部分组成：国内会考科目课程、英语基础应用课程、TOEFL/SAT培IEDC秉承着以人为本，诚信服务的原则，为世界各国学生提供高等教育及北美国际教育发展中心（International Education Development Center 简AP国际课程班项目采取嵌入式三年全日制教学模式，整合中国高中新课程

北美国际教育发展中心为中国大陆地区的重点高中引进英美国际高中课程，

际化视野的中国人。

挖掘学生潜力

5） 跨文化交流课程

4） 新课标通识课程

4、AP班课程编排方法

1） 美国大学先修学分AP课程

3、AP国际课程班课程设置

2、AP国际课程班课程设置原则

3） 美国名校升学指导课程

1） 注重学术交流与研发，与时俱进

4） 注重培养创造性思维和批判性思维

2） 注重全面提高素质教育，培养终身学习意识

3） 注重个性化培养，增强自主学习和研究性学习

6） 注重培养学生合作与竞争意识，增强社会责任感

7） 循序渐进，平衡过渡，避免汉语课程和英语课程的简单叠加

8） 继承发扬传统教育的精华，实现中西优势互补，避免全盘西化

新课程标准要求的基础上进一步整合设计独特的国际教育课程体系。学生需要按体系。学生在达到中国高中生毕业标准的基础上进一步全面发展以满足世界知名师资团队，在国家课程要求的基础上,整合开发适合高中生学习特点的国际课程训课程、AP课程和升学辅导课程。该课程利用国内外优质教育资源，储备优秀大学的录取标准，成功进入世界知名大学就读。为全球人才经济时代培育具有国5） 必修、选修并举，充分调动学生兴趣，发挥学生特长，激发学生内动力，2） 英语语言及应用（English Language and Composition、TOEFL、SAT）

为了能够充分发挥国内课程的优势，融合先进的AP课程，在国家普通高中

数学

经济学

英语标准化考试强化

英语语言与文学

自然科学

人文科学

学习领域

艺术与体育

高一年级

Biology

English

Language and

Composition

TOEFL

Preparation

(Listening,

Speaking,

Reading,

Writing)

Pre-calculus

Physics B

Chemistry

5、AP项目课程规划方案

U. S. History

Art

Appreciation

高二年级

Biology

Chemistry

Physics C

(Mechanics)

Calculus AB

理安排，灵活处理。语文课要贯穿三年的教学。

SAT Preparation

(Critical

Reading,

Writing)

World History

Principles of

Micro-economics Macro-economics

Economics

完成之后可以进一步选修部分国内课程。相关课程在保证高质量的前提下进行合高一阶段以提高英语基础为重点， 增加美国文史课。会考科目采用通识教育，课时相应减少。高二、高三进行全英文或双语学习。但要在高三下学期留学申请照国家新课改标准，达到普通高中毕业要求的同时，参加4至8门AP课程学习。根据留学申请的流程和时间安排，对相关课程在三年的时间框架内做合理调整。Art

Appreciation

English

Language and

Composition

高三年级

Calculus BC

Statistics

Biology

SAT Winners’

Guide

(Critical

Reading,

Writing)

Human Geography

任选一科进行学习，优秀Chemistry

学生可选Physics C

择两门课(Electricity

程进行学and Magnetism)

习

必修

必修

必修

必修

Art

Appreciation

English

Language and

literature

必修

必修

备注

高一第二学期

高一第一学期6、具体课时安排如下

语化文学语化文学Physical

Education

American

Universities

and Colleges

高 一 课 程 及 课 时

统计：除英语课程，艺术与体育及赴美预备课程外，

英文授课科目为4科，优秀生可修5科，内容涉及数学、人文科学、经济学及自然科学。

备注：除国际课程外，学校还将根据教委要求，开设相应的中国高中必修课程。

历政史治历政史治Physical

Education

College Prep

and Counling

1 1

1 1

Principles of Economics

Pre-Calculus

Physical

Education

American

Culture

Physics B TOEFL

Principles of Economics

Pre-Calculus Physics B TOEFL

赴美预备课程

科目

课时

科目

10

外中教教英英语

语

5 5 3 3 2

生物生物1 1 1

地理地理1

综合社会实践留学指导留学指导1

艺术艺术1

课时

外中教教英英语

语

10 5

技术技术1

体育体育2

班会班会1

课时合计课时合计40

5 3 3 2 1 1 1 1

综合社会实践1 1

必修

1 2 1 40

高三第二学期高二第二学期高二第一学期

科外目 教英语

中教英语

课 6 4 5

时

Calculus AB

5

Physics C (Mechanics)

5

Micro-economics SAT

5

语国内文课程

2

2 2

综合社会实践 2

5

留学指导2

艺术体育班会1

课时合计40-46

课6

时

科外目 教英语

4

中教英语

Calculus AB

5

Physics C (Mechanics)

5

课科时

目

6

英教外语

4

高三第一学期高 三 课 程 及 课 时

高 二 课 程 及 课 时

33--

40-46

注：高三上学期需要大量时间用于留学申请，有些科目根据学生实际需求设为选修课。

科外Micro-economics

Calculus BC

5

Physics C

5

Macro-economics

5

Statistics

5

5

SAT

SAT

5

语国内文课程

2

5

2 2

2 2

2 2

体育1

班会

38--48

2

综合社会实践

艺术艺术体育班会

课时合计 3

2

升学辅导

5

5

国内课程

Calculus BC Physics C Macro-economics Statistics

5

2

综合社会实践留学指导2

艺术体育班会1

课时合计课 5

时

目

8

英教语

4 5 5 5

其他学分课程国内课程美国社会文化校园生活综合社会实践美国行前指导2 1

48

课时合计

综合能力强

5）具有强烈的事业心和高度责任感

指导成功率高、国际交流经验丰富。

4）优质的教师资源

3）一流的教学管理

2）系统的课程体系

7、AP师资配备原则

1）专业的国际教育机构

际文凭大学预科课程（IBDP）。

熟知国内外教育特点，了解中国学生学习特点

6）善于学习、沟通，勇于探索、创新，富有团队协作精神

8、北美国际教育发展中心国际课程项目优势

际规则，能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”为己任。

机制和考评体系，得以规范教学常规，保证教学质量，巩固教学成果。

1）外籍教师：美籍为主、博士、硕士为主、具有教师资质，教学经验丰富

TOEFL、SAT考试培训、升学辅导的课程体系。以“培养具有国际视野，通晓国学先修课程(AP)，英国普通中等教育证书考试高级水平课程（GCE A-Level），国4）留学指导教师：为国内外顶级留学指导专家、10年以上留学指导经验、留学3）国内优秀本科生、研究生：英语水平高、了解国外教育体制、教学经验丰富、2）海归教师：具有国外知名大学教育背景、研究生为主，具有丰富教学经验、结合；与学校精诚合作，明确了教学管理工作流程，建立了高效的教学行为监控为学生创造自由、民主、开心的学习环境；强调教学过程的完整性和阶段性相结剑桥大学国际考试委员会、国际文凭组织建立合作关系，为合作学校提供美国大合，理论与实践相结合，知识与技能相结合，课内与课外相结合，继承与创新相云集了大量训练有素、声誉卓著的教学和管理人才，组成了讲效率的专家顾依托国内外优质教育资源，在国内首家自主研发以国际课程为核心，涵盖奉行“以人为本，以学生为中心”的教学理念，采用个性化小班授课形式，云集教育界知名专家、英语教授以及资深国际教育专家，与美国大学理事会、

5）与世界接轨的升学辅导

9、国际课程项目实操经验

引入优秀的人才加入教师团队。

请流程，成功升入美国一流大学。

约了学时，节省了学费。

10、美国名校升学指导课程介绍

6）山东烟台二中中美AP国际课程班。

8）湖南长沙周南中学中美AP国际课程班。

7）湖北宜昌外国语学校中美AP国际课程班。

5）湖南师范大学附属中学中美AP国际课程班。

4）山东济南外国语学校中英A-Level国际课程班。

对接，使学生提前适应美国大学教学方式和学习风格。

异的IELTS成绩及AS，A2考试成绩，100%获得海外名校录取通知书。

根据中国教育体系的特点改编而设置的。通过升学指导办公室为学生进行1-2

3）北京市第八十中学AP课程，在得到美国大学理事会授权后，积极投入AP课1）北京市第55中学IB课程，将课程与海外大学申请有效结合，使学生在获得学辅导课程将嵌入学生的日常学习中，使学生全面了解并完成复杂的美国大学申海外名校录取通知的同时，获得IB课程在海外大学的学分折抵通知单，节的升学辅导体系，任用经验丰富的升学辅导专家帮助学生全程规划留学申请。升个性化的教育与人生规划，引导学生步入世界一流知识殿堂。同时，不断从海外2）人大附中A-Level课程，借助A-Level课程在英国本土的高认可度及绝对优程的教学研发工作，整合师资团队，有效实现了国际教育与国内会考科目的作为国内专业的升学辅导机构，积累了丰富的成功经验，引进美国顶尖高中势，成功研发适合中国大陆优秀学生学习的独有课程体系，使毕业生凭借优问团队。成员中既有教学经验丰富、誉满天下的一线教师，也有精通教学管理与

学生管理的业内骨干，更有享有盛誉的国内外升学辅导专家，为学生提供专业化、美国名校升学指导课程，是在美国本土高中实行的升学指导体系的基础上，



课程设置

对象：高一学生

课程内容简介：

4、 选校原则与实践

理想的考试成绩；

2、 自我认知与分析

对象：高一、二、三学生

7、 如何合理安排课外活动

提高个人的素质和技能；

判性思维）的训练。

3、 美国大学申请系统培训

1、 美国教育体系，大学的认知

8、 发现自己的亮点---定位自我

6、 美国大学录取标准和录取程序

5、 大学专业认知和选择，职业规划

2. Counling Cour（升学指导课程）

1. SAT Reading Club（SAT阅读俱乐部）

年系统的教育，指导，规划和培训，使学生能够

 通过了解不同的职业来确立就读的专业方向；

 通过美国大学认可和熟悉的方式，准备升学之路；

 正确了解美国的大学信息，从而确定适合自己的大学申请名单；

 长期全方位的准备和完成个人申请材料，全面提高美国名校申请命中率。

 充分科学地准备美国大学升学标准化考试，合理安排考试时间，从而取得最内容：阅读内容从英美原版报刊杂志和小说中进行选材，尽量选取各种体裁，各种题材，社会热点等。领导学生阅读的同时进行Critical Thinking（批课程目标：通过阅读累积词汇量，学会一些阅读技巧。锻炼批判性思维的能力， 了解自我优势的同时，通过合理参与美国大学广泛认可的国际性课外活动，同时对文章中的美国历史事件或社会现象加以了解与分析。

高一年级

命中率。

年度目标：

10、名校面试

对象：高二学生

对象：高一，高二学生

3. 规划语言类考试时间

11、如何在美国大学学习

4. 明确美国大学录取标准

9、 如何写申请短文和个人简历

6. 体验五个重大的美国传统节日

11、美国概况及大学巡礼课程规划

2. 初步了解美国大学分类及申请时间安排

3. Essay workshop（申请论文写作课程）

内容：指导学生进行大学申请的文书写作，修改，润色。

Why Us Essay，一篇Supplement Essay。

1. 了解AP项目，明确各个学段应该准备及完成的各项任务

4. Extracurricular Activities (课外活动的指导与组织)

5. 深刻了解美国地理分区及主要留学目的州的地理特点及文化特征

课程目标：课程结束后每位学生能完成高质量的一篇PS，一篇EC Essay，一篇而绝大多数的课外活动主要集中在各式各样的层次不齐的模拟联合国活目标：通过参加高质量的美国大学认可的课外活动，使得学生获得个人社会实践内容：帮助学生联系、参加和组织具有国际影响力，美国大学认可的课外活动。

知和认可的国际性社会活动，可以使学生的申请材料脱颖而出，提高录取动、探望敬老院、孤儿院、公司和单位实习等。通过参加美国大学广泛熟能力提高的同时，建立强烈的社会责任感，培养领导力、增加社会社区意识等；在美国招生官眼里，中国申请者大多缺乏长期有规律的课外活动，

时间

时间

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

高一年级第二学期课程规划

高一年级第一学期课程规划

8. 交流高一年级参加课外活动感受

7. 交流高一年级课程学习收获及感受

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

第十周

第九周

第八周

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

纽约州

主题

主题

密歇根州

俄亥俄州

新泽西州

北卡罗来纳州

宾夕法尼亚州

美国地理概况

新英格兰地区

美国大学录取标准及案例分析

美国大学学分先修课程班学生

高中三年学习规划

美国大学分类、申请时间及语言类考试时间安排

TOEFL、SAT 1、SAT 2考试简介及题型示例

美国传统节日之四：复活节

美国传统节日之三：圣诞节

美国传统节日之二：感恩节

美国传统节日之一：万圣节

印第安纳州

南部地区

西部地区

中部地区

伊利诺伊州

明尼苏达州

威斯康辛州

弗吉尼亚州

马萨诸塞州

西南部地区

中西部地区

第十周

第九周

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

其录取标准

础上，制定合理的初步选校方案

高二年级

年度目标:

第八周

6. 根据自身情况，制作个人简历

9. 掌握美国大学申请表格填写方法

1. 了解美国常青藤盟校及其录取标准

5. 了解美国大学申请文章写作要点及注意事项

8. 开始准备美国大学申请材料（包括资金准备）

3. 纵向、横向美国比较美国大学本科综合排名及专业排名

7. 挖掘课外活动经历中的亮点，为撰写大学申请文章积累素材

10. 在高二年级第二学期的最后一个月，安排四个课时作为美国大学申请个性化4. 在把握院校选择原则的前提下和充分了解美国地理特点和院校录取标准的基2. 以主要留学目的州为主线，深刻了解各州著名院校历史、文化、学术特点及写中存在的个别问题，有目的地进行答疑

佐治亚州

密苏里州

华盛顿州

堪萨斯州

爱荷华州

加利福尼亚州

德克萨斯州

佛罗里达州

科罗拉多州

首都华盛顿哥伦比亚特区

美国传统节日之五：国庆节

高一年级课程学习收获及感受交流

高一年级参加课外活动感受交流

问题解答时间，教师将针对每个学生对于不同院校申请及材料准备、文章撰

时间

第十周

第九周

第八周

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

高二年级第一学期课程规划

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

主题

美国大学录取标准回顾

纽约州名校（一）

（哥伦比亚大学、康奈尔大学、

纽约大学、罗切斯特大学）

纽约州名校（二）

（伦斯勒理工学院、叶史瓦大学、

雪城大学、福特汉姆大学）

马萨诸塞州名校（二）

（伍斯特理工学院、波士顿大学、

东北大学、克拉克大学）

北卡罗来纳州名校

（杜克大学、韦克森林大学、

北卡罗来纳大学教堂山分校）

威斯康辛州名校

（威斯康辛大学麦迪逊分校、马凯特大学）

马萨诸塞州名校（一）

（哈佛大学、麻省理工学院、塔夫茨大学、

波士顿学院、布兰迪斯大学）

新泽西州名校

（普林斯顿大学、罗格斯大学、斯蒂文斯理工学院）

俄亥俄州名校

（凯斯西储大学、俄亥俄州立大学、

迈阿密大学牛津分校、戴顿大学、俄亥俄大学）

纽约州名校（三）

（纽约州立大学环境科学与林业科学学院、

纽约州立大学宾汉姆顿分校、纽约州立大学石溪分校、纽约州立大学水牛城（布法罗）分校）

弗吉尼亚州名校

（弗吉尼亚大学、威廉玛丽学院、弗吉尼亚理工学院）

宾夕法尼亚州名校

（宾夕法尼亚大学、卡内基梅隆大学、里海大学、

宾州州立大学帕克分校、匹兹堡大学、德雷塞尔大学）

密歇根州名校

（密歇根大学安娜堡分校、密歇根州立大学、

密歇根理工大学）

明尼苏达州名校

时间

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

高二年级第二学期课程规划

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

堪萨斯州名校

（堪萨斯大学、堪萨斯州立大学）

爱荷华州名校

（爱荷华大学、爱荷华州立大学）

主题

科罗拉多州名校

（科罗拉多矿业大学、科罗拉多大学、

丹佛大学、科罗拉多州立大学）

密苏里州名校

（圣路易斯华盛顿大学、圣路易斯大学、

密苏里大学哥伦比亚分校）

（明尼苏达大学双城分校、圣托马斯大学）

华盛顿州名校

（华盛顿大学西雅图分校、华盛顿州立大学）

加利福尼亚州名校（一）

（斯坦福大学、加州理工学院、南加州大学、

佩珀代因大学、圣地亚哥大学、太平洋大学）

印第安纳州名校

（圣母大学、普度大学、印地安那大学伯明顿分校）

伊利诺伊州名校

（芝加哥大学、西北大学、伊利诺伊大学香槟分校）

佐治亚州名校

（埃默里大学、佐治亚理工学院、佐治亚大学）

加利福尼亚州名校（二）

加州大学八所著名分校

（加州大学伯克利分校、洛杉矶分校、圣地亚哥分校、戴维斯分校、欧文分校、圣塔芭芭拉分校、

河滨分校、默塞德分校）

佛罗里达州名校

（迈阿密大学、佛罗里达大学、佛罗里达州立大学）

德克萨斯州名校

（莱斯大学、德克萨斯大学奥斯汀分校、

南卫理公会大学、德克萨斯农工大学、

贝勒大学、德克萨斯基督教大学）

首都华盛顿哥伦比亚特区名校

（乔治城大学、乔治华盛顿大学、

第十周

第九周

第八周

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

12、海外大学升学指导方案

选择意向学校

申请文书

专业选择

美利坚大学、霍华德大学）

如何制作个人简历

如何选择报考院校

课外活动经历总结及亮点呈现

我的心仪院校（上机实操）

通过专业测评网站初步确定选校名单

美国大学申请文章写作要点及注意事项

美国大学本科综合排名及专业排名解析

美国大学申请表格填写指导（二）

美国大学申请表格填写指导（一）

美国大学申请材料及资金准备说明

美国大学申请个性化辅导（四）

美国大学申请个性化辅导（三）

美国大学申请个性化辅导（二）

美国大学申请个性化辅导（一）

1. 了解美国院校专业分类

2. 通过认识自我兴趣，发掘自身特长，确立专业方向

1. 通过讲座和操作实践形式教授学生填写网申表

申请材料和表格 2. 帮助学生联络学校相关部门，有序地收集申请所需资料

3. 利用网络直递电子系统帮助学生快速有效递交材料

1. 通过系列课程，教会学生选校的原则、选校的标准和选校的流程

2. 通过组织美国名校招生官见面会，让学生和家长与大学招生官进行互动，深度了解大学，更好地选择适合自己的大学

3. 升学顾问将根据学生的学习成绩、家庭情况、兴趣爱好，与家长和同学共同确定意向学校

1. 通过系列讲座，让学生理解大学申请文章的破题技巧、文章结构和评判标准

2． 通过分析样本文章、提升学生对于申请文书写作的认识

3． 通过个别交流，结合学生课外活动和学习生活心得，启发学生挖掘素材和主题，完成申请文章的构思

4. 帮助学生修改申请文章，提升整体质量

徐博

课外活动

沟通

签证及后续工作

TOEFL: 117

TOEFL: 118

吴京铃

费巍聪

赵汉宸

学生姓名

TOEFL：102

1. 签证培训

2. 行前准备

92

90

TOEFL：106

13、海外名校申请成功案例

SAT 1: 2020

SAT 1: 1980

SAT 1: 2250

SAT 1: 2260

标准化考试成绩

94

93

4. 确认材料接收情况和录取处理反馈

5．为需要参加面试的同学提供模拟面试辅导

高中平均成绩 录取院校

美国布朗大学

美国埃默里大学

美国南加州大学

美国斯坦福大学

1. 提供每周定期的咨询时间，了解学生目前情况

2. 为学生提供定期的书面评估报告，建立学生档案

3. 邀请家长进行座谈，了解学生在校表现

4. 定期提供美国大学升学动态和信息

1. 帮助学生寻找具有影响力的课外活动机会

2. 帮助学生整合现有学生俱乐部及社团活动

3. 根据学生的自身特点有选择性地推荐和协助组织参加学生的课外活动，定期与学生交流，并调整开展活动的深度和广度，为日后申请大学做准备

英国布里斯托大学

英国伦敦大学学院

美国宾夕法尼亚大学

美国宾夕法尼亚大学

美国乔治•华盛顿大学

美国加州大学洛杉矶分校

美国加州大学伯克利分校

美国加州大学伯克利分校

王潮

胡玥

蒲越

赵瀛

李梦曦

陈洪立

洪雪芹

夏洋洋

TOEFL: 105

90

91

92

87

88

TOEFL：108

TOEFL：100

TOEFL：105

TOEFL：110

TOEFL: 110

SAT 1: 1970

SAT 1：1940

SAT 1: 1920

SAT 1: 1840

TOEFL： 106

SAT 1: 1950

TOEFL： 101

SAT 1：2000

SAT 1：2000

SAT 1: 2230

85

85

92

英国华威大学

美国华盛顿大学

美国波士顿大学

美国迈阿密大学

英国伯明翰大学

英国爱丁堡大学

美国南加州大学

英国布里斯托大学

加拿大多伦多大学

美国卡内基梅隆大学

英国伦敦大学国王学院

加拿大英属哥伦比亚大学

美国加州大学伯克利分校

美国加州大学洛杉矶分校

美国伊利诺伊大学香槟分校

美国伊利诺伊大学香槟分校

美国加州大学圣地亚哥分校

美国威斯康星大学麦迪逊分校

美国威斯康星大学麦迪逊分校

美国威斯康星大学麦迪逊分校

德特利尔 University of Toronto加拿大多伦多大学

德特利尔 University of Warwick英国华威大学

德特利尔 McGill University加拿大麦吉尔大学

李为元 Wada University 日本早稻田大学

迪尼斯 Heidelberg University德国海德堡大学

艾芯 Syracu University美国雪城大学

艾芯 Boston University美国波士顿大学

李梦曼 University of Washington美国华盛顿大学

李梦曼 University of Wisconsin美国威斯康星大学

张阳 University of Wisconsin美国威斯康星大学

张阳 University of Washington美国华盛顿大学

德特利尔 University of Manchester英国曼彻斯特大学

林拓 McMaster University加拿大麦克马斯特大学

艾芯 Pepperdine University美国佩珀代因大学

文松 Michigan State University美国密西根州立大学

欧亚 Hong Kong Polytechnic University香港理工大学

古宇轩 University of Kansas 美国堪萨斯大学

李维 Michigan State University美国密西根州立大学

费巍聪 University of Pennsylvania 美国宾夕法尼亚大学

吴京铃 Brown University美国布朗大学

曹容褆 Pennsylvania State University美国宾夕法尼亚州立大学

文松 Pennsylvania State University美国宾夕法尼亚州立大学

欧亚 Hong Kong University of Science and Technology香港科技大学

蒋再雄 Pennsylvania State University美国宾夕法尼亚州立大学

比林 Southampton Solent University英国南安普顿索伦特大学

费巍聪 University of California---Berkeley 美国加州大学柏克利分校

费巍聪 University of California---Los Angeles 美国加州大学洛杉机分校

边慧元 University of Illinois at Urbana Champaign美国伊利诺伊大学香槟分校

费巍聪 University of California---San Diego 美国加州大学圣地亚哥分校

吴京铃 University of Southern California 美国南加州大学

学

茂森阳夏 Brandeis University 美国布兰迪斯大学

孙午阳 University of Delaware 美国特拉华大学

杨子逸 University of Washington 美国华盛顿大学

李爱丽 Cumberland University 美国卡门伯兰大学

陈洪立 The University of Warwick英国华威大学

罗丹荔 Loughborough University 英国拉夫堡大学

陈洪立 The University of Edinburgh 英国爱丁堡大学

苏原 Kansas State University 美国堪萨斯州立大学

杨子逸 University of Wisconsin 美国威斯康星大学

连昱翔 Hong Kong Polytechnic University香港理工大学

罗丹荔 The University of Sheffield 英国谢菲尔德大学

任杰凡 University of Edinburgh 英国爱丁堡大学

茂森阳夏 Wake Forest University 美国维克森林大学

罗丹荔 Imperial College London 英国伦敦大学帝国理工学院

罗丹荔 The University of Birmingham 英国伯明翰大学

茂森阳夏 University of Southern California 美国南加州大学

任杰凡 University College London 英国伦敦大学学院

任杰凡 University of Manchester 英国曼彻斯特大学

吴京铃 George Washington University 美国乔治•华盛顿大学

茂森阳夏 University of British Columbia 加拿大英属哥伦比亚大学

陈洪立 University of British Columbia加拿大英属哥伦比亚大学

陈洪立 The University of Bristol 英国布里斯托大学

陈洪立 The University of Birmingham 英国伯明翰大学

赵瀛 University of California---Berkeley 美国加州大学柏克利分校

罗丹荔 Queen Mary, University of London 英国伦敦大学玛丽皇后学院

杨子逸 Pennsylvania State University--University Park美国宾夕法尼亚州立大陈洪立 University of California at San Diego美国加州大学圣地亚哥分校

黄思佳 Durham University 英国杜伦大学

陈洪立 University of California at Davis美国加州大学戴维斯分校

三、教师管理团队建设

林洋洋 University of Denver 美国丹佛大学

金康妮 Syracu University 美国雪城大学

金康妮 University of Miami 美国迈阿密大学

曾开 Indiana University 美国印第安那大学

曾开 University of Delaware 美国特拉华大学

林洋洋 University of San Francisco 美国旧金山大学

曾开 Michigan State University 美国密歇根州立大学

李韵龙 State University of New York at Stony Brook 美国纽约大学石溪分校

李岳澄 Temple University 美国天普大学

池永佑史郎 Sophia University 日本上智大学

黄思佳 The University of Glasgow英国格拉斯哥大学

金康妮 University of Iowa 美国爱荷华大学

黄思佳 The University of Aberdeen英国阿伯丁大学

赵博智 The University of Aberdeen 英国阿伯丁大学

杜力骏 Colorado State University 美国科罗拉多州立大学

李韵龙 Miami University --- Oxford美国迈阿密大学牛津分校

金康妮 Miami University --- Oxford美国迈阿密大学牛津分校

赵博智 University of California at Irvine 美国加州大学欧文分校

苗祺涛

毕业院校：韩国京畿大学 Kyonggi University

学位：经济学和贸易学双学士 Bachelor in International Economics and Trade

从事国际教育管理工作年限：8年

曾任津桥国际教育集团留学总监，熟悉世界各国教育状况、海外大学入学标准及

Jeffrey D. Workman

签证政策，具备较强的管理能力、分析能力及开拓能力，具有丰富的大型团队监管经验及集团运营经验。了解国际课程项目运作体系，深谙课程建设及留学业务操作法则，具有独特的国际教育项目管理方法。

马金伟

毕业院校：首都师范大学 Capital Normal University

学位：英语教育硕士 . in English Education

从事教学工作年限：5年

任教学科：IB English B (Higher Level)

从事升学指导工作年限：9年

具有多年的升学指导经验，深谙英美大学升学辅导流程和申请策略，曾任中国人民大学附属中学中英A-level项目、北京第80中学中美AP项目、北京市第55中学IB项目升学指导总监，曾帮助过无数中国学子进入美国斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、布朗大学、加州大学柏克利分校、加拿大多伦多大学、麦吉尔大学、英属哥伦比亚大学、英国帝国理工学院、伦敦大学学院、华威大学、日本早稻田大学等世界名校。

国籍：美国

毕业院校：美国诺瓦东南大学 Nova Southeastern University

学位：会计学学士 B.S. Accounting

从事教学工作年限：5年

任教学科：AP微积分、AP统计学

Tom Ryan

Jeffrey D. Workman曾在美国佛罗里达州、中国省重点公立学校和深圳市知名国际学校担任AP微积分和统计学教师，教学风格严谨，注重师生互动，善于因材施教，引导学生探究数学学习技巧，深受学生喜爱。

Kenneth J. Mate

国籍：加拿大

毕业院校：加拿大麦克马斯特大学 McMaster University

学位：经济学学士 Bachelor of Arts – Economics

理学学士Bachelor of Science – Metallurgy of Iron and Steel

从事教学工作年限：8年

任教学科：AP宏观经济学、AP微观经济学

Kenneth J. Mate曾在加拿大和中国知名国际高中担任AP宏观经济学和微观经济学教师，授课具有极强的逻辑性，善于将经济学基本原理和现实生活中的经济学现象相结合，引导学生通过实践掌握经济学规律，并对社会中所存在的经济学问题提出解决方案。

国籍：美国

毕业院校：纽约州立大学水牛城分校State University of New York at Buffalo

学位：计算机科学学士 B.S. - Computer Science

从事教学工作年限：25年

任教学科：AP计算机科学

Tom Ryan曾在美国知名私立高中和中国知名国际高中担任AP计算机科学教师，扎实的专业基础和精湛的计算机应用技术使课堂教学有条不紊，妙趣横生，极大地激发了学生的学习积极性、创造力和想象力，学生的学习成果展示受到了学校教职员工的一致好评。

Thomas Sellick

Tommy Stoker

国籍：英国

毕业院校：威尔士大学卡迪夫学院University of Wales Institute, Cardiff

学位：旅游管理学学士 B.A. - Tourism management

从事教学工作年限：12年

任教学科：英语

Thomas Sellick曾在英国中学和中国知名国际高中担任英语语言教师，教学经验丰富，教学态度端正，一丝不苟，善于发现每个学生的特点，并依此对其进行个性化学习指导，从而更有针对性地帮助学生提高语言水平和交际能力。

国籍：美国

毕业院校：美国金门大学Golden Gate University

学位：机械工程学士BS - Mechanical Engineering

工商管理硕士（金融方向）MBA Finance

从事教学工作年限：9年

任教学科：AP物理学、AP经济学、AP微观经济学

Tommy Stoker曾在美国知名公立、私立高中和中国知名国际学校担任AP物理学、宏观经济学和微观经济学教师，具有极强的逻辑思维，授课风格严谨，讲解到位，善于发现学生学习过程中存在的疑难问题，并根据具体情况制定行之有效的解决方案，帮助学生稳固提升学习效率。

Martin Kemp

1）职业纪律

四、教师学术质量保证体系

1 遵纪守法，自觉遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

国籍：中国

毕业院校：华东师范大学East China Normal University

学位：生物学学士 BS - Biology Science and Education

从事教学工作年限：6年

任教学科：AP生物学

SAMMIE LYNN曾在中国知名国际高中担任AP生物学教师，授课幽默风趣，富有耐心，注重生物学基本原理与实验操作演示的有机结合，善于带领学生通过感受自然，探索生物多样性，树立可持续发展意识和生态保护意识。

国籍：美国

毕业院校：美国加州州立大学 California State University

学位：历史学学士 Bachelor of Arts - History

从事教学工作年限：10年

任教学科：AP美国历史、AP世界历史

RAYMOND M. MEROLLA曾在美国私立高中和中国知名国际高中担任AP美国历史及世界历史教师，熟悉中国学生特点，善于通过中西方历史文化比较，使学生在学习丰富历史知识的同时产生情感共鸣，接受心灵的洗礼，形成良好的历史意识、公民意识、国际意识。

SAMMIE LYNN

2 以饱满的热情、职业的态度、充分的准备投入教育教学工作。

从事教学工作年限：8年

任教学科：英语

Martin Kemp曾在英国高中和中国知名国际学校担任英语教师，对于英语教学有着独特的个人见解，善于引导学生通过小组合作学习，探究语言习得规律，掌握语言运用技巧，尤其擅长TOEFL、SAT阅读和写作部分的教学。

RAYMOND M. MEROLLA

国籍：英国

毕业院校：英国伦敦师范学院 London Teacher Training College

资格证书：英语教师资格证书 TEFL Certificate (Teaching English as a Foreign

Language)

校。

2 教学准备

3）教学管理

2）考勤制度

2.2课前准备

2.1 教案

1 教学计划

课教师使用。

成良好习惯。

补办请假手续。

2 上课时提前到达指定教学地点。

1 遵守作息时间，根据岗位要求按时到岗。

2.2.2需要电教设备应提前联系，提前安装到位。

超过一天的假期根据实际情况决定批准与否。

2.1.3具体、实用、可操作性强，便于教师指导自己的教学。

2.1.2充分考虑学生的个体需要，满足不同学习层次学生需求。

教师在学年初根据本学科教学内容及相关要求制定学年教学进度。

2.2.1教师应在提前准备好上课所需的教具、学具、练习等教学材料。

2.1.5教学中使用的Powerpoint可作为教案上传，需以授课日期命名。

2.1.4至少提前一天按照学校教案模板完成上传教案，以授课日期命名。

教学目标，合理安排教学内容，设计科学实用的教学方法、策略和步骤。

4 工作时间，杜绝网上聊天、玩电子游戏、浏览娱乐网站等非工作行为。

2.1.1根据课程标准要求和培养目标，结合学生年龄特点、认知规律确定每节课2.1.6 教师在学期初，根据学期教学内容准备三节代课教案，以备因病因事时代5 上班期间因私、因公临时离校应通知并征得部门主管同意，登记后，方可离4 紧急情况不能及时到校上班，应在当天7:30前电话通知本部门主管，事后3 关心学生的身心健康，用真诚的关爱、严格的要求，帮助学生学习进步并养3 请病假、事假或其它假期，应提前填写请假单。一天假期由部门主管审批，

针对性。

看课外书等。

学生，杜绝体罚或变相体罚。

4 作业

5 测试

3 课堂教学

6 辅导

查研究、读书报告、项目设计、阅读等。

4.3 根据学习规律留有一定的预习作业。

5.1 月考、期中及期末考试参照以下流程：

事情，如接打电话等。杜绝擅自离开教室。

习、动手实践、主动参与的过程中有效学习。

4.4 作业应及时批改、及时反馈。杜绝错批、漏批。

提前设计样卷 组织考试 阅卷、分析

下不应离开教师的监护。紧急状况，应寻求班主任或其他教师的帮助。

4.1 根据课堂要求，留适当的家庭作业。注意学生个体差异，做到有区别、有3.6 强化“学生中心”的意识，注重交流和反馈。精讲多练，让学生在充分练3.5 严格课堂常规管理，课前点名、检查校服，做好记录，并及时将信息反馈3.3 教师应尊重学生的性别、文化及宗教差异，尊重学生的人格，关爱每一个3.2 教师是课堂的直接责任人，对学生的安全、学习负全责。学生在任何情况3.1 教师应提前到达课堂，准时上课，按时下课。上课期间不做与教学无关的 5.2 期末考试按照学校统一要求按时完成成绩报告单。由班主任汇总，反馈给4.2 避免大量、简单、重复性作业，鼓励留不同形式作业，如：信息收集、调

3.4 根据学生年龄特点及认知规律组织教学，注重鼓励，激发学生学习兴趣。

家长。成绩报告单复印件及电子版上交部门主管存档备份。

反馈给学生，改进教学

给班主任。杜绝学生课上做与学习无关的事情，如：睡觉、听MP3，玩游戏机、关注学生的学习效果，实施有针对性的个别辅导，使每个学生都能得到进步。

成绩汇总至班主任 反馈给家长

5）学生教育

团队。

的培养者。

1 班主任

4）团队合作

3 合作教学

互助的大家庭。

2 跨文化交流

通，做学生的严师益友。

使家长成为学校的教育伙伴。

的教育方式，杜绝体罚或变相体罚。

平等、尊重、纪律严明的教育环境。

辅导上的共同研究、充分交流，切实提高合作教学的效果。

5 注意教育方法，尊重学生年龄、种族、宗教、语言等差异。做学生的知心朋学习、品行等情况，共同做好学生教育工作，构建一个团结、和谐、优势互补的尊重彼此间文化、种族、宗教、语言等差异，鼓励教师间坦诚、直接、友善、2 关心每一个学生的身心健康，克服语言与文化障碍，加强与学生的交流和沟1 学生品格的培养是学习和成功的基础。教师应成为学生行为的示范者、品格提倡教师间跨学科的交流与合作。合作教学应加强在课前准备、课堂教学及课后友，及时发现学生存在的问题，采取有针对性的教育和帮助措施。避免简单粗暴3 充分利用学校的奖惩措施，鼓励学生良好的行为习惯，纠正不良言行，营造班主任是班级管理、家校联系的核心。各学科教师应及时与班主任反馈学生4 加强家校沟通，使家长或监护人能够及时、全面、充分地了解学生在校情况，平等的交流，做到彼此尊重，以礼相待，真诚合作，互相支持，构建平等、友爱、发挥中外教师各自优势，互相学习、取长补短，探索中西结合的教学模式，

2）纪律保障

1）主动学习

6） 教师考评

容。具体要求有：

五、 学生学业质量保证体系

习效果。

作改进通知》的学校将可能与其终止合同。

政人员日常检查将成为教师年度考核的依据。

作岗位调整、薪酬调整和续订聘用合同的主要依据。

4. 作业：独立完成作业。作业抄袭被视同为考试作弊。

时也要学生负起自己的责任。因此我们将严格学术要求：

对于复习形式，我们倡导“理解（自悟）＋总结（整理）”。

1. 课堂：用100％的专注力参与课堂学习，确保课堂学习高效性。

1. 作业抄袭、考试作弊除记为零分外，其行为还将被记入档案。

3 学校在每学年末对教师进行工作评估，评估过程分为员工自评、部门主管2 对于日常教育教学效果不理想，或在教育教学过程中有过失的教师，将由1 行政人员将深入教学实践，发现教师在备课、上课、辅导以及学生教育等环评估和课程中心主任评估三个环节。评估结果存入教师个人档案，并作为工学校出具书面的《工作改进通知》。工作中过失严重或合同期内三次收到《工节的优点与不足，及时反馈，并帮助教师扬长避短，提高教育教学效果。行5. 预习：老师留有一定的可检查的预习作业，通过第二天的小测试检查预3. 复习：每天复习当天的功课，每周复习当周功课，每月复习当月功课。2. 计划：有自己的书面的学习计划，包括月计划和周计划，并有督促人。

主动学习就是要学生把握学习的主动权，自己学会安排学习时间、进度和内

2. 当日完不成作业将被停课反省，当周作业情况糟糕将被留校反省。

纪律是学生学业成功的保障。老师要给予学生更多的关心和鼓励，但同

教学目标：

实施目的：

实施方案：

3）分层教学方案

（Higher Level），确定学生语言课程学习班级。

4. 学科成绩学期总评为C以下将须重修本学科。

凭借显而易见的优势或亮点在众多申请者当中脱颖而出。

涉及科目：TOEFL, SAT Critical Reading, SAT Writing

完不成者，监督人和执行人都需在班会上自我剖析。

规划寻找自己的“增量”，循序渐进地激发自身语言学习潜能。

5. 一门功课连续两次学期总评成绩为C以下，该生将被退学。

平院校语言考试要求，并为学科类课程的学习奠定坚实的语言基础。

科课程学习和非学术潜能挖掘方面，通过合理的规划，引导其从事项目型情况，根据学生现有语言水平，按照基准水平（Standard Level）和较高水平达到美国及加拿大名校语言考试要求，使其在有限的时间内，把更多精力放在学通过分层教学，帮助基准水平（Standard Level）学生在有限的时间内，打通过分层教学，帮助较高水平（Higher Level）学生用尽可能短的时间迅速每学期第一周学校统一组织TOEFL及SAT考试，全面考察学生语言技能掌握点，有针对性地进行阶段性语言强化及反馈，使其最终达到美国及加拿大中等水好语言基础，全面强化语言习得技巧，通过阶段性检测，有效找出自身存在的弱（Project-bad）课外活动或科研型（Rearch-bad）学术研究，从而使其注度，从而保证教师资源的优化合理配置，使学生在短期内通过行之有效的学习参差不齐、效率低下的“一刀切”现象，切实提高教师对同一水平学生的个体关3. 期中、期末考试完后，都须检查每个人的学习计划执行情况。学习计划根据学生水平，对教学群体进行合理区分，有针对性地进行有效教学，避免