承重纸船反思

2024年1月8日发(作者：董丽敏)

承重纸船反思

课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感，而培养语感最好的方法就是朗读，在朗读的过程中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情境之中，与作者产生情感共振，从而涤荡、升华自己的心灵，享受审美情趣。据此，我设计了本堂课的三维教学目标——知识与技能目标：通过朗读来品味诗歌的情感；过程与方法目标：朗读、小组合作探究、自我感悟；情感态度与价值观目标：感受作者对母亲深沉的思念。

整节课下来，根据学生的反馈，我的教学目标基本完成，学生掌握了一定的朗读技巧，并且充分把握了诗歌所要表达的思想感情。让我非常欣喜有三点：一，学生到讲台去朗诵的时候落落大方，语气和神态都非常到位；二，我在让其他同学评价上台朗诵的同学时，我原以为他们会评价得非常笼统，但是让我很意外的是他们评价得很具体，“哪个应该重读这个同学没有读出来”之类的细节评价的同学都会指出来；三，我让学生们找出诗中哪些句子可以表现出作者对母亲的思念时，她们找得非常准确，并且分析得很到位。这是让我非常惊喜的三个地方。但是，本堂课也有很多不足的地方。

首先，我本来事先准备在课前三分钟的时候给他们播放《烛光里的妈妈》，让学生们感受母爱的伟大，营造氛围，但是由于扩音器的

原因没有播放成功，所以营造氛围的计划的失败了，导致我后面在故事导入的时候，没有达到感动学生的效果

其次，本堂课过多地去训练学生的朗读技巧，在情感共鸣方面下的功夫不够，导致学生们虽然理解诗歌的情感，但是并没有推人及己，产生情感上的共鸣。

最后，时间把握得不好，以至于下课了以后还有一点内容没有讲完。

以上都是我需要改进的地方，以后我会在我的教学注意改进，坚持每堂课上完后都进行教学反思，不断改进，不断进步。