科幻画在各科的引领作用

2024年1月4日发(作者：流星号)

科幻画在小学生科技创新活动中

——起引领作用

有关资料显示，我国13岁中学生的科技测试成绩偏低，正确率仅为67%。，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率较高，这表明目前我国中小学生的科技素质偏低。国家近几年来也十分重视科技教育，并且采取一系列措施，积极营造全国科教氛围。我校也被评为市级科技创新特色学校，然而，科技教育并非一朝一夕之事，我们必须需要让科技走进青少年生活的每一天。作为一名科技辅导员，我明白自己的责任。

儿童科技活动充满趣味性、探索性、好奇性和创造性，积极开展科幻画科技活动是贯彻实施以培养创新意识为核心的素质教育的一个重要渠道。科技绘画是体现科技活动的一个方面，是科技实践活动的先头部队。从而得出具有科技意义的新规律、新理论、新假设等。指导学生科技绘画，是引导学生进行科学探索，了解和学习科学研究的一种方法，提高学生科技素质和培养创造型人才的有效途径。

小学生最适合的科技创作是科幻画。我辅导的学生便以科幻画为主，小学儿童的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大成分的具体形象性。相对于科技发明、制作等科技实践活动来说，科幻画要容易得多。科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，科幻画创作特别重视对学生个性与创新精神的培养，科幻画教育是实现科技素质教育的重要途径。科技素质教育的立足点是提高受教育者的基本素质，培养其创造性思维。科幻画以科学为规律幻想一切，让学生尝试用艺术的手段去感受、理解、领悟、想象，真正领悟科学与艺术结合的价值，实现了逻辑思维与形象思维能力的共同发展。

在辅导中，我采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与科技联系起来，同时也使也巩固了美术课的相关知

识。充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。

在辅导中，我具体做了以下几点：

一、提高认识，抛砖引玉，激发兴趣。

首先进行思想教育，讲解科技与国力，科技富国的实例，我们中国也曾因落后而挨打，美国也曾因发达而霸道。我们国家还不够富强，这需要我们的共同努力，祖国的富强与我们每个人都息息相关，要想国家富强，科技是第一生产力。激发学生的爱国热情。再利用多媒体，展示各种科技图片及科幻录像等，通过直观欣赏，视觉冲击，提高学生的认识，丰富学生的想象力。例如：观看《海底生物课堂》当学生看到直接在海底上课时，觉得很有意思，觉得画海底的画也很简单。从而创作出了《海底探险》等多幅作品。再如：看到地震图片，从而想到防震楼，看到因干旱而干枯的土地，而想出《南水北调》，看到道路堵塞从而想到发明《高脚汽车》等等，这样学生能从小处着手，时时处处从解决实际问题出发，兴趣盎然，这样学生完成了多幅好而不空洞的作品。

二、增长科技知识，提高学生的创新能力，源自实际生活的讨论和设问。

培养学生的创新能力我首先是在学生中开展读书活动，积累科技知识，知识来自书籍，我利用板报、科技知识竞赛、阅读科技书报等形式，来扩大学生的科技知识面。让学生全方位感受和认识科技发展。提高学生的科技素养。引导学生用科学眼光观察生活，大胆质疑，发现生活中的科学现象和科学问题。讨论是每个环节都少不了的。讨论能有一个幻想变成多个幻想。在讨论中让学生的火花进行碰撞，灵光多闪会让学生产生很多新的想法。让学生多观察生活，提出生活中遇到的实际困难，再进行讨论解决。或者进行设问，有问有答。学生看到机器人时，有的想到用机器人去摘水果，有的想到用机器人去做消防员，还有的想到用机器人汽车，还有同学想到了妈妈繁重的家务活，创作出了《多功能家庭机器人》来解决妈妈繁重的家务劳动；当学生看到水资源的短缺时，而创作了《多功能节水器》,能使一水多用，还有的同学想到《能出水的树》，六年级二班的刘瞳提出老师天天与粉笔打交道，对身体很不利。能有什么办法不让老师受此之苦。经过

讨论，最后有位同学画出了《多功能黑板》，它不仅一点粉笔沫子也不掉，而且还能把用过的粉笔复原等等。

指导学生科技绘画的最终目的是使学生具有科技思想。培养学生的创新能力。应该说，科技绘画不是“画”出来的，而是学生科技创新思想的首次展现。

三、明确要求，放任创作，只牵一线

指导学生科幻画之前，必须使学生了解科幻画的要求，明白科幻和神话的区别，科学幻想画不受材料的限制，不受思想的束缚，可以尽情幻想，没有画不出，只有想不出。相信学生——童心是创新之源，儿童由于所掌握的知识量较少，不易受到现有的经验束缚，因而他们的思维比成年人更加活跃大胆，充满想象力。在科幻画的创作中，我认识到这一点的重要意义，充分相信学生，充分启发学生，充分调动学生的创新思维，引导学生自主思考进行创作。让学生产生大胆独特的奇思妙想。

但是，学生自主思考并不是让学生的思维“天马行空”自由放任，我为学生设立一定的思维方向和主题，引导学生学 “有的放矢”，集中于某一个方面进行创新思考，这样才会有所突破。例如：我校学生陈佳庆同学，在地震以后，想设计一个防震楼，我告诉他大胆想，并问他防震是为了什么，他说是为了人们的安全，最后经过多方考虑，确定利用圣诞老人的帽子形取其“平安”之意，创作了《平安橡胶防震楼》获县级一等奖，并被送往市电教站展评。

四、积极参加科技培训，刻苦钻研，虚心请教，努力提高辅导水平。

我开始从事科技活动辅导的时候，对科技活动了解甚少。由于潍坊市将我校定位为科技活动特色学校，激励我认真地学习有关青少年科技活动的内容、途径和要求。阅读了大量的科技书籍与资料，寒假期间，还请老师学习了绘画软件，以提高自己的电脑科技绘画水平。

总之，指导学生创作科幻画是一项艰辛而又繁琐却富有意义的工作。教师虽然不是科学家，但应该是科学家的引路人