2024年1月4日发(作者:读三体有感)
北师大版五年级数学下学期教案
北师大版五年级数学下学期教案
北师大版五年级数学下学期教案1 设计说明
自主探究、合作交流是学生学习的重要方式,也是《数学课程标准》所提倡的。本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经历的提升,是将用生活经历描绘位置上升到用数学方法描绘位置,旨在开展数学考虑,培养学生的空间观念,为后续学习奠定根底。结合教学目的及学情实际,本节课的教学设计如下:
1.创设问题情境,激发学生的学习兴趣。
教学情境的创设,能激活学生已有的描绘物体位置的经历,激发了学生的学习兴趣,使学生带着问题主动地投入到新课学习中。
2.引导探究,总结方法,培养学生的学习才能。
引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进展理解、发现、归纳、总结,使学生掌握知识的同时,实现开展学生思维,培养学生学习才能的目的。
课前准备
老师准备 PPT课件
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教学过程
提出问题,创设情境
师:上节课老师带着同学们去动物园转了一圈,大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。
生:我们首先要确定好要参观的场馆,然后利用场馆分布图以如今的位置为观测点,确定方向(或角度),再根据间隔
就能准确找到要去的场馆了。
师:答复得真好。乐乐去大鸣山玩耍时迷失了方向,他想找到大本营的位置,你能帮他找到大本营吗?
设计意图:通过回忆确定位置的相关知识,有利于唤起学生已有的知识经历,为新课作铺垫。
自主探究,合作交流
1.出示大鸣山风景区的平面图。
(1)认真观察平面图,找一找,标出乐乐如今的位置(大鸣山)。(学生独立完成,集体订正)
(2)考虑问题:要救出乐乐需要知道哪些条件?
(小组讨论后汇报结果)
生1:需要知道搜救原点是大鸣山,还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。
生2:我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上,还要知道大鸣山和大本营之间的间隔 。
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师:你们同意哪一种说法呢?
生:我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。
(3)想一想,画一画,大本营在大鸣山的`什么方向上,并测量出间隔 。
(学生独立考虑、解决问题,然后各小组进展讨论与交流)
生展示成果,师小结:大本营在大鸣山北偏东45°方向,间隔 大鸣山大约560米。
设计意图:学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地详细位置的方法和步骤。
2.下列图是数学迷画的,你能看懂吗?说一说大本营的位置。
师:观察数学迷画的图,说一说与自己所画的有什么异同?说一说大本营的位置。
(小组交流、讨论异同点,并说出大本营的详细位置)
设计意图:在此环节中,让学生通过看一看、议一议等活动,让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的严密联络。
稳固练习
1.学生独立考虑、自主完成教材68页1题,然后小组交流。
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2.完成教材68页2题。(进一步稳固确定位置的方法及描绘简单道路图的方法。结合详细情境,用自己的语言表达如何确定物体的位置)
3.完成教材68页3题。
课堂小结
师:这节课我们学到了什么?以后我们出去玩耍时要注意什么事项?
板书设计
确定位置(二)
画坐标图的步骤:
(1)确定观测点;
(2)从观测点引出横坐标和纵坐标,并把观测点和被观测点连起来;
(3)标出连线与横坐标或纵坐标的夹角;
(4)标出连线的长度。
北师大版五年级数学下学期教案2 教学目的:
1、初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。
2、会按要求用方程表示出数量关系。
3、培养学生观察、比拟、分析概括的才能。
教学重难点:
会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
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教具准备:
天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)
教学过程:
一、导入新课:今天我们上课要用到一种重要的称量工具,它是什么呢?对,它是天平。同学们对天平有哪些理解呢?天平由天平称与砝码组成,当放在两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,根据这个原理,从而称出物体的质量。
二、新知学习
1、实物演示,引出方程。
操作天平:第一步,称出一只空杯子重100克,板书:1只空杯子=100克;
第二步,往往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水),问:发现了什么?天平出现了倾斜,因为杯子和水的质量加起来比100克重,如今还需要增加砝码的质量。
第三步,增加100克砝码,发现了什么?杯子和水比200克重。如今,水有多重,知道吗?假如将水设为x克,那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢?100+x>200。
第四步,再增加100克砝码,天平往砝码这边倾斜。问:哪边重些?怎样用式子表示?让学生得出:100+x北师大版五年级数学下学期教案3 教学目的:
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1、稳固小数除法的计算方法,循环小数的概念。
2、进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的才能。
3、培养学生解决实际问题的才能及应用意识。
4、培养学生自我总结,反思,自主学习的习惯。
教学过程:
一、主动回忆,再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识?在组内先说说整理后再在全班汇报,互相补充。
2、小数除法有哪些类型?学生举例说说,你在解题中哪些地方容易出错,哪些地方需要提醒大家?
师根据本班情况,选择前面学习中易错题稳固。
3、什么是循环小数?请举例说明?如何将它保存一位、两位、三位小数?
4、我们还理解了一些需要用小数除法解决的实际问题,你会解决下面的问题吗?P36
①学生独立作答,再小组讨论分析解答过程,请小组代表汇报。
②试着提出数学问题,并解决问题。
二、自主选择,重点练习。
1、根据自己的实际,从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进展练习。(学生自主选择,组内讨论交流)。
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2、讨论分析,解答第6题
A、学生独立解答,交流
B、假如大局部学生有困难,可将此题分层提问解答。
先出示“商就是24.6,求除数?”
再和原题比数,让不同层次的学生有所得。
三、总结
注:老师留心学困生掌握情况,及时解决,可根据本班情况,配针对性的练习进一步训练。
北师大版五年级数学下学期教案4 教学目的:
1、学生进一步稳固对循环小数概念的理解。
2、能比拟两个(含)循环小数的大小。
学具准备:
计算器
教学过程:
一、主动回忆,知识再现。上节课我们学习了什么知识?
二、单项训练,夯实根底。
1、进一步理解循环小数的概念。
完成P30.1
全班练,指名板演,哪些题的商是循环小数,如何判断的?
2、进一步掌握循环小数的写法,完成P30.2。
你如何表示商?(自己选择表示方法),全班交流校对。
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3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法,再让学生独立完成。
三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点,再试一试.
请学生说出判断大小的过程,老师适时评价。
1、想到把这些简便记法的循环小数复原。
2、 2、1.23O1.233,只复原到第三位小数。
师小结:需要先观察,再比拟,比拟方法与以前比拟小数的大小方法一样。
四、独立练习:P304、5
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