小学心理健康 一年级 对不起 没关系教案

2024年1月4日发(作者：写开头的成语)

心理健康教育课教学设计纸

学校 组别 一年级 执教人 课时 1课时

教学内容

目的是让孩子对待自己的过失要学会说“对不起。”对待他人的过失要做到：宽容,并学会说声“没关系！”,遇事要忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较,能为他人着想。插入这两句英语是为了加深孩子对这两句话的印象,让学生更能学以致用。

从长远的角度看,引导学生接纳人际交往的基本法则,搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础,进而为我们学校培养“小淑女”“小绅士”作铺垫。

教学目标1、了解“对不起,没关系！”的重要性——可以将矛盾化小,使自己和他人都不受伤害,并愉快相处。

2、学习如何成为一个待人宽容的人。

3、克服依赖心理, 初步培养自己的问题自己解决的能力。

学生特征

一年级小朋友刚刚进入学校这个温暖的大家庭,每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活愉快,并且能交到很多很多的好朋友。但是现在学生大部分都是独生子女,家里一大帮家长宠着疼着,导致他们有的自私、有的偏执,最多的是以自我为中心现象严重,因此,同学之间容易产生矛盾,总不能和谐相处。特别是一年级,刚入校门,一有点小事情就互相吵骂甚至扭到一起打架,打的同时就有一大帮孩子跑到办公室门口“打小报告”。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。

教学重点及难点

在具体的情境中运用“对不起”“没关系”。为了较好地实现这些目标,突破重难点,可以准备相关问题情境的多媒体课件并采取了多种活动形式,例如：谈话、小品分析、分组讨论、即兴表演、心理小测试、举例鼓励等。

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

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一、歌曲导入,揭示课题

下课了,你走在走廊里,小军的脚将你绊了一下,你险些摔倒,你会怎么想？怎么做？

孩子们思考回答。一年级的孩子依赖性比较强,因此,他们一般会出现“告诉老师”这类的办法。

宽松、和谐的课堂氛围有利于学生大胆、无所顾忌地发表自己的观点。因此在导入环节,教师可以不像平常那样“师生问好”,而是在背景音乐声中跟孩子们亲近地谈话。

二、围绕主题、展开活动

（一）小品分析

小品1: 下课了,同学们小学心理健康课不能上成在玩,东东和丽丽事同桌。东老师问、学生答的说教课, 行为指导：如果你是他们,东不小心把丽丽的文具盒打因此,围绕主题可以设计一你会怎么做？ 请你帮他们一下翻了。东东不但不道歉,还哈系列活动。

好吗？

你觉得,后来东东和丽丽会怎么做呢？

教师小结:不小心碰到别人或打到别人身上了,要及时说声“对不起。”被碰到的同学也要学会宽容待人,及时原谅同学说声：“ 没关系！”

小品2：情景再现

【行为分析：现在的孩子大多数都是独生子女,在性格上表现为自私、狭隘、专横、霸道、以自我为中心。孩子上学前在家哈大笑。丽丽生气极了,也把东东的文具盒扔在地上。

学生讨论发生的情况,交流,分析情况出现。

情景呈现,学生表演：

（1） 东东说：“对不起,丽丽,我不是故意的.”

丽丽笑了,说：“没关系,东东,我也有错,对不起。”

（2） 东东很生气,说：“以

根据儿童的成长经历,攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。小品中的“攻击性行为”的最初形式是“无意中被撞”,而他还手则是角色的转换,打回来才不觉得吃亏,自己心里觉得这种行为是可行的。因此,观念中形成了这样的推理：“打回来”的体验在认知上让他强化了这种打人的行为的合理性当行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之- -

里几个大人围绕着一个孩子转,孩子的要求不管合理还是不合理都会无条件地得到满足。可是他们上学以后,生活在几十人的群体中,这种唯我独尊的身份发生了很大的转变】

教师小结：其实发生在我们身边的好多事情,通过自己的“对不起”、“没关系”和宽容待人得态度就能解决。

通过“对不起”、“没关系”、“宽容”的提示,说说,如果是现在你会怎么解决呢？

二、游戏体验、理解问题

会说就得有行为的表现。让孩子经历的即兴游戏体会本节课的重点.

通过表演、我可以发现孩子们处理问题的方式,针对不同情况加以引导,使学生今后在自己的行为上会有更出色的表现。

三、心理小测试

1、当你的同学排队不小心后再也不跟你玩了。”

一。正因为如此,应当及时丽丽一撇嘴：“不玩干预矫正,否则随年龄的增就不玩,谁稀罕！”

长,行为复现率的提高,会（3）东东很生气,说：“我使改变难度增大,演变为人揍你！”

丽丽也不示弱：“你敢,格特征。

谁怕谁呀！”

二、游戏体验、理解问题

（1）“我和小刚一起做游戏,一不小心我把他绊倒

在地,我急忙扶起他,说声“对不起”,他笑着对我说：

“没关系,”全班同学为证另

外两个圈,两人一组面对面一起拍手唱儿歌。内圈的同

学先扮演“我”,对外圈的同通过对他人行为的分析,让学说“对不起”,外圈的同学扮演“小刚”,笑着说“没关孩子联系自己平时的做法,系”,然后两个人角色互换,更能深刻认识到自身的问完成一遍后转圈换搭档。

题。

（2）亲子分享

跟爸爸妈妈讲讲,你原谅

某个同学后的感受吧。

想想过去有什么事情做的不

对,跟爸爸妈妈说声“对不起”吧。

看完以后通过“你有什踩到你的脚害你摔倒,你会自己么想说的？”让学生自己联爬起来吗？会原谅他吗？

2、当你做了对不起同学的系实际、认识问题。

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事,你会主动说声“对不起”吗？

3、当有同学争吵时,你会劝同学还是报告老师？

4、如果你看见了不文明的行为,你会上去劝阻吗？

四、表扬与奖励

1、夸夸我们班能主动说“对不起”的小朋友；

2、夸夸能宽容别人的小朋友；

3、夸夸能自己的事自己想办法解决的小朋友。

五、结束活动、升华主题

通过对本节课内容的回顾,使学生明白,只要我们都有一颗宽容别人的心,学会说声“对不起”“没关系”,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会因为有了我们而变得更美丽。

通过让学生对这4道测试题作出回答,认清自己还有哪些问题,真正做到心理健康。

板书设计

9.对不起,没关系

对不起

没关系

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