千米的认识千米的认识优秀教案

2024年1月4日发(作者：职业医师)

千米的认识:千米的认识优秀教案

千米的认识 学习目的 一、知识与技能 1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。

2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。

3、培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。

二、过程与方法 经历千米长度观念的形成过程，体验观察比拟的思维方法。

三、情感态度与价值观 结合详细内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联络，体验成功的快乐。

重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。

难点：千米与米的换算关系。

教法、学法 教法：谈话法。

学法：探究学习法。

教具 1、课件，卷尺。2、课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学过程 一、导入，初步感知。

第 1 页 共 4 页

1、说说我们已学过哪些长度单位？〔板书：米、分米、厘米、毫米〕用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

2、填空。

1米=〔 〕分米 1分米=〔 〕厘米 1厘米=〔 〕毫米 1米=〔 〕厘米 3、以下测量活动用什么长度单位适宜？ 〔1〕测量铅笔的长度。

〔2〕测量旗杆的高度。

〔3〕测量硬币的厚度。

〔4〕测量课桌的高度。

提问：假如要测量芦草沟到清水的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 提醒课题：用米测量太费事了。芦草沟到清水的间隔 比拟远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。〔边说边板书〕 探究新知 二、学习新知。

〔一〕导入〔教学例4〕 〔1〕提问：你还在哪些地方见过或听过“千米”？ 〔2〕小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。〔板书：公里 km 〕 〔二〕新课展开：

1、联络生活，初步建立“千米”观念：

第 2 页 共 4 页

1千米有多长呢？昨天教师带着大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？〔10个〕对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米，1km=1000m ，全班齐读一次 。〔指导学生朗读：用不同的停顿来区分〕 追问：2千米=〔 〕米 〔学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米〕 4千米=〔 〕米 3000米=〔 〕千米 9千米=〔 〕米 6000米=〔 〕千米

2、再次建立1千米的长度概念。

提问：1千米到底有多长？ 〔1〕出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？

〔2〕想一想。

①从校门口到什么地方大约是1千米？ ②你家到学校大约有几千米？ 〔3〕你能从生活中找出1千米吗？〔学生说一说。〕 三、稳固练习 1、完成课本第26页“做一做”。

2、练习六第1题。

〔1〕学生独立考虑完成，加深对长度单位的认识。

〔2〕集体交流反应。

3、练习六第8题。

第 3 页 共 4 页

一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内互相讨论，然后指名答复。

四、课后小结。

今天我们认识了千米，你们有什么收获？ 板书设计

千米的认识 10个100米是1000米 1000米就是1千米 1千米=1000米 1km = 1000m 4千米=〔 〕米

3000米=〔 〕千米 9千米=〔 〕米 6000米=〔 〕千米

第 4 页 共 4 页