2019新版人教版数学三年级上册《千米的认识》教案

更新时间:2024-01-04 08:57:21 阅读: 评论:0

2024年1月4日发(作者:阿组词)

2019新版人教版数学三年级上册《千米的认识》教案

教学内容:人民教育出版社三年级第五册P7、8/《千米的认识》例3、例4

教学目标:

1、学生在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度表象。

2、运用迁移的规律,体验探索千米的过程,进一步培养学生估算和分析能力。

3、感受千米与实际生活地紧密联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米感念的建立。

教学具准备:米尺、多媒体课件。

教学过程:

一、引入。

(一)交流信息。

出示课件:美丽的校园(教学楼、广场、操场、跑道等)。

(点击出示校园、操场图片)

师:同学们你喜欢我们的学校吗?为什么?

(生可能回答:我们的校园很漂亮。生可能回答:我们学校操场很大。……)

师:课前老师带你们去操场上了解相关的信息,谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

学生交流信息后教师板书:

1、走100米的路大约需要200步。

2、我走了一圈(200米)大约需要3分钟。

3、沿操场跑5圈(1000米)很累。

(根据学生回答点击1

(二)揭示课题。

师:刚才同学们汇报中都用到了一个长度单位——米,如果我们想要测量你家到我们首都北京的距离时,你觉得用米这长度单位还合适吗?那又该用什么单位来计量呢?

师:今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:千米。(板书课题)

[设计意图:通过生活实际,学生收集整理信息后,了解了相关的数学信息,并从中知道“米”在生活中的应用,同时也从这儿引出了更大的长度单位——千米。]

二、新授。

2 3

出示)

(一)探究一:建立1千米的观念。

1、建立1千米的表象。

师:对于“千米”,你想知道些什么?

(点击出示)

(生可能回答:1千米到底多长?也有生会问:什么情况下要用千米呢?生3:千米和米有关系吗?)

(点击出示相关问题)

师:今天我们就来了解有关千米的知识。在你们的印象中,你认为1千米有多长呢?

(生1可能回答:用米尺要量1000次。

生2可能回答:走这样100米的路,要走10次。

生3可能回答:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。

生4可能回答:绕学校200米的操场要走五圈。

生5可能回答:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。……)

(根据学生回答点击1 2 3 4 5

出示)

师:我们发现10个100米就是1千米,也就是1000米也可以写作1千米。(板书:1000米是1千米)不过,1000米和1千米听起来不太容易区分,谁能想办法通过不同的朗读,把他们区分开来,使人一听就明白呢?

(点击出示:10个100米就是1千米,也就是1000米。1千米=1000米)

2、估计1千米的距离。(做一做)

师:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米呢?学生估计,师生共同评价。

(点击出示图片)

[设计意图:通过学生的感受,建立1千米的表象,并且通过1千米路程的估计,进一步将距离与时间联系起来,更充分的表明1千米路程的长短情况。]

(二)探究二:千米的应用。

师:我们知道千米也叫公里,可以用km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想你在哪些地方看到过千米呢?

(生1可能回答:公路边的里程牌,生2可能回答:指路标志,生3可能回答:限速标志,生4可能回答:汽车或摩托车上的表盘上,……)

(点击出示相关图片)

师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看看。

⑴珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。

(点击出示图片)

⑵汽车速度表,每小时行驶的路程大约是80千米。

(点击出示图片)

⑶自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

(点击出示图片)

⑷我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。

(点击出示图片)

小结:千米常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程,还可以表示比较长的物体长度。

(点击出示小结)

[设计意图:学生观察,教师引导,充分让学生认识千米在生活中的应用广泛。]

三、练习。

(一)练习一。(课本第9页第2题。)

在括号里填上合适的单位名称。

(点击出示图片,根据学生回答,出示结果)

(二)练习二。(课本第10页的第4题。)

1、师:现在正是春暖花开的日子,这些天很多小朋友都和爸爸妈妈商量着去哪儿玩呢!(出示:

师:想一想,他们选择什么方式去比较合适呢?

(生可能回答:这样的距离,步行比较好,可以欣赏欣赏周边的环境。)

师:大概需要多长时间可以达到呢?(生:根据刚才我们的推算1千米大约15分钟,那么3千米的路大约要45分钟。)

(这时学生可能会选择更合适的自行车,因为觉得45分钟的步行路程会有些累。时间上也可以节约很多,按照1小时15千米,那么3千米只要12分钟就可以了。)

2、师:这位小朋友他要去30千米外的表哥家,你认为步行或者骑自行车还适合呢?那又该选择怎样的交通工具呢?

出示:

(生可能回答:不合适,选择小汽车更合适。大约半小时左右可以到了。)

3、师:瞧!这一家三口正打算十一区黄山旅游呢。路途还挺远的,有1200千米了。

你认为选择什么方式去比较合适?大约需要多长时间呢?

(生可能回答:路途遥远,坐火车吧,每小时120千米,大约10个小时可以到了。也有学生可能回答:我觉得更合适坐飞机,每小时800千米,大约1个半小时就可以到了。)

师:对,看来我们需要根据不同的路程选择更合适的交通出行方式,可以合理的安排我们出行的时间。

(三)练习三。

根据图上的信息回答下面的问题。

(点击出示图片)

⑴从小明家到学校有几条路?

(点击出示,并根据学生回答出示结果及路线)

⑵从小明家出发到什么地方所行路程正好1千米?在图上用彩笔画出这一路线。

(点击出示,在图中标出1千米路程)

(四)练习四。

课外拓展:课后请在父母的帮助下查找这些资料。

⑴汽车在高速公路上行驶每小时不能超过( )千米。

⑵地球绕太阳每秒运行( )千米。

⑶马拉松长跑比赛全程大约( )千米。

(点击出示)

四、小结。

今天这节课你学会了什么?通过学习我们认识更大的长度单位“千米”,并且知道1000米就是1千米。

五、作业。

课本第9页第一题。《同步解析与测评》第8页基础练习第2题。

附板书设计:

千米的认识

1000米=1千米

2019新版人教版数学三年级上册《千米的认识》教案

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