千米的认识教学设计

更新时间:2024-01-04 08:41:08 阅读: 评论:0

2024年1月4日发(作者:关于爱国的好句)

千米的认识教学设计

◎教学笔记

千米的认识(1)

▶教学内容

教科书P38例3及做一做,完成教科书P39~40“练习八”第5、7题。

▶教学目标

1.理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2.能根据实际,选择合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。

▶教学重点

理解三位数加三位数的连续进位加法的算理,掌握计算方法。

▶教学难点

在计算中,纠正学生在遇到连续进位时遗漏加进位“1”的问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习旧知识,导入新课

1.看谁做得又对又快。(分组练习)

757+162= 129+36=

2.集体反馈:计算时应该注意什么?

3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知识,又可以调动学生学习的积极性,营造良好的课堂氛围。

二、探究新知

课件出示教科书P38例3。

1.阅读理解,尝试估算。

师:认真读题,你能收集到哪些信息?

师:根据问题,应该怎样列式?

【学情预设】学生能很容易列出算式445+298。

师:上学期我们已经学过估算,现在你们能不能先估算一下445+298大约是多少?

(1)小组合作,进行估算。

(2)班内汇报,说一说是怎样估算的。

师:如果精确计算,你认为结果会比700多还是比700少呢?为什么?(明确估算的意义)

师生共同归纳小结:在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,再用口算的方法估计和的范围。

2.尝试计算。

师:我们知道了445+298的大致范围,你能计算出这道题的结果吗?请试一试。

学生独立尝试计算。

1

◎教学笔记

【学情预设】有了前面的计算基础,学生一般都能计算,只是在进位时可能会出错。

3.交流算法,理解算理。

全班交流方法。带领学生回顾计算过程,并重点提问。

师:你是从哪一位开始算起的?

师:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?

师:百位上的7是怎么来的?

【学情预设】引导学生逐步表达清楚计算过程,相同数位对齐,从个位算起:个位,5+8=13,写3,向十位进1。十位,4+9+1=14,写4,向百位进1。百位,4+2+1=7,写7。

学生汇报计算结果,说出计算过程,教师板书。

【设计意图】连续进位是学生学习的难点,通过追问及让学生介绍计算的过程突破难点。

4.总结算法。

师:像这样的连续进位的加法,我们又是怎样计算的呢?

【学情预设】学生知道计算方法,但不一定能清晰、简洁地表达,教师引导学生逐步归纳:相同数位对齐,从个位加起,哪一个数位数字相加满十,就要向前一位进1。进的数要记得加。

5.探究验算方法。

(1)学生自主探究验算方法。

师:你怎样知道自己是否算对了?我们可以用什么方法来进行验证呢?

【学情预设】预设1:用原来的竖式再计算一遍。

预设2:交换两个加数的位置,再算一遍。

(2)归纳验算方法。

检验加法计算是否正确可以交换两个加数的位置再算一遍。

【设计意图】“一讲就懂,一算就错”是计算教学中常见的现象,要提高计算的正确率,养成自觉验算的习惯非常重要。让学生发现验算的必要性,并掌握一定的验算方法,有助于学生提高计算的准确性。

三、练习巩固,应用提高

1.完成教科书P38“做一做”。

学生板演,集体讲解。注意说明每个数位的算法。

2.完成教科书P39“练习八”第5题。

师:这三道题计算得对吗?说一说错误的原因。

【学情预设】预设1:学生会说出正确的应该怎样做,但无法表达清楚错误的原因。此时教师引导学生发现错误并更正。

预设2:学生能准确表达错误原因并更正。

集体讲解,并更正错误。

3.完成教科书P40“练习八”第7题。

独立完成,集体交流。

师:说一说你是怎么做的。

【学情预设】预设1:精确计算。

2

预设2:估算。教师对369+298提出异议,引导学生明确,虽然是连线题,但并不是所有的都可以连在一起。

4.提升练习。

师:说一说,你觉得应该从哪里入手?

【学情预设】预设1:从个位入手,一个一个尝试。

预设2:直接从十位入手,得到△=3或8。

预设3:依据笔算的基本算法,逐位去算,有条理地完成。

师提示学生不论哪一种方法,一定要注意进位,进位完后要记得加。

【设计意图】多种形式的练习,使学生牢牢把握住万以内数连续进位加法的计算方法。在练习过程中注重让学生去说清楚每个数位上数字的由来,并让易错点提前暴露在学生面前,培养学生发现错误并改正错误的能力。

四、课堂反思

师:这节课所学的加法计算与上节课有什么不同?你觉得有什么需要特别注意的地方?

▶板书设计

三位数加三位数(2)

▶教学反思

教学过程中,注意是要将“三位数的连续进位加法”运算技能纳入原有的计算结构中。本节课先复习已有知识,再寻求新旧知识的连接点,最后介绍验算的基本方法,对计算的准确率提出更高的要求。

◎教学笔记

3

千米的认识教学设计

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