2024年1月4日发(作者:长方体特征)
千米的认识(1)
教学内容:课本第49-50页
教学目标:1、使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的概念,知道1千米是1000米,并能进行简单的化聚。
2、通过教学使学生认识长度单位“千米”,掌握千米与米之间的进率关系,并且学会根据它们间的进率关系正确地进行单位换算。
3.通过直观生动的数学活动激发学生的求知欲,体会数学知识应用的广泛性,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点:1、通过体验,形成对“千米”的量感。
2、千米、米之间的换算
教学难点:千米、米之间的换算
教学过程:
一、认识千米、米
1、出示录像,请小朋友仔细观察公路上的标志牌写了些什么?(学生交流看到过的标志牌)
2、请学生根据已有的生活经验交流看到的标示牌所表示的含义。
1km 500m 200m 100m
师:这些都表示什么呢?
3、师:这些标牌使司机行车的时候一目了然,能够看到离想到的出口还剩多少路程,因此,1km、500m、200m、100m,都是长度单位。
4、师:那么,千米和m到底有什么关系呢,请小朋友仔细观察。
下一个B A
上海化学
出口 出口 出口 工业区
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000米
1千米
请小朋友小组里相互说一说,1千米和米的关系。
5、师:1千米就是10个100米,1千米=1000米。
我们通常用km来表示千米,当我们表示较长的路程时,就经常用km作单位,千米,我们也可以称为公里。
6、读一读,体会一下。
闸北公园到徐家汇13km,闸北公园到人民广场6km,马戏城到大宁广中绿地200米。
二、实践活动,感知千米、米。
(一)联系生活,认识1千米。
1、初步感知
师:在你的印象里,你觉得1千米有多少长?
师:从你们的回答中我听出来了,1千米很长。
2、进一步认识1千米。
师:那你有什么办法知道1千米到底有多长?
生:用尺子量。(给学生一把米尺,到教室前来量出1千米。——不方便!)
师:你能不能找找自己身上的尺?
1)、自己的脚步是尺,„„师:我请几个同学上来走走1米大约要几步。(得出1米大约是2步。)师:1米是2步,10米?100米?1千米要走几步?(2000步)师:同学们讨论一下:2000步能从哪儿走到哪儿?
2)、手也可以„„请他上来,两手自然张开,这样大约是1米;再让9个同学上来,两手自然张开拉在一起,这样大约是10米。师:10个人两手张开拉在一起大约是10米,你们想象一下:像这样1000个人,能从哪儿到哪儿?
3)、师拿出卷尺,我们用卷尺来测量1千米。请两生帮忙拉出10米,请生观察10米的长度;让学生想象10个10米是100米,能从这儿到哪儿?
再让学生想象10个10 0米是1千米,能这儿走到哪儿?
(二)、千米在实际生活中应用
师:同学们真不错,千米这个长度单位在我们生活中也是比较常见的,你看到哪些地方也用了千米这个单位?
1、里程碑(表示从路口到某个位置的路程,每隔1千米就有一块里程碑。)
2、指路标志
3、警告牌标志
三、应用新知,巩固练习
1、在( )里填上正确的单位
⑴ 彭浦新村到人民广场12( )
⑵ 小明家到学校的路程是500( )
⑶ 学校操场一圈有200( )
2、练一练:P50
四、总结:在表示较长的路程时,我们往往用千米作单位。
千米的认识(2)
教学内容:课本第50-51页
教学目标:1、在问题解决过程中练习以米作单位的路程相加
2、在众多方案中选择最佳途径
教学过程:
一、谈话引入
1、师:上节课,我们初步认识了千米、米这两个单位,在日常生活中,很多时候都要用到这些常用的单位。我们在哪些地方看到过这些单位呢!我们在乘出租车的时候,我们会看到什么呢?(学生汇报)
2、师:对啊,我们经常可以从出租车上看到一张红色的贴纸,上面写有起步价、起步路程等,上面还标有3公里,就是3千米的意思。
板书:1公里=1千米 3公里=3千米
3、小明乘出租车从家到学校只要2公里,那么它的路程是几千米呢?你知道要多少钱吗?
4、师:学习了千米,在以后乘出租车时,看一看路码表,我们就能自己估计一下该付多少钱了,你们想不想试一试呢?
小明 少年宫 8公里 起步价12.00元
每公里2.40 你知道小明该付多少钱吗?小组小朋友讨论一下。
学生汇报,把8公里分成3公里和5公里,3公里一共要付12元,5公里是2.40×5=12,所以小明一共要付24元。
5、小丁丁、小胖、小巧、小亚想到人民公园去玩,从他们的学校出发到人民公园大约是5公里,坐公共汽车要换2辆汽车,请你帮他们设计一下行走的方案好吗,说说你这样设计的理由。
(乘车第一辆每人2元,4人就是8元,第二辆每人1元,4人就是4元,一共就是12元。5公里乘出租车大约是12+2.4×2=16.8元,多出了4元8角,但快、便捷。)
二、问题解决
1、出示P50 图3:从少年宫到图书馆有多少种不同的方案,请同学分组活动。
2、汇报:教学平台演示
3、师:不管怎么走,都会经过电影院,那么从少年宫到电影院,我们可以怎样走呢?
走法一:810m+700m+660m=2170m
走法二:680m+240m+640m=1560m
走法三:260m+880m+900m=2040m
4、师:然后再从电影院到图书馆,有2种走法。
走法一:500m+790m=1290m
走法二:620m+480m+200m=1300m
5、那么从少年宫到图书馆一共有几条路呢?你的方法是什么?选择一种你的方案,和小组小朋友交流一下,你走的是哪一种。
6、师:在小朋友交流过程中,哪条路是最近的呢?你怎么能够一下子选出来呢?
三、总结
在行走的过程中,我们会看到,有许多方案可以供大家选择,如何选择一种便捷的有效的方法,就需要小朋友开动脑筋了。
本文发布于:2024-01-04 08:40:25,感谢您对本站的认可!
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