千米的认识教案

2024年1月4日发(作者：长方体特征)

千米的认识（1）

教学内容：课本第49-50页

教学目标：1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米是1000米，并能进行简单的化聚。

2、通过教学使学生认识长度单位“千米”，掌握千米与米之间的进率关系，并且学会根据它们间的进率关系正确地进行单位换算。

3．通过直观生动的数学活动激发学生的求知欲，体会数学知识应用的广泛性，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：1、通过体验，形成对“千米”的量感。

2、千米、米之间的换算

教学难点：千米、米之间的换算

教学过程：

一、认识千米、米

1、出示录像，请小朋友仔细观察公路上的标志牌写了些什么？（学生交流看到过的标志牌）

2、请学生根据已有的生活经验交流看到的标示牌所表示的含义。

1km 500m 200m 100m

师：这些都表示什么呢？

3、师：这些标牌使司机行车的时候一目了然，能够看到离想到的出口还剩多少路程，因此，1km、500m、200m、100m，都是长度单位。

4、师：那么，千米和m到底有什么关系呢，请小朋友仔细观察。

下一个B A

上海化学

出口 出口 出口 工业区

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000米

1千米

请小朋友小组里相互说一说，1千米和米的关系。

5、师：1千米就是10个100米，1千米＝1000米。

我们通常用km来表示千米，当我们表示较长的路程时，就经常用km作单位，千米，我们也可以称为公里。

6、读一读，体会一下。

闸北公园到徐家汇13km，闸北公园到人民广场6km，马戏城到大宁广中绿地200米。

二、实践活动，感知千米、米。

（一）联系生活，认识1千米。

1、初步感知

师：在你的印象里，你觉得1千米有多少长？

师：从你们的回答中我听出来了，1千米很长。

2、进一步认识1千米。

师：那你有什么办法知道1千米到底有多长？

生：用尺子量。(给学生一把米尺，到教室前来量出1千米。——不方便！)

师：你能不能找找自己身上的尺？

1）、自己的脚步是尺，„„师：我请几个同学上来走走1米大约要几步。（得出1米大约是2步。）师：1米是2步，10米？100米？1千米要走几步？（2000步）师：同学们讨论一下：2000步能从哪儿走到哪儿？

2）、手也可以„„请他上来，两手自然张开，这样大约是1米；再让9个同学上来，两手自然张开拉在一起，这样大约是10米。师：10个人两手张开拉在一起大约是10米，你们想象一下：像这样1000个人，能从哪儿到哪儿？

3）、师拿出卷尺，我们用卷尺来测量1千米。请两生帮忙拉出10米，请生观察10米的长度；让学生想象10个10米是100米，能从这儿到哪儿？

再让学生想象10个10 0米是1千米，能这儿走到哪儿？

（二）、千米在实际生活中应用

师：同学们真不错，千米这个长度单位在我们生活中也是比较常见的，你看到哪些地方也用了千米这个单位？

1、里程碑（表示从路口到某个位置的路程，每隔1千米就有一块里程碑。）

2、指路标志

3、警告牌标志

三、应用新知，巩固练习

1、在( )里填上正确的单位

⑴ 彭浦新村到人民广场12( )

⑵ 小明家到学校的路程是500( )

⑶ 学校操场一圈有200( )

2、练一练：P50

四、总结：在表示较长的路程时，我们往往用千米作单位。

千米的认识（2）

教学内容：课本第50-51页

教学目标：1、在问题解决过程中练习以米作单位的路程相加

2、在众多方案中选择最佳途径

教学过程：

一、谈话引入

1、师：上节课，我们初步认识了千米、米这两个单位，在日常生活中，很多时候都要用到这些常用的单位。我们在哪些地方看到过这些单位呢！我们在乘出租车的时候，我们会看到什么呢？(学生汇报)

2、师：对啊，我们经常可以从出租车上看到一张红色的贴纸，上面写有起步价、起步路程等，上面还标有3公里，就是3千米的意思。

板书：1公里＝1千米 3公里＝3千米

3、小明乘出租车从家到学校只要2公里，那么它的路程是几千米呢？你知道要多少钱吗？

4、师：学习了千米，在以后乘出租车时，看一看路码表，我们就能自己估计一下该付多少钱了，你们想不想试一试呢？

小明 少年宫 8公里 起步价12.00元

每公里2.40 你知道小明该付多少钱吗？小组小朋友讨论一下。

学生汇报，把8公里分成3公里和5公里，3公里一共要付12元，5公里是2.40×5＝12，所以小明一共要付24元。

5、小丁丁、小胖、小巧、小亚想到人民公园去玩，从他们的学校出发到人民公园大约是5公里，坐公共汽车要换2辆汽车，请你帮他们设计一下行走的方案好吗，说说你这样设计的理由。

(乘车第一辆每人2元，4人就是8元，第二辆每人1元，4人就是4元，一共就是12元。5公里乘出租车大约是12＋2.4×2＝16.8元，多出了4元8角，但快、便捷。)

二、问题解决

1、出示P50 图3：从少年宫到图书馆有多少种不同的方案，请同学分组活动。

2、汇报：教学平台演示

3、师：不管怎么走，都会经过电影院，那么从少年宫到电影院，我们可以怎样走呢？

走法一：810m＋700m＋660m＝2170m

走法二：680m＋240m＋640m＝1560m

走法三：260m＋880m＋900m＝2040m

4、师：然后再从电影院到图书馆，有2种走法。

走法一：500m＋790m＝1290m

走法二：620m＋480m＋200m＝1300m

5、那么从少年宫到图书馆一共有几条路呢？你的方法是什么？选择一种你的方案，和小组小朋友交流一下，你走的是哪一种。

6、师：在小朋友交流过程中，哪条路是最近的呢？你怎么能够一下子选出来呢？

三、总结

在行走的过程中，我们会看到，有许多方案可以供大家选择，如何选择一种便捷的有效的方法，就需要小朋友开动脑筋了。