档案袋的优缺点

2024年1月4日发(作者：电脑的发展史)

优点：

一、激发了学生学习的兴趣，促动了学生学习水平的提升。

二、让学生拥有了自我评价、判断自己学习质量和进步的机会，使他们成为评价的主体，并能在评价中养成反省反思自己的学习活动的水平，成为学习的真正主人。

三、增强了学生与教师、学生与学生、学生与家长之间的联系，在提升学生学习水平的同时，又提升了他们的鉴赏水平，拉进了学生与教师、家长，及学生与学生间的亲近关系。

四、带动了家长对学生学习的注重，促动了学生学习水平的提升。

五、记录了学生学习的全过程，让学生体验成功，感受进步，并从中受到激励。

六、补充了传统评价方式的弊端，能够较客观地对学生的学习实行评价，有效地增进了教学的相互结合，推动教学发展。

七、有利于学生自己发现问题，提出问题，然后与同学、家长、教师共同探讨，得出解决问题的办法。也能够从相互评价的过程中得到借鉴，从而提升自己的学习水平。

先说“档案袋评价”在设计与实施方面的优点：

1、 作文档案袋的制作有特色，学生根据自己的喜好选择材料，设计图形，既能彰显学生的个性，又能激发兴趣，这就是一个良好的开端。

2、 作文档案袋里的内容能直观的反映学生写作历程，同龄孩子对同龄孩子习作的看法，家长对自己孩子作文的评价，以及老师对学生作文的评价与指导，实现了多元化的评价方式，客观的对待每个学生的成长。

3、 作文评价表的设计是从四个方面由不同层次的评价对象分四次来评一篇习作，这样评价有针对性，让学生一目了然看到自己的缺乏，对习作引导起重大作用。

针对作文档案袋的评价，虽然优点很多，但我认为缺乏的是：

1、 学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。如：班上那些学困生，自己写作文就很难，没有标准，如何从多方面评价其他学生的作文呢？农村学生家长的理解和知识水平都有限，大多数家长认为学生学习就是老师的事，给家长布置任务，就是老师的不称职，也有小局部家长知识有限，辅导不了作业。

2、 时间上的问题。一篇习作，四次评价，在时间管理上也很难统一，战线太长。教师时间精力都有限，无形会加重负担。

一、优点 ：

1 、调动学生的主观能动性。学生能够以自己的喜好对 档案袋 实行设计，有兴趣去做，

是自己喜欢的就能做得认真，比教师布置作业要求他去做更有效。

2 、档案袋里可包罗万象 : 学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，这有助于提升 学生的积极性 ，增加学生的课外阅读 量。除此家长 、教师、学生三者的积极参与，也有助于家长与教师的沟通。

3 、学生成了学习的主人。以前学生仅仅把作文当成是完成任务，个别学生敷衍了事，学生对教师认真的评语甚至看都不看，教师劳而无功，学生也不对教师提出的建议实行改正。而作文教学档案评价袋让学生有更多自主能动性,学生是认真完成的，对教师的评价能认真对待。

4 、增强学生的协作意识。好的作文能够相互交流互评，学生能够取长补短，分享好的资源，探讨写作心得。

5 、档案袋也是学生的成长记录袋。档案袋记录着学生作文的进步，也记录着自己的成长的点点滴滴。

二、缺乏：

1 、教学任务量可能会比以前大，但只要初步阶段指导得好，问题不会很大。

2、对于农村的个别家长可能不能很好地配合，这种情况要多注意，要多多鼓励。

3、档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施。

学习了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。先说他对研究对象的选择和确立是比较合理地，表现在是选择小学四年级和五年级每个班选择6个语文成绩不同学生做样本实行试验（从四年级起抓小学的作文教学时最正确时期）。并让学生认同作文“档案袋评价”的目标；其次在研究过程中对档案袋的制作都是围绕着学生们的兴趣爱好自己设计自己制作地，他们一定对他们自己精心制作的档案袋发生浓厚的兴趣。再说小学作文档案袋里的内容设定的比较周全和丰富。作品类是收集了学生的课内习作、得意之作；评价类包括了学生自己、同伴、家长、老师的评价；综合类包括了学生的反思，家长感言、老师鼓励 、还有各类评价工具表，学生的荣誉记录。从这两方面充分表达出了学生是评价作文的主体地位，能激发出学生们的写作兴趣，同时也挖掘出家长成了宝贵的教育资源。

我也认为也有缺乏之处，教学“档案袋评价”有些华而不实。当然要严格按照小学作文教学“档案袋评价”的设计长时间去实施，就能最大限度的达到预期的作文教学“档案袋评价”目标的及效果。试想一下，假如我们各科的教学都像小学作文教学使用“档案袋评价”，

我们的学生、我们的家长、我们的老师是谁会对“档案袋评价”举赞同之手呢？我很欣赏本模块阅读材料三中所说：一个完美的教学设计，可能因为对其把握失当，而不能收到应有的效果。相反，一份不尽人意的设计，也有可能因为老师的出色发挥，而显得光彩熠熠。

下面来谈一谈档案袋整体上表现出来的这些特征或优势：

一、发掘学生的潜力或潜质

档案袋能够揭示孩子们读写方面的潜力。从孩子们个别作品能够看到孩子在某一方面的潜力，但档案袋能够展示孩子们在读写方面的多方面的水平和潜力。假如学生在读写方面非常的有兴趣或者非常的努力，就应该让孩子得到认可。作为一个语文教师，我们应该清楚，在孩子们读写发展的这个问题上，我们有责任给孩子更多的支持，有责任理解他们的发展。离开了老师的认可、支持和有效的协助，在读写方面会走很多弯路，这是我们作为语文教师的一个价值。

孩子们在一段时间会读很多的书，会写一些喜欢的东西，每一个孩子都有特殊的需要，可能我们平时没有太注重孩子的这种特殊的需要和兴趣。我们能够从孩子们档案袋当中理解一些信息，理解他们个人读过的不同的东西，然后来给他们讨论阅读的一些情况，一些学生在他们的档案里面搜集他们写过的作品。老师假如能对他们写过的、读过的东西非常感兴趣，比方他们写过的故事、诗歌，孩子们就会得到很大的鼓舞，就会提升他们在这方面的潜力和水平，假如老师们能够清楚孩子们的潜力，并经常给他们一些反应，注重孩子们到底有没有特殊的需要，孩子们的特殊需要是什么，为了让孩子的这种阅读和写作更有意义和更丰富，我还能为他做些什么，就能给孩子提供有效的指导。

二、展示学生多方面的才能

每个孩子在读写方面表现出来的才能和兴趣是不一样的，我们要知道和尊重每个孩子的不同。孩子有可能阅读的内容、题材太窄，我们作为老师都要充分的理解，为他们能够展示他们的才能，让他们能有一个全面的发展。经过一段时间，档案袋能够显示出孩子们在读写方面的多方面的才能，这是一般的语文考试或者老师要求的作文本所不具备的。比方说，一些孩子爱写诗歌，甚至有些孩子爱写故事，但是我们的写作要求没有要求孩子写这些东西，你可能永远不知道孩子在这方面的才能。

我能够讲一讲我儿子的例子。我以前从来不知道我儿子喜欢写古诗。有一天我看他装书包的时候，我发现他写在一些纸片上的文言诗，这是他在学校里偷偷的写的，而且写得还不错，虽然不是很标准，但关键是他喜欢，还能用来表达自己的想法和复杂的情感。这不是学校要求的功课，但只要不耽误学校的功课，“玩物丧志”，就应该鼓励他。我给他一些支持，给他找一些书，而且一起来欣赏他的作品，他就得到很大的鼓舞。我希望他能坚持下来，至少是一种素养，特别是对一个在国外生活的孩子来讲。希望大家能发现班里孩子不同的才能，并鼓励他们表现出来。这里，我们能够尝试建立“兴趣档案袋”的概念，如“某某的诗歌档案袋”大家能够讨论。希望大家创造出这样的案例。

总之，只有鼓励学生们坚持把他们珍视的东西都放进档案袋里面，孩子们的才干才能够展示在出来，成人才能够理解孩子们多方面的才能。通过教师的这种支持和引导，孩子们就能够积累多方面的读写经验，获得多方面的促动读写发展的机会。

老师能够用很多的办法来丰富学生的读写经验，发现孩子多方面的才能。比方说，老师们能够选择孩子们感兴趣的主题来实行研究和写作，也能够让孩子自己选择一些主题实行读写活动。如一个班级通过研究相关海洋这样的一个主题，当然，不同的有年级有不同的主题。通过研究海洋这样一个主题，激发孩子的想象，能够给孩子们提供多方面的切入点，孩子们能够阅读相关的象鲨鱼、鲸鱼等等他们感兴趣的动物知识的书，能够阅读和分享一些关于海洋的诗歌，阅读一些关于海洋探险的书、小说、游记等等，也能够分享一些围绕海洋生物、海洋生活的一些报纸。这样孩子们能够在此基础上来写一些文章，学生的读写活动就很好的和他们的生活与活动结合起来。一个学期下来，孩子们就能够研究很多的这样的阅读，通过这种阅读活动写作，他们能够经历不同的主题，老师们就能给孩子们提供多方面的、经历不同的写作、阅读活动，让孩子们经历不同的写作经验。通过全面读写活动的组织，孩子们能够经历很丰富的写作、阅读经验，包括孩子们阅读不同的题材，如，小说、自传、历史小说，包括一些知识类的书，一些幻想、科幻的小说，孩子们就有机会写他们愿意写的不同题材的作品，包括诗歌、说明文、一些叙事性的记叙文、小说、故事、一些议论文等等。孩子们就能够通过老师组织的丰富的读写活动经历很丰富的阅读和写作的体验，鼓励学生能够建立他们的档案袋，来展示他们在读写方面的多方面的才能。我们还能够协助学生评价和清楚他们自己多方面的才能，引导他们在保持自己兴趣的同时能够注意他们被无视的方面。

三、记录学生的努力

通过档案袋我们能够理解孩子们的努力水准，这对孩子们的学习也是非常重要的。孩子们在做档案袋的过程中，能够坚持不懈，他们读写的记录展示他们读过的一些书，以及在这个读写过程中他们做过的一些事情。一些学生能够反复的读一本书，他们还能够写一篇作品反复的来修改，直到这个作品满意了。在读写当中的这种反复的读、反复的写、反复的来修改的学生与那种他们很快来完成，从来不总结、不反思、不回头来看的学生有很大的差别。这种经常能够反思的学生，能够反复的琢磨、反复的来修改，来欣赏的学生非常愿意接受老师的建议，也愿意接受老师对他的评价。看重孩子这样的努力是非常重要的，档案袋能够反应孩子们在读写方面做出的一些努力，档案袋的工作能够把这种努力记录下来，从而得到承认和鼓励。

四、展示学生读写的过程

档案袋能够协助教师理解学生读写发展的过程。学生在不同的阶段建立起来的档案袋作品能够展示他们不同的读写任务。在做的过程中，强调档案袋的做的过程，实际上让学生来持续反思他们读写的发展过程。我们的新课程强调注重学生学习的过程，实际上老师们怎么样来重视这个过程一直是一个挑战的问题。比方说，在孩子读写发展方面，档案袋是一个非常好的载体。教师们能够经常问一下自己：学生们是如何理解到阅读不同方面的作品信息的？在读写的过程中，孩子们是如何整合他们不同的渠道来获得一些信息的？孩子们在阅读的过程中，能够做一些记录或一些读书笔记吗？孩子们在读写中自我反思的本质是什么呢？学生们是如何来修改他们的作品呢？学生们是如何接受不同的观点的呢？学生们是否过一段时间

再来重新阅读和回顾他们的作品呢？理解孩子们阅读和写作的过程能够协助教师做出有效的指导，对如何完成好一个读写任务提供丰富的信息。

五、 促动孩子们的自我理解

教师要求学生在把自己的作品放进档案袋里时，能够写一些简短的评论和评价。学生对自己读写的评论能揭示出学生认为对写作来讲是最重要的东西。学生把一个作品选进自己的档案袋有很多方面的原因，他们会因为注意作品的某一个方面或者多方面的特点把作品放进档案袋里面，也会因为个人的偏好或者情感上的因素来选择作品，或者因为在一个作品里面有一个他们欣赏的主意或者作品里面的优美的语言而把它收进档案袋里面。学生也会因为各种各样的原因把阅读的作品放进档案袋里面，一篇作品被选进档案袋可能是因为作品的题目学生非常感兴趣，或者是他们非常仰慕或者非常喜欢的作者，或者他喜欢的作品的体裁，或者学生在一篇作品里表达的他认为比较重要的一些方面，或者其它的原因。

分析学生的档案袋，我们能够看到学生在档案袋里面新选进的作品同档案里的其它作品相比具备什么优点，这能够使老师从新的、更宽的视角来协助学生。

学生是一个被评价的对象，他们理解别人对他的作品是怎么评价的，是非常重要的。

下面是一些评价学生档案袋的时候经常问的一些问题，能够实行参考。注意这些问题时需要视具体情况具体处理的。

1、 这篇作品与你以前写过的其它的作品相比较你觉得怎么样？

2、 具体说一说为什么觉得这篇作品写得非常好？能不能把你认为好的方面写下来？

3、 现在你觉得你在写作方面的优点是什么？你写得这篇作品是如何能够表达出你的这些优点？

4、 你在写这篇作品的时候，哪些方面你认为最困难？这些困难能在你的作品里反应出来吗？

5、 这篇作品什么方面的特点让你觉得值得把它收进你的档案袋里？

6、 假如让你来重写这篇作品，你会在哪些方面有所改进？

7、 你打算在下篇作品如何来写？

这些问题能够供引导孩子们自我评价的参考，但应注意到不同年龄孩子的不同情况。

六、促动学生的自我成长

档案袋的一个优势就是能够协助学生、教师和家长看到孩子在成长和发展的道路上已经取得成就。当一个学年开始的作品与学年结束的时候作品放在一起的时候，家长会感到非常的满

意，非常的安心。因为通过比照他能看到孩子的变化，而且老师能够指出在哪些方面他的孩子已经取得了进步。反过来，给家长一个只有孩子简单的分数或等级的成绩报告单，让家长看到孩子的变化是非常的困难的。用档案袋能够提供具体的例子，让家长和学生能够理解到孩子正在发生什么样的变化。所以用档案袋的这种方法来监控、理解孩子们的成长和变化，能够协助教师来评价他们教学的策略及效果。假如教师能够看到一些学生对一些概念或者感到非常困难，或者普遍无视了读写某些方面的问题，他们就能够自动来调整教学方法，协助学生来克服困难，或者扩展学生阅读和写作的经验。

学习了《小学作文教学中“档案袋评价”》案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。

一、让学生拥有了自我评价、判断自己学习质量和进步的机会，使他们成为评价的主体，并能在评价中养成反省反思自己的学习活动的水平，成为学习的真正主人。

二、增强了学生与教师、学生与学生、学生与家长之间的联系，在提升学生学习水平的同时，又提升了他们的鉴赏水平，拉进了学生与教师、家长，及学生与学生间的亲近关系。

三、带动了家长对学生学习的注重，促动了学生学习水平的提升。

四、有利于学生自己发现问题，提出问题，然后与同学、家长、教师共同探讨，得出解决问题的办法。也能够从相互评价的过程中得到借鉴，从而提升自己的学习水平。

缺乏：

1、档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施。

2、学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。如：班上那些学困生，自己写作文就很难，没有标准，更没有水平从多方面评价其他学生的作文。就像我的班级，农村学生占一半，这些学生家长的理解和知识水平都有限，大多数家长认为学生学习就是老师的事，给家长布置任务，就是老师的不称职，也有小局部家长知识有限，辅导不了作业。如平时留一些读写绘作业，利用校信通通知家长检查辅导，但第二天，学生占一少局部交不来作业，原因是家长太忙或是辅导不了。

到当前为止，在教学中我还没有尝试使用档案袋，但学习了这个案例后，我会尝试着利用档案袋评价实行我的教学工作。我也会根据学生的不同情况利用不同的有效地方法有机结合，力争使自己的语文教学上一层楼。