〔学前教育概论〕复习纲要

2024年1月4日发(作者：如何与孩子沟通)

〔学前教育概论〕复习纲要

《学前教育概论》复习纲要绪

第一章幼儿教育理论的发展一、识记：1、柏拉图是第一个论及幼儿教育重要性的人，也是第一个提出幼儿社会教育的主张的人。2、亚里士多德第一次提出年龄分期问题，并指出每个年龄段的教育重点。3、捷克人夸美纽斯的《大教学论》“母育学校”。编写了《世界图解》的幼儿教材。第一次以家庭为背景，系统讨论幼儿教育的规律，为世界幼儿教育理论形成奠定了基础，其作品是近代资产阶级教育理论的奠基之作。4、英国的洛克在《教育漫话》中提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。他提出了“白板说”，肯定了环境教育对人的影响，忽略了儿童的遗传素质及主观能动性对个人发展的影响。5、法国的卢梭在《爱弥儿》中，详细地论述了“发现法”，他确立的以儿童为本位的教育观，开儿童中心主义或放任教育的先河。6、“近代幼儿教育之父”德国人福禄倍尔，倡导自由教育，建立了以活动和游戏为主要内容的完整课程，也首次承认游戏价值。7、意大利人蒙台梭利认为真正科学的教育基本原则是给学生自由，重视幼儿的感官及读写算。8、美国的杜威宣扬“儿童中心论”，夸大儿童自身的学习能力，忽视教师的主导能力。9、发生认识论的创始人是瑞士的皮亚杰，强调活动的重要性，强调儿童的需要和兴趣。10、苏联人维果斯基提出了“符号中介说”(工具理论)及“最近发展区”概念。是现代流行的“支架教学”观的渊源和理论基础。11、颜之推重视环境对幼儿的影响，主张父母应对孩子一视同仁。王廷相主张注意儿童早期的道德教育，教育应以正面教育为主。12、陶行知提出教学做合一，解放儿童的手、口、眼、脑、时间和空间，培养儿童的创造力，他的“艺友制”幼师培养方式为我国近代幼师培训打开了新思路。13、陈鹤琴创立了“活教育”理论，成为我国幼儿课程论的奠基人，课程结构以“五指活动”为基本成

分，课程实施采用“整个教学法”，游戏式和小团体式，提出了幼儿课程编制的十大原则及具体编制法，他创办的南京鼓楼幼稚园是中国第一所幼稚教育实验中心。14、适宜发展性教育：（1）教育要与儿童的年龄特征相适宜。（2）教育要与每一个儿童的个人特点相适宜。二、简答1、简述改革开放后我国幼儿教育所取得的成果。答：（1）幼儿教育研究机构的学术团体纷纷成立。（2）幼儿教育书刊丰富多彩。（3）幼儿教育研究蓬勃发展。2、简述瑞吉欧幼儿教育。答：（1）社会和家长参与，幼儿教育是全社会的事。（2）学校管理是民主与合作。（3）实行弹性计划和项目教学。（4）一百种语言是儿童学习和表达的手段。（5）教师通过合作学习与反思实践而成长。（6）开放的环境是学校的第三位教师。（7）不追求独特性和模式化。

第二章社会发展和幼儿教育一、识记：1、幼儿教育和儿童福利事业密切相关，儿童福利事业推动和包含幼儿教育事业的发展，儿童福利制度包含和制约幼儿教育事业。二、名词解释1、儿童福利：凡是促进儿童身心健全发展与日常生活目的的各种努力事业均称为儿童福利。2、财政制度：财政制度即是国家为规范财政分配关系，在财政收支管理活动方面制定的法令、条例和施行办法的总称。二、简答1、简述社会生产力和幼儿教育之间的关系。答：（1）生产力的发展是幼儿社会教育产生的根本原因。（2）生产力的发展影响幼儿教育发展的规模和速度。（3）社会生产力影响幼儿教育的目标和具体内容。（4）社会生产力影响幼儿教育的组织形式和方法。2、简述家庭对幼儿教育影响。答：（1）家庭对幼儿的影响。①、家庭生育决定幼儿的生理基础。②、家庭环境影响幼儿的发展。③、家庭教育是幼儿健康发展的基础。（2）家庭对幼儿的直接影响①、家庭核心化、小型化对幼儿教育的影响。②、家庭教养社会化对幼儿教育的影响。3、简述国家各种制度对幼儿教育的具体影响。答：（1）国家制

度决定幼儿教育的领导权（2）国家制度决定受教育者的权利（3）国家制度决定幼儿教育的性质（4）国家制度影响幼儿教育的目标和内容（5）国家制度影响幼儿教育的方式和方法（6）国家制度影响幼儿教育的管理体制（7）国家制度对幼儿教育的发展规模和速度也有一定的影响4、简述妇女与幼儿教育之间的关系答：妇女与幼儿的独特关系，妇女解放直接影响幼儿教育，如妇女的就业状况，教育状况及婚姻和家庭状况直接影响幼儿教育。

第四章幼儿教师一、名词解释1、幼儿教师：是指在幼儿教育机构中对0~6岁儿童施加教育影响的专职工作人员。2、缄默知识：最早由英国著名物理学家和思想家波兰尼于1958年在《人的研究》一书中首次明确提出。斯滕伯格把默会知识定义为：“行动定向的知识；在没有其他直接帮助下获得，它允许个体达到他们个人认为是具有价值的目标。”二、识记：1、幼儿教师角色的历史演变经历了充当保姆的阶段，充当教师的阶段，幼儿教师角色多样化的阶段。2、萨若科和斯波戴克将幼儿教师成长过程分成四个阶段：幼儿教师助手、协助幼儿教师、幼儿教师、幼儿教育专家。3、职后高等教育已成为我国幼儿教师获得高等学历的主要途径。4、我国新型幼儿教师培训形式主要有三种：参与式培训、研究性反思（反思性教学）、行动研究5、校外传统的幼儿教师培训是典型的四中心集中培训，即教师中心、课堂中心、教材中心和知识中心。三、问答1、简述现代幼儿教师充当的角色答：（1）幼儿教师是教育者（2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴（3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲（4）幼儿教师是幼儿的知心朋友（5）幼儿教师是研究者和理论的建构者2、简述幼儿教师是如何充当教育者的角色答：（1）幼儿教师是物质环境的提供者和组织者（2）幼儿教师是幼儿的细心观察者和记录员（3）幼儿教师是幼儿的榜样和示范者（4）幼儿教师是幼儿学习的指导者（5）幼儿教师是问题的设计者和

探索者（6）幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者（7）幼儿教师是公共关系的调节人3、简述幼儿教师的劳动特点答：（1）幼儿教师劳动的艰巨性（2）幼儿教师劳动的细致性（3）幼儿教师劳动的自主性（4）幼儿教师劳动的创造性（5）幼儿教师劳动的示范性和感染性（6）幼儿教师劳动的整体性4、简述幼儿教师劳动的创造性是由幼儿教育特点决定的表现答：（1）由于幼儿不断地发展变化，幼儿教师的教育工作也要随之不断地加以调整（2）由于幼儿分辨力差，自主性不强（3）幼儿教师拥有较大的教育自主权（4）幼儿教育具有很强的探索性和艺术性5、简述幼儿教师职业品质所需要的五种素质答：（1）思想品德素质（2）基本文化素质（3）教育技能素质（4）个性心理素质（5）身体素质6、简述加强幼儿教师的思想品德素质的措施答：（1）热爱幼儿教育事业（2）热爱幼儿（3）尊重集体和团结家长7、简述幼儿教师需要的六种教育技能答：（1）观察与评估的能力（2）组织能力（3）创设与利用环境的能力（4）与幼儿交往的能力（5）开展家长工作与社区工作的能力（6）自我发展的能力

第五章幼儿保教目标一、名词解释1、教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。2、教育目标：是在国家教育目的的统一指导下，各级各类学校和各专业依据自身特点而制定的本校、本专业教育所要达到的预期结果。3、幼儿保教目标：就是托幼机构依据自身特点、幼儿的年龄特征而制定的具体培养要求。4、教育任务：指各级各类学校、各专业应完成的工作和应担负的责任。5、和谐发展：指以幼儿的先天素质为基础，依据幼儿身心发展的自然规律，因势利导，以促进幼儿身心的各个方面的整体和协调的发展。二、识记1、幼儿保教目标不仅受社会政治、经济和文化的影响，还受社会人口、地理条件等因素的影响，幼儿保教目标应有超前性。2、我国幼儿保教目标的哲学基础，是马克思的“人的全面发展”的思想。我国的幼儿保教，以促进幼儿个性

的全面和谐的发展为目标。我国幼儿保教目标，以科学的唯物的心理学为其理论依据。我国的教育目的是培养相应历史阶段的社会的建设者，教育目的的指向是“人”。3、幼儿保教目标具有儿童本位，社会本位及科学本位三种价值取向。4、关于幼儿保教目标的准备性有三种：为小学作准备，忽略幼儿保教的相对独立性，沦为小学教育的“奴仆”。为人的一生作准备，沦为终身教育的“奴仆”。无须准备，听其自然，集中体现了儿童本位的价值观，淡化了幼儿教育的教育性质。5、建立幼儿保教目标体系的方法有两种：以社会维为主线的方法，以儿童维为主线的方法。6、世界各国保教目标经历了四个阶段：以保育为主，促进幼儿潜能发展，以智育为主，促进幼儿个性全面发展。三、简答题1、简述建立幼儿保教目标体系的六个基本原则答：（1）基础性原则（2）全面性原则（3）引导性原则（4）发展性原则（5）针对性原则（6）关联性原则2、简述幼儿保教目标的发展性原则应加强三方面内容答：（1）重视激发幼儿的兴趣和求知欲（2）重视能力的培养（3）重视培养意志品质

第六章幼儿保教内容

一、识记1、幼儿保教内容以教育活动角度可将幼儿保教内容分成体育、智育、德育、美育等方面，国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》可将幼儿保教内容分成五个领域，健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域。二、名词解释1、幼儿保教内容：是指托幼机构所进行的保育和教育活动内容的总和。2、广义的幼儿园课程：是指为实现幼儿园的保教目标而组织安排的所有的保教活动，主要包括教学的目标、内容、形式、途径、方法和评价。3、狭义的幼儿园课程：是指幼儿园的分科教学科目的总称。4、幼儿教材：是指用于幼儿教育的教科书、图片、音像带等物质材料。三、简答1、简述影响幼儿保教内容的三个因素。答：（1）社会需要和条件。（2）幼儿的身心发展水平。（3）课程和课程理论的历史

传统。2、简述幼儿健康领域的目标及指导要点答：目标：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。指导要点：（1）做好幼儿安全和卫生保健工作。（2）培养幼儿良好的生活卫生习惯和健康的心理品质。（3）培养幼儿活动的兴趣和基本的活动能力3、简述语言领域的目标及指导要点答：目标：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的事情。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话指导要点：（1）为幼儿创设良好的语言环境。（2）开展丰富多彩的活动为幼儿的语言发展打下扎实的基础。（3）对有语言障碍的幼儿给予特别的关注4、简述社会领域的目标及指导要点答：目标：（1）能主动的参与各项活动，有自信心。（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。（5）爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国指导要点：（1）培养幼儿文明的行为习惯。（2）培养幼儿良好的个性。（3）培养幼儿劳动的观念和习惯5、简述培养幼儿良好的个性成为幼儿社会领域的重要内容的原因答：（1）“五爱”是我国社会公德的基本内容，是全体公民的义务，而良好的意志和性格是人社会化的重要内容，是现代人所必备的个性素质。（2）良好个性也是个人成才的重要心理品质。（3）培养幼儿良好个性是现实的需要。6、简述幼儿科学领域的目标及指导要点答：目标：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。（3）能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自

然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。指导要点：（1）引导幼儿积累科学经验，让幼儿形成最初的完整的知识结构。（2）发展幼儿的智力和科学探究的技能。（3）培养幼儿良好的学习品质和观念。7、简述幼儿艺术领域的目标及指导要点答：目标：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。指导要点：（1）培养幼儿对美的兴趣和初步感受美的能力。（2）充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。（3）培养幼儿初步的艺术表现力、想像力和创造力。8、简述我国幼儿保教内容的特点答：（1）广泛性（2）初浅性（3）综合性（4）生活性（5）趣味性（6）差异性

第七章幼儿教育的过程

一、识记幼儿教育过程的基本矛盾和流程：幼儿教育过程的基本矛盾是幼儿教师代表社会需要提出的教育要求与幼儿的身心发展水平之间的矛盾。幼儿教育过程的一般流程是：幼儿教师依社会需要和幼儿特点提出教育要求→依教育要求选择一定的教育影响并作用于幼儿→幼儿接受教育影响，获得发展，并形成新的需要和新的身心特点。二、名词解释1、广义的幼儿教育过程：是指0~6岁儿童的社会化过程，即幼儿接受各方面的影响，从一个生物个体逐渐转变为社会个体的过程。2、狭义的幼儿教育过程：是指幼儿教师有目的、有计划地运用教育影响，引导幼儿向预定的教育目标转化的过程。3、狭义的幼儿体育：是指幼儿教师养护幼儿，并有目的、有计划地指导幼儿掌握卫生保健知识、发展动作和增强体质的教育。4、幼儿智育：是幼儿教师根据幼儿认识活动特点和认知发展的规律，有目的、有计划地组织幼儿进行探索活动，以获取知识、发展智力，并培养良好学习品质的教育。5、幼儿德育：是幼儿教师按幼儿品德形成的规律，对幼儿有目的（）有计划的施加影响，使幼儿形成一定品德和个性的教育。

6、幼儿美育：即依据幼儿的审美心理规律，引导发展幼儿感受美（）理解美（）表达美和欣赏美的能力的教育。7、支架教学：在教育活动中，儿童可以凭借父母、教师、同伴以及他人提供的辅助或提示完成原本自己无法完成的任务。三、简答1、简述让幼儿成为学习主人的条件答：（1）让幼儿在学习的过程中有关“主动学习”的体验。（2）为幼儿的学习“搭架”，支持和引导幼儿的学习。2、简述“教学的主人”与“学习的主人”的关系答：幼儿教师在幼儿教育过程中处于主导地位，发挥着领导、组织、教育、养护等作用。肩负着教养幼儿的任务与职责。因此，在其与幼儿的互动的关系中，处于主导的地位。幼儿是学习的主体，幼儿学习积极性、主动性的发挥状况，直接影响幼儿教育的质量。3、简述师幼互动作用的策略答：（1）善用强化（2）正确对待幼儿的经验（3）“完整人”教育和“有意义学习”4、简述对幼儿经验应注意的问题答：（1）课程和教学应以幼儿已有的经验和兴趣为基础（2）帮助幼儿整理、组织和提升原有经验（3）以幼儿经验和兴趣为生长点，扩充新经验，促进幼儿的全面发展（4）让幼儿在自主的、积极的、创造性的探索活动中整合新旧经验。5、简述幼儿动作技能形成的四个基本阶段答：（1）激发幼儿活动兴趣阶段（2）身体准备阶段（3）掌握动作技能阶段（4）结束阶段6、简述幼儿教师激发幼儿活动兴趣的三种方法答：（1）语言激励法（2）材料吸引法（3）表演法7、简述幼儿动作技能形成的三个步骤答：（1）粗略掌握动作（2）动作的改善与提高（3）动作的巩固与运用自如8、简述幼儿体育活动遵循的四条基本原则答：（1）坚持完整的健康观（2）科学性原则（3）趣味性原则（4）保教结合的原则9、简述幼儿智育活动的六个阶段答：（1）激发求知欲阶段（2）活动阶段（3）概括阶段（4）巩固阶段（5）表达阶段（6）检查与评估阶段10、简述激发幼儿求知欲的六种方法答：（1）展示法（2）导入法（3）游戏法（4）激疑法（5）说理法

（6）激励法11、简述发展幼儿动作能力应注意的问题答：（1）给幼儿丰富而适宜的操作材料。（2）给幼儿充足的时间和空间（3）教给幼儿活动材料的组合方式和操作技巧。（4）引导幼儿一物多用和变换操作方式。（5）允许幼儿相互交流和帮助。（6）鼓励幼儿独立解决问题12、简述幼儿一般性思维法及创造性思维法答：一般性思维方法：（1）匹配法（2）归类集合法（3）寻找关联法（4）排序法（5）守恒法创造性思维方法：（1）材料扩散（2）功能扩散（3）形态扩散（4）组合扩散（5）方法扩散（6）关系扩散（7）因果扩散13、简述幼儿教师发展幼儿的记忆力应注意的问题答：（1）选择有趣的内容，提供形象材料，并创造富有感情色彩的场景。

（2）让幼儿明确识记的目的。

（3）让幼儿在理解的基础上记忆。

（4）让幼儿学会运用各种记忆方法。14、简述发展幼儿言语表达能力应注意的问题答：（1）让幼儿了解语言文学的简单知识和技能。（2）丰富幼儿的生活经验，发展幼儿的思维力和想象力。（3）创设语言交流的社会环境。15、简述培养幼儿学习兴趣的方法答：（1）向幼儿展示丰富的、有吸引力的学习环境和内容（2）让幼儿体验学习成功后的快乐（3）让幼儿理解学习的意义（4）教师的评价是幼儿学习兴趣养成的调节因素16、简述培养幼儿良好学习习惯的基本要求答：（1）制定并严格执行各种规章制度（2）反复呈现同一榜样（3）保持教育要求的一致性和连贯性（4）反复练习并给予一定评价17、简述幼儿智育过程应遵循的基本原则答：（1）科学性与思想性相结合的原则（2）直观性原则（3）活动性原则（4）积极性原则（5）因材施教原则（6）发展性原则18、简述教师培养幼儿的道德评价能力的方法答：（1）引导幼儿注意人的行为动机（2）

引导幼儿从多角度分析问题（3）开展去自我中心化活动（4）创设平等自由的交往环境19、简述幼儿道德意志的培养应注意的三点答：（1）在日常生活中磨炼幼儿（2）有针对性地进行意志锻炼（3）让幼儿学会评价自己的个性20、简述培养幼儿良好的道德行为应注意的六个问题答：（1）为幼儿提供适宜的道德行为情境（2）向幼儿讲清道德行为的意义和正确方式（3）提供良好道德行为榜样（4）循序渐进地练习道德行为（5）建立必要的规章制度（6）给予适宜的强化21、简述幼儿德育过程须遵循的八个基本原则答：（1）方向性原则（2）爱、尊重与严格要求相结合的原则（3）因材施教的原则（4）正面教育的原则（5）长善救失的原则（6）知行合一的原则（7）集体教育和个别教育相结合的原则（8）一致教育和连续教育的原则22、简述幼儿审美感知的四个特点及培养幼儿审美感知的方法答：特点：（1）情绪性（2）肤浅性（3）行动性（4）有灵性方法：（1）保护和训练幼儿的感觉器官（2）提供丰富多彩，变化万千的审美感知对象（3）让幼儿保持良好兴趣和情绪（4）让幼儿在活动中产生美感（5）教给幼儿审美感知的方法23、简述幼儿审美理解的三个特点及培养方法答：特点：（1）片面性（2）表面性（3）简单性方法：（1）丰富幼儿的生活体验（2）让幼儿掌握各种艺术形式的简单表达技巧（3）让幼儿理解常见事物的象征意义24、简述培养幼儿审美表达力的方法答：（1）丰富幼儿的审美意象和审美情感（2发展幼儿的想像力（3）让幼儿掌握审美表达的简单技巧25、简述幼儿美育过程须遵循的五个原则答：（1）趣味性原则（2）形象性原则（3）情感性原则（4）活动性原则（5）创造性原则26、简述幼儿智育过程的特点。答：形象性、活动性和游戏性、口语性、生活性、综合性、趣味性六个特点。27、幼儿美育教程一般包括审美感知、审美理解、审美表达、欣赏与评价等四阶段。28、简述幼儿体育过程的特点。答：（1）是“人”的基本活动能力的形成过程（2）是促

进幼儿身体素质均衡发展的过程（3）幼儿体育过程还具有趣味性、直观性、游戏性、生活性强；活动强度小，但密度大；持续时间短，但节奏性强；约束小，要求低，不追求一致目标；年龄分期明显等特点。29、幼儿德育过程的特点。答：（1）是促进幼儿品德积极转化的过程（2）是培养幼儿知、情、意、行的过程第八章幼儿教育活动的基本原则

第十章托幼机构的家长工作

第十一章幼儿园与社区合作

一、识记1、社区教育最早源于丹麦。1996年〈幼儿园工作规程〉的颁布标志着社区资源成为了幼儿园的不可或缺的一部分。2、社区幼儿教育的发展取决于两方面：城乡社区的建设（社区）和幼儿教育的发展（幼儿园）。3、幼儿传煤分成幼儿图书、幼儿期刊、幼儿广播、幼儿电视和幼儿音像制品五种二、简答1、简述发展社区幼儿教育的意义答：（1）有利于在园和非在园孩子的学习（2）支持家长的工作和家庭（3）促进家长参与幼儿教育和社区服务（4）提高社区服务质量和扩大服务范围（5）提高社区居民的素质，改善社区风貌2、简述幼儿园与社区合作的基本要求答：（1）经常性原则（2）地方性原则（3）简便性（4）互利性（5）教育性（6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则3、简述我国幼儿园与社区合作的两类方式的具体内容答：请进来的方式（幼儿园根据自身的教育需要利用社区资源）具体内容：（1）请社区里的人员为孩子开展活动（2）利用社区的物、景和设施教育孩子（3）利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿走出去的方式（幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务）具体内容：（1）建立儿童活动机构（2）开展流动幼儿教育服务（3）建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动（4）与社区机构联手，优化社区环境的活动4、简述泰国的幼儿社区教育的成功

做法答：（1）建立社区幼儿教育管理网络（2）以社区中的幼儿园为依托（3）发挥家长的参与作用，提高家长的育儿水平。