故宫博物院精品教案

2024年1月4日发(作者：会议简报)

《故宫博物院》教学方案

1课时

【教学目标】

1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

3.对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。

【教学重点】

能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。

【教学难点】

能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。

【教学过程】

一、课程导入

1.欣赏一组故宫博物院图片，导入：现在，家庭出游越来越多了，如果去北京，故宫博物院会是很多家庭的选择。这节课我们以故宫博物院为例，为家人做一次旅游计划和活动安排。（板书：故宫博物院）

2.默读导语，说说本课的阅读任务。

（1）明确两个不同的阅读任务：

◊为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

◊选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

（2）引导：根据不同的任务你会怎样阅读课文中的材料？

①回顾精读课文方法。

引导：在学《竹节人》和《宇宙生命之谜》时，我们用到了哪些阅读方法？

预设1：《竹节人》：根据不同任务，采用浏览圈画、精读品味、精读梳理等方法。

预设2：《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择材料。

②引导学生说出自己的策略。

引导：这篇课文是由四则不同的材料组成的，你会怎样根据以上两个不同的任务来阅读呢？请说一说你的阅读策略。

预设：先根据不同的任务选择相关的材料，再采用合适的方法进行整合。

设计意图：通过回顾方法，意在明确本课学习的重点是运用阅读策略。

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二、整体感知

过渡：这节课，我们要综合运用前面两篇课文中学会的阅读方法进行自主阅读，并完成本课的两个任务。

自读任务

1.自读课文，读准字音，读通课文。

（1）巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）

chù chī luán liú fāng pán zhóu qìng cuán liú yōng fēi mù

矗 螭 銮 琉 枋 蟠 轴 磬 攒 镏 雍 妃 穆

jiǒng xiè zhēn zhāo wǔ kuí zhēng lòu wéi xiào wěi yú

迥 榭 贞 昭 庑 奎 正 镂 惟 肖 伪 逾

2.概括每篇材料的主要内容。

引导：每篇材料主要介绍了什么内容？

预设1：材料一按照由南向北的顺序对故宫的主体建筑进行了较为详尽地介绍。

预设2：材料二讲述了有关太和门的故事。

预设3：材料三截取了故宫博物院官方网站的部分内容，主要介绍了对故宫参观的规定。

预设4：材料四是一张故宫博物院的平面示意图。

设计意图：本环节引导学生通过读课文，了解每篇材料的主要内容，为后面提取、整合信息做准备。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

根据学习单，阅读材料，提取、整合信息，完成两个阅读任务。

（板书：有目的地阅读——明确阅读任务）

我的阅读任务

我选择的阅读材料

我运用的阅读方法

我的阅读成果

我这样设计/讲解的原因

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设计故宫一日游路线图

选择景点作讲解

2.探究方法

（1）围绕任务，分组阅读。第一、二组带着第一个任务阅读；第三、四组带着第二个任务阅读。

（2）选择合适的阅读方法，组内讨论、交流，完成阅读任务。

（3）选派代表，展示成果，教师引导、总结。

3.探究活动

➢ 交流第一个阅读任务：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

（1）引导：要画一张故宫参观路线图，你觉得要找到哪些阅读材料？

预设：材料三中关于故宫的参观规定，材料四中的景点位置，材料一中的景点方位介绍。（板书：选择相应材料）

（2）引导：阅读材料三，你提取到什么关键信息？

预设：故宫博物院的参观路线是自南向北单向参观。（板书：提取重要信息）

（3）结合材料一和材料四进行阅读。

①思考：画路线图的重点是什么？

预设：方位。

②引导：按照画路线图的重点是方位来思考，材料一中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一带而过？

预设：第1自然段可以不看，关于各处景点的详细构造、景物描绘、用处介绍、相关叙述等可以一带而过。

③引导：默读材料一，画出表示方位的关键句子。

预设：

南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。

从天安门往里走……就到午门的前面。桥的北面是太和门……进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿。

三大殿建在紫禁城的中轴线上。

太和殿后面是中和殿。

中和殿后面是保和殿。

从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场……广场以南……叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”……主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。

乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。

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后三宫往北就是御花园。

从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。

④对照材料四的图来阅读材料一，一边读材料一（特别关注表示方位的关键句子）,一边照着材料四的位置，画参观路线。

天安门——午门——太和门——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——长方形小广场——乾清门——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门。

4.成果展示

整合信息，填写学习单。（板书：整合信息）

我的阅读任务

我选择的阅读材料

我运用的阅读方法

设计故宫一日游路线图

材料一、三、四

浏览圈画，抓关键词句，提取关键信息。

我的阅读成果 天安门——午门——太和门——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——长方形小广场——乾清门——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门。

我这样设计/讲解的原因 1.按方位思考路线图。

2.不逆行，自南向北单向参观。

3.不到未开放区域参观。

➢ 交流第二个阅读任务：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

（1）引导：要选择景点作讲解，你觉得要选择哪个阅读材料？

预设：材料一、材料二。

（2）阅读材料，整合信息。

①播放太和殿的情境诵读视频，直观了解太和殿的构造。

②引导：阅读材料一第5、6、8自然段，了解太和殿整体情况。

预设：第5-6自然段介绍的是太和殿的构造，第8自然段介绍的是太和殿的主要用 4 / 8

选择景点作讲解

途。

③引导：阅读材料二，画出表示时间的关键词句，了解太和门的修复故事。

预设1：表示时间的关键词句——光绪十四年十二月十五日深夜，转年正月二十六日。

预设2：光绪皇帝大婚前一个月，太和门被烧毁，为了不影响皇帝大婚，能工巧匠在短时间内用扎彩棚的形式“重建”了太和门，新扎出来的太和门几乎可以乱真。

④引导：选择一个主题或切入点进行材料整合吧！

预设1：宏伟背后的秘密——先介绍太和殿的构造和用途，再介绍太和门的修复故事。

预设2：太和殿和太和门——先介绍太和殿的用途，接着穿插太和门的修复故事，最后介绍构造。

预设3：修复后的太和殿——先介绍太和门的修复故事，再介绍太和殿的构造和用途。

4.成果展示

（1）整合信息，填写学习单。

我的阅读任务

我选择的阅读材料

我运用的阅读方法

设计故宫一日游路线图

材料一、三、四

浏览圈画，抓关键词句，提取关键信息。

我的阅读成果 天安门——午门——金水桥——太和门——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——长方形小广场——乾清门——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门。

选择景点作讲解

材料一、二

浏览圈画，抓关键词句、精读梳理，整合信息。

1.宏伟背后的秘密：太和殿构造——用途——故事传说。

2.太和殿和太和门：太和殿用途——太和门的修复故事——构造。

3.修复后的太和殿：太和门的修复故事——太和殿的构造和用途。

我这样设计/讲解的原因 1.按方位思考路线 5 / 8

1.按照一定顺序进行介

图。

2.不逆行，自南向北单向参观。

3.不到未开放区域参观。

（2）回顾阅读方法。

①同桌互相说说：如何根据不同任务阅读四则材料？

②班级讨论：怎么做能更好地达成自己的阅读目的？

绍。

2.介绍的内容要清楚、有趣。

预设：先根据阅读任务选择相应的材料，提取重要信息；再根据阅读目的，对重要信息进行整合。

设计意图：本环节围绕阅读任务展开，学生根据阅读目的，选择合适的材料和方法。

画一张故宫参观路线图，选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

四、课堂小结

小结：这节课，大家按照阅读策略进行材料的筛选、信息的提取和整合，很好地完成了阅读任务。希望同学们在平时的阅读中好好运用“有目的地阅读”这一策略，提高阅读能力，提升阅读品质。

五、拓展延伸

过渡：根据阅读任务，有针对性地阅读，是我们这节课的重点。接下来我们就一起来看下列的非连续性文本，尝试解决问题吧！

北京的四合院

阅读任务：（一）向参观者介绍四合院的类型。（二）向参观者介绍标准四合院的构成。

材料一

要进院子先得入门，四合院好比一本大书，这大门就是封面。人们见到一本书，都先看封面，了解一下它是谁写的，大致内容是什么。四合院也一样，生人到此，在门前一站，上下左右一瞧，对这家主人就能知道个大概。是官宦还是商民？若是官员，又是什么品级？是否王公贵族？有什么爵位？受什么封赏？从这大门上都能找到记号，看到标志。如果要进去拜访，知道这些便不致失礼露怯。

——摘自邓友梅《四合院》，有删改

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材料二

四合院，顾名思义，“四”指东、西、南、北四面，“合”就是合拢、围合，“院”就是庭院。四个方向的房屋把一个庭院围合在中间，四合院是中国传统住宅建筑最主要的形式。全国各地都能找到具有四合院特征的建筑，其中以北京四合院最典型。

人们在描述四合院规模的时候，一般喜欢用“进”。简单来说，“进”就是院落，一进就是一个院落，以此类推，院落是四合院空间的基本单元。北京四合院是由一个个院落组合而成的。常见的空间类型有：一进院落、二进院落、三进院落、四进院落及一些大型复合型院落。标准的四合院是三进院落，这里所谓的“标准”，是指它包含了北京四合院的所有必要特征，并满足三代同堂这样一种中国普遍的家庭模式的居住要求。

材料三

图示是以三进四合院为例，鸟瞰一个标准四合院的组成。

四合院的建筑有一套固定的规格：北面称正房，坐北朝南；东西称厢房；南面称倒座房。中间是院子，整体由抄手游廊贯通。每个四合院都有一个入口，这就是正门，又叫接门或宅门。中国有“紫气东来”的说法，祥瑞的事物都来自东南方，所以四合院的正门大都修筑在整个院落的东南角。第一进和第二进院落之间还有一道门，叫垂花门……

——材料二、三均摘自谢小振《四合院里的小时候》，有删改

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引导：带着“介绍四合院的类型”这一任务阅读，你重点阅读的是哪篇材料？四合院有哪些类型？

预设：材料二。常见的空间类型有：一进院落、二进院落、三进院落、四进院落及一些大型复合型院落。

引导：带着“介绍标准四合院的构成”这一阅读任务，你重点阅读的是哪篇材料？标准四合院的构成包括什么？

预设：材料三。标准四合院包括正房、厢房、倒座房、院子、抄手游廊、正门、垂花门等。

六、布置作业

查找资料，把故宫博物院里的御花园介绍给你的家人吧！

【板书设计】

故宫博物院

选择相应材料

有目的地阅读——明确阅读任务 提取重要信息

整合信息

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