《故宫博物院》教案+说课稿+教学反思1

2024年1月4日发(作者：珍惜时光的诗句)

部编版小学语文六年级年级上册教学设计+说课稿+教学反思

11故宫博物院

1课题

故宫博物院

课型

1略读课文

授课

时间

1课时

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。

教学

目标

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。

教学

重点

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学

难点

学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

教具

准备

课件

教学设计

一、出示图片，导入新课

出示规模宏大的设计意图

【课件2】(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图

2.平面示意图) 故宫图片，解说故宫的同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的重要地位，创设出一种导入

皇城──故宫，美国总统访华时就游览过故宫。故宫至今氛围，把学生尽快地带（ ）为学好分钟

已有近六百年的历史。如果你去参观，肯定会情不自禁地入到学习中去，赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那课文张本蓄势。

些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

二、整体感知，明确任务

1.朗读课文，了解课文在介绍故宫时为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件3】

任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

指导学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲

解。

三、温馨提示，指导方法

1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：故宫博物馆参观路线图）

⑴ 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”

为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予提示，这样能够使学生在完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

新课

“走进……”“进了……就到……”“从……出……

教学

就到……”

（

）分钟

⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”

“往北”……

2. 景点讲解：（板书：景点介绍）

（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等）

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导。

（一）检查指导任务

一、参观路线图

。（参观路线是怎样的）

2.师生评价，教师指导：

（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。

（2）阅读《材料三》 明确参观时按由南向北的空间顺序。（板书：由南向北）

出示：【课件4】

天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文顺序作对比，也是为了华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六训练学生按照方位词宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山

（二）检查指导任务

二、介绍一两处景物

1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？

2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?

(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)

出示：【课件5】

──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;

C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。

。

（讲解时，适时板书：太和殿 台基 外观 内装 位置和功用 重建）

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

或表示行踪的词找出合适路线的能力。

在教学过程进行到此环节时，让学生阅太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封读《材料二》，使学生建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的懂得要介绍某一处景地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。 点，必须从多方面搜集4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材信息，然后从搜集到的料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。

5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置信息中筛选自己想要的材料。

和功用的顺序，也可以是其他顺序）

五、合作探究，课堂小结。

（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。

1.本文说明的对象是什么? （故宫博物院）

2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。

A.规模宏大壮丽：

紫禁城的城墙十米多高。

宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

B.建筑精美：

河上是五座精美的汉白玉石桥。

台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云……

方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美。

C.布局统一：

紫禁城(东西南北各)有四座城门;

城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼;

三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。

紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。

（二）课堂总结

1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的课堂小用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结及拓安排说明顺序，展延伸

结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明（ ）确介绍建筑物时，首先要抓住事物的特征，另外还要学习分钟

运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。

2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。

故宫博物院

故宫博物院参观路线图：由南向北

板书

内容

景点介绍： （1）台基

太和殿 （2）外观 内装

（3）位置和功用

（4）重建

优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理

《故宫博物院》说课稿

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的文章是语文六年级上册第三单元第3篇课文——《故宫博物院》。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学安排。

一、教材分析

（一） 教材地位

《故宫博物院》是语文六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

（二） 教学内容

《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

（三） 学情分析

本课的教学对象为六年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习兴趣至关重要。并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。

（四） 教学目标

语文课程标准中指出：要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系。根据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：

1. “知识目标”：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。

2.“能力目标”：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

3. “情感目标”：让学生通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

（五） 教学重点、难点

根据课文特点和学生情况，我设定本课的教学重、难点分别是：

重点：

（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序及找准作者的立足点；

（2）认识并学习方位词语的准确运用。

（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

难点：

（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

二、教法设计

一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《故宫博物院》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，指导归纳，让学生深入课文学习，实现对课文的理解和掌握。

（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）

三、学法指导

作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识 ，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。这也正如叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不须教。”因此，通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品味法、合作探究法。

四、教学过程

这篇课文的教学过程分为四个环节：

（一）激趣引题，导入新课；

（二）初读课文，整体感知；

（三）精读文章，感悟探究；

（四）拓展延伸，自主创新．

（一）激趣引题，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，教师首先采用情景导入教学法。首先，我会采用这样一个导入语：同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（学生可能会回到道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，其中长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。首先请同学们看一段视频。（插入视频）通过播放视频，让学生对故宫的整体概貌有一个视角上的把握，从解说员对故宫一些数字的介绍，让学生对故宫有一个规模宏大的印象。从而激发学生兴趣，引导学生尽快进入文章内容。

（二）初读课文，整体感知

对课文的整体感知，最直接的办法就是让学生对课文进行反复诵读品味，因此，在这一环节，教师首先向学生提出两个问题，让他们带着问题去自由朗读课文。

1、故宫有什么特征？

2、作者采用了怎样的顺序进行描写的？

学生读完课文后，教师运用多媒体向学生展示一幅故宫平面图，让学生根据刚才读到的课文内容，在教师的引导下，指出文中所写的故宫个地方的位置，同时，教师出示相关各殿图片，例如：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。学生填图的过程是为了让他们明确作者采用空间顺序进行描写的写作思路，采用这样一种直观的方式，让学生对故宫博物院“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点有一个整体的认识。（板书：规模宏大，建筑精美，布局统一）

（三）精读文章，感悟探究

初读课文之后，为了让学生对文章的重点内容即描写太和殿和养心殿的部分有更进一步的理解和掌握，进入下一个环节：精读文章，感悟探究。

首先，让男生齐读课文的5-8自然段重点介绍太和殿这部分。

（板书：太和殿）

之后教师提出问题，让学生举手回答。

第一组问题：5-8自然段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍的？找出表现这些特点的主要词语。

通过学生的回答，教师在学生回答的基础上，让他们明确：

例如：第5段：重点写故宫的外观特征，抓住了色彩的特点。如：湛蓝、金黄色、朱漆门等等。

第二组问题：太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？说一说这部分采用了怎样的说明顺序？

通过学生的不同回答，教师进行归纳总结：

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶等等。

在这里，提示学生注意方位词语及其在表意上的准确性。在介绍建筑群时，作者采用分清主次、有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。（板书：详略得当）

对课文主要段落探究之后，让学生速读文章的第2及4、11段

之后教师设问：

课文4、11段以及2段在文章主体部分各起什么作用？

在学生回答的基础上，教师进行总结：4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

2段是对故宫全貌的总写。16段再次回望故宫，凸显它建筑宏伟，布局和谐的特点。（板书：回望故宫，建筑宏伟，布局和谐）而到此为之，学生对课文文本的分析较为明确，让学生说一说本文采用怎样的说明顺序？谈一谈这样写有什么好处？

此问题的设置是让学生对课文再次有一个整体的把握，指出本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章条理清晰，结构严谨。

（板书：总 分 总 大括号 空间顺序）

（四）拓展延伸，自主创新

通过对整篇课文的学习，学生对故宫博物院有了深入的了解。接下来，让学生转换一个角色，教师为学生创设这样一个背景环境：同学们，有一个观光团将要来我们学校参观，让你做一个小导游，按照学校建筑的空间顺序为他们进行解说。采用这样一种方式，让学生从课堂走向生活，既锻炼了他们的口语表达能力，也训练了他们的空间思维能力。接下来给学

生布置作业：

利用课余时间搜集相关你想了解或者你所见过的我国著名建筑群的资料。教师将在下节课开一个座谈交流会，让学生在交流过程中，说出建筑群的空间顺序，并且从中增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

五、板书设计

（到此为止，课文的知识目标、能力目标和情感目标都得以实现，教学重、难点也都得到突破。）下面是我的板书设计：

总 规模宏大、建筑精美、布局统一

前三殿 空

间

分 详略得当 顺

序

后三宫

总 回望故宫、建筑宏伟、布局和谐

采用这样的板书设计线索清楚，简单明了，概括性强。一方面使学生一目了然弄清楚本堂课所要掌握的重点。另一方面，教师有创意的板书，把学生、作者、老师的感情连接在一起，使语文课真正成为师生共同的精神家园。

以上就是我对《故宫博物院》这篇课文的教学安排。

谢谢！

人教部编版语文六年级上册教学反思

11.《故宫博物院》教学反思

《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。

2.重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。

3.本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学生的再造想象能力。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说明对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。

三、不足之处

文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、详略得当的特点。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外，学生在说话训练中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先以北京奥运会开幕式中的脚印片段激起学生的兴趣，引出课题。接着用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。然后以小导游的形式介绍参观顺序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门。学习作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点(太和殿)，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。最后以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者自己的家、自己的房间。