2024年1月4日发(作者:全部水果名称大全)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案范文(精选3篇)
〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案范文第【1】篇〗
六年级上《故宫博物院》教案
一、教学目标
1、知识与技能:
熟读课文,积累词汇;了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;把握文意,理清文章的说明顺序;
2、过程与方法:
通过学生自主合作探究和教师指导点拨等方法,一是学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的说明事物的写法
3、情感、态度价值观:
培养学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
二、学情分析
首先学生空间概念不很强,而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,学习本篇课文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况,使说明文的知识点能完全转化为学生的能力。所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴,任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题
的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序的使用特点。
三、重点难点
依据本课的教学目标,结合课文特点和学生的实际,我确定的:
1、教学重点:
(1)了解故宫博物院全貌,理清文章的说明顺序。
(2)以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
2、教学难点:学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。
四、教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境,导入新课
同学们,在上新课之前老师想了解一下,有谁到北京旅游过?那有谁知道北京有个地方曾经是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方?知道是哪吗?对,是紫禁城。紫禁城是中国明清两朝的皇宫,1925年改名故宫博物院,也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群,也是世界上最大的博物院之一。下面,就让我们随着作者黄传惕来游览一下这座世界著名的“故宫博物院”。
活动2【讲授】理清思路,品读分析
1、初读课文,理清思路。
在这一环节中,我先安排学生自主阅读课文,借助字典扫除字词障碍。同时积累文中的四字词语,丰富词汇。然后播放课文示范朗读,
请同学们合上书本,听读的同时,每人画出一张参观故宫的线路图。接着同桌前后交流讨论,以组为单位推荐出三幅线路图,针对这三幅图让其余同学作纠正和补漏。最后明确出作者这样的说明路线:天安门--端门--午门--汉白玉石桥--太和门--太和殿--中和殿--保和殿--小广场--乾清宫--交泰殿--坤宁宫--御花园--顺贞门--神武门—景山
这一环节的安排,充分尊重了学生自主阅读体验,既引导了学生整体感知课文内容,又训练了学生筛选信息的思维能力。
2、研读课文,全面分析。
在这一环节,我组织学生认真研读课文,相互交流、探讨。根据屏幕显示出的故宫的平面图,依据作者的行踪路线,师生研讨共同完成相应建筑物的介绍,并按照以下重要知识点进行课文的探究:
(1)明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的。着眼于纵贯紫禁城的中轴线由南到北逐次介绍建筑物。这样写来井然有序、条理分明。
(2)理清文章的结构层次,理解课文总说、分说相结合的特点。明确第1、2段是总说,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3~15)是分说。根据故宫的特点,以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”,先介绍殿前建筑,然后依次介绍太和殿、中和殿、保和殿。
内廷主要介绍“后三宫”,分乾清宫、交泰殿、坤宁宫,接着总结
介绍后三宫的彩画图案和御花园。最后一段对故宫作总的概括,再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者获得明确、完整的印象。
(3)重点研读介绍太和殿的5—8段。我会让学生回答以下问题:作者介绍太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?作者为什么把太和殿作为解说的重点?
(4)通过学生的交流探讨、教师点拨,引导学生总结出在用空间顺序介绍建筑物时要注意的三个方面:方位词、详略得当、重点突出。
3、美读课文,体会情感。
新课标中重点提出“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”,在这一环节,我会让学生反复朗读描写性语句,让学生明白这篇文章并不是简单地客观介绍,它贯穿着作者的一种思想——加深对祖国的爱,体现着一种精神——发扬民族的创造精神,增强了一种情感——民族自豪感。
活动3【活动】巩固训练,思维拓展
这一环节,我会请学生变个顺序说故宫:
1.假如你站在景山上介绍故宫,你将这样说……
2.假如逆作者的路线图而行,你将这样介绍沿途的建筑……
最后让学生比较今天学习的说明文和以往的记叙文和议论文,引导学生从它们的要素入手分清这三种不同的写作体裁:
记叙文六大要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
议论文三大要素:论点、论据、论证。
说明文三大要素:说明对象、说明方法、说明顺序。
这个环节的设置巩固了学生对课文内容的理解和以往语文知识点的掌握,并增强了学生的口语表达能力。
活动4【作业】作业布置,课外延伸
以空间顺序写一篇介绍自己学校或者家的说明文。
这个环节的设置时为了培养学生以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。
〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案范文第【2】篇〗
11.故宫博物院
教学目标:
1.认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字,读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2.根据不同的任务,阅读材料。整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感,进一步激发民族创造精神。
教学重难点:
1.本课的重点:是根据不同的任务,阅读材料。理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
2.难点:了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感,激发民族创造精神。
教学准备:
1.布置学生搜集有关故宫博物院的、文字资料。
2.教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的资料、生字卡片。
教学课时: 1课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
(课件播放《故宫的记忆》音频)师伴随着音乐导入新课:同学们你们去过故宫吗?(生自由回答)去过的人,都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝,更和其建筑艺术一样闻名于世,每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看?今天这节课,我们就一起走进文本,按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧!生齐读课题:《故宫博物院》,师板书课题。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.提出读书要求:根据不同的任务,朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字,指名读生字。
(1)重点指导:紫禁城(jīn) 鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)
(2)指名读,正音。
(3)开火车,练读。
(4)做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏:教师出示,请学生根据找到和有关的生词。
b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文,整体感知。
1.引导学生根据不同的任务,阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。
师引导:为家人计划故宫一日游,你应该重点阅读哪几个材料呢?
学生交流:应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
师:阅读读材料一、材料三、材料四,画出有关的方位词,理清游览路线,画出故宫参观路线图。
(1)学生边读边画出行踪词和方位词:
交代行踪的词:“从……往里……,沿着……穿过……到……”
“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
方位词语:“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
(2)学生交流,师点拨:(课件出示:故宫博物院的加文字介绍。)
(3)小组合作:画出故宫参观的路线图,并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪,展示解说,其他小组可以相继补充。
师点拨,学生总结:天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小广场、后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)、御花园、顺贞门、神武门。
2. 快速阅读材料一,思考:故宫博物院的总体特点是什么课文按什么顺序进行说明的?运用了哪些说明方法?
师引导学生交流:
(1)故宫博物院的总体特点:宏大壮丽,建筑精美,布局统一。
(2)说明顺序:空间顺序(由南到北、由外到内)。
(3)说明方法:
列数字:紫禁城的城墙十多米高,有四座城门。 宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河……
打比方:走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
作比较: 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”,布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。
3. 仔细阅读材料一5-8自然段段,体会课文重点突出,详略得
当的写作特色。
思考:
(1)第6段总的顺序是先下后上,其中有两个“立足点”,各是什么又是按什么顺序写的
师引导学生找:两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点,依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点,依次向下、向周围写。
(2)文章强调中轴线的用意是什么
师引导学生交流:说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上,以象征皇权。
(3)第六段的说明重点是什么
师引导学生交流:重点说明太和殿的用途。
(4)三大殿为什么太和殿介绍得最详细为什么多次写龙
师引导学生交流:
三大殿是故宫的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的宝座在太和殿。另外,太和殿也是最显故宫气派的地方,所以介绍得最详细。
主要写龙的原因有两条:一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙,对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。
四、开展活动,升华主题。
1.播放微课《故宫博物院》拓宽学生的视野面。
让学生从视觉、听觉的角度,感受文章的内容,避免说明文的枯
燥性。观看后学生谈谈自己的感受。
2.选择一两个景点,作讲解。
温馨提示:要选好立足点,用准方位词,按照空间顺序有序的讲解说明。
3.师总结:
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它,有助于增强我们的民族自豪感,激发我们进一步发扬民族的创造精神,同学们,为把我们的祖国建设得更加美好,从现在开始,从自身做起,努力学习吧!
五、巩固延伸,作业设计。
1.为家人计划故宫一日游,完善本节课画的故宫参观路线图。
2.小练笔:我的书房
要求:(1)能运用本节课所学的写作方法,按照空间顺序,由外到内,来介绍书房的总体特点。
(2)能运用本节课所学的说明方法,条理清楚的介绍我的书房。
(3)书写认真,卷面规范、整洁、大方。
六、板书设计
〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案范文第【3】篇〗
【教学目标】
一、知识目标
1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。
2、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标
1、能够整体把握文意,理清xx的说明顺序,学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、灵活运用xx重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学会写说明文。
三、情感目标
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清xx的说明顺序,探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例,体会xx重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简,一张醒目的方位示
意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文知识,激发学生的学习兴趣。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清xx的说明顺序,重点研讨太和殿相关段落,理清xx局部思路,体会xx重点突出、详略得当的写作特色;说话训练,采用与xx不同的顺序口头介绍故宫,训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】
一、导语设计
故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习,组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流,营造学习氛围
1、学生展示课前收集的有关故宫的和资料。交由教师利用实物投影仪展示给全体同学,资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实,介绍这些资料,有助于学生熟悉说明对象,为理解课文作准备。
2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受,也可展示拍摄的照片,激发学生的自豪感和求知欲。
三、朗读课文,整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,学生听读,初步感知文意。(多媒体显示):
⑴辨明字音。
磬 攒 鳌 头琉 璃 藻 井 龙銮 殿
⑵辨析字形。
卸──御拢──珑湛──斟缀──辍 谐──楷赐──踢琐──锁蟠──藩
⑶解释词语并用词造句。
玲珑湛蓝布局肃穆幽雅悠扬井然有序 选几位同学回答,明确:
①qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
②卸(推卸)──御(抵御)拢(合拢)──珑(玲珑) 湛(湛蓝)──斟(斟酌)缀(点缀)──辍(辍学) 谐(和谐)──楷(楷体)赐(赐予)──踢(踢球) 琐(琐碎)──锁(枷锁)蟠(蟠龙)──藩(藩篱) ③玲珑:精巧细致。
湛蓝:深蓝。
布局:全面安排。
肃穆:严肃而恭敬。
幽雅:幽静而雅致。
悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。 井然有序:形容整齐的
样子。
2、学生大声读课文两遍,给每个自然段加上序号,注意方位词语的运用。
3、教师要求学生画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。
4、选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。 明确:天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫──交泰殿──坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门 四、理清xx的说明顺序
1、明确空间顺序。
⑴师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
多媒体显示:
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构,离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序,常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
⑵提问:xx采用了哪一种说明顺序?
明确:xx是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
⑶学生默读课文,按xx的说明顺序填写下面的故宫示意图。 教
师总结:xx在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线,以天安门为中国,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。
2、理清xx的结构层次,理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考,明确:
第1、2段是总说,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
中间(3~15)是分说。根据故宫的特点,以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。 前朝主要介绍“前三殿”,先介绍殿前建筑(4),然后依次介绍太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。 内廷主要介绍“后三宫”,分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13),接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。
最后一段对故宫作总的概括,再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者获得明确、完整的.印象。 教师根据学生回答,板书:
五、重点分析课文5~8段,体会课文重点突出,详略得当的写
作特色
多媒体显示太和殿内景。
1、学生齐读5~8段。
2、学生精读5~8段,思考:
⑴作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?
⑵作者为什么把太和殿作为解说的重点?
⑶揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。 同桌之间交流,选六位同学回答。
明确:①对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基──台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义──过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示的威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
②因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以xx把太和殿作为介绍的重点。
③文中写龙的句子有:“仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙,大概是基于这样的考虑:一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。
教师总结:说明文在以空间顺序说明事物时,要抓住重点,详略分明,这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中,要学习作者这种重点突出,有详有略的写作特色。平均使用笔力,只能分散读者的注意力。
六、说话训练要求学生采用与xx不同的顺序口头介绍故宫 多媒体显示故宫博物院全景图。
教师提示:可以试着以神武门为出发点,沿中轴线前行到午门,介绍沿途的建筑;可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑──前朝和广场以北乾清门以内的建筑──内廷;可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。选四位同学口头介绍,其余同学评价。
七、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九
千多间房屋,九个多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总──分──总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使xx条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作业
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