《骆驼寻宝记》教案

2024年1月4日发(作者：描写诸葛亮的成语)

《骆驼寻宝记》教案

《骆驼寻宝记》教案1

教学目标

1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。

4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。

重点

1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

难点

1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。

3．童话中形象的塑造。

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为__应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指__大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1．携（）手嫉（）妒对峙（）

踽踽（）独行温馨（）淙淙（）

潺潺（）花团锦簇（）

2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但__除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

四、讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）

2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）

3．构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析

1．浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

明确：描写特点一瘸一拐高大

身姿雄伟

不大喊大叫谦虚

只默默地走踏实

“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】

二、研读比较

1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）

三、朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

四、领悟深意

◎思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？

明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

五、提高升华

结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何

获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）

六、总结活动

1．活动方式

教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？

②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？

2．规范结论

主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。

突出的写作技巧：衬托手法。

《骆驼寻宝记》教案2

课标要求：

1、 整体感知，学习课文构思精巧的特点。

2、 理解课文丰富的内涵，品味鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

3、 通过片段练习，培养学生想像力。

4、 学习骆驼精神，树立正确的价值观。

[学法点悟]

学习这篇童话首先要有感情地朗读课文，体会童话作品中夸张式语言的表达效果；在熟悉课文的基础之上，同学们相互质疑，讨论交流；然后进行分角色表演；最后通过叙述骆驼心理活动的片断练习，培养丰富的想像力。以上“读”、“议”、“演”、“练”四个环节的学习，能够训练同学们的语文能力。另外，通过资料的查阅，了解治理沙漠的方法。

[整体感知]

__是一篇语言富有感染力的童话，讲述了骆驼寻宝的经历，描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚韧不拨、无私奉献的精神。作者在__

前后的内容上作了精心安排。全文共写了30多种动物，在构思上有什么特点？课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么要写这么多动物？这样写有什么好处？骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？这是我们在学习这篇__的时候要着重思考的问题。

[疑难解析]

质疑：课文在构思上有什么特点？__可以分几部分？

解惑：全文共写了30多种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写了30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。基于上述构思，课文可分成两部分：

第一部分（1～10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全部半途而废的经过。

第二部分（11～19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

质疑：除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

解惑：除了骆驼外，还有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

质疑：作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

解惑：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神。

质疑：在骆驼眼里什么才是真正的宝贝？作者这样写目的是什么？

解惑：骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正

的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多。作者这样写立意十分明显，是通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

[语言揣摩]

1、这是一头身姿雄伟的骆驼。他经常背着堆积如山的重物，忍饥耐渴地在长着一丛丛红柳的茫茫沙漠里行走，就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中。骆驼在禽兽国里，是个非常出色的马拉松长跑家，人们称赞他是“沙漠之舟”。可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默地走着。

三个比喻句不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴、负重致远”的特点，也写了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

2、他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。

这句话活灵活现地刻画了黑熊遇到困难时眼光短浅、胸无大志的情景。这些描写从反面有力地衬托了骆驼的形象。

3、金钱豹恼羞成怒，与大灰狼撕咬起来，结果，两个都是血淋淋的；一个断了尾巴，一个少了只耳朵，狼狈得不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了。

生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事搞得两败俱伤。生动的语言可以看出它们在寻宝的道路上心浮气躁、各怀私心。这些描写与骆驼的表现形成鲜明的对比。

[研究课题]

1、相关这篇童话是现代儿童文学家陈伯吹（1906～1997）创作于1982年的童话名篇，写得很有时代特点，是用童话的形式来生动地反映现实社会的。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中的各种动物的表现就是这种情况的真实写照——心想

发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。而骆驼却凭着坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己最需要的宝贝：改造沙漠的植物种子。

2、《骆驼寻宝记》中讲到在骆驼眼里那些适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等可以把沙漠变成绿洲的植物，才是真正的宝贝。亲自动手查阅有关资料，了解胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草、骆驼刺的生长习性，以及它们对改变沙漠生态环境的作用，了解治理沙漠的各种方法。

自 主 探 究

探究前期导引

掌握本课涉及的生字词,学会声情并茂地朗读课文。品味鲜明、生动，富有感染力的语言。理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

[基础巩固集练]

一、字音字形

1、 掌握下列加点字的读音。

携手 嫉妒 嬉戏 饶舌 对峙 温馨 狼嗥 淙淙 潺潺 鄙夷 惊愕 瀚海 踽踽独行 花团锦簇

2、 给下列形近字组词。

藤 獭 峙 璧 愕 燎 塘

滕 赖 持 壁 鄂 潦 搪

缭 糖 漕 箫 嶙 嘈 啸

粼 槽 萧 鳞

二、语言积累 掌握下列词语的含义。

1、对峙：

2、鄙夷：

3、踽踽：

4、水泄不通：

5、高瞻远瞩：

6、豁然开朗：

7、花团锦簇：

8、养尊处优：

三、问题探究

1、骆驼是以怎样的形象出场的？

（提示：在这条寻宝的大道上能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。这是一头身姿雄伟的骆驼。他从不大喊大叫，只是默默地走着。与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比，这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。）

2、 寻宝的路上骆驼有何表现？

（提示：作者写了骆驼涉过“冷水滩”，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷。他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。）

3、第14段主要运用了哪种描写方法，写出了骆驼的一种什么样的心情？

（提示：第14段主要采用景物描写的方法，写出了骆驼历经艰难险阻而今“柳暗花明”的胜利者的心情。）

4、这篇童话的象征意义是什么？

（这篇童话的象征意义是记叙那些心怀天下，心系祖国的人。凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。）

5、__的写作特点是什么？

（提示：①精心构思，精心安排，结构清晰。②语言富有童话特点，既朴实平易又鲜明生动。③对比鲜明，形象突出，主题明确。）

四、欣赏评价

__的语言虽然朴实，却非常鲜明、生动、准确，富有感染力。你认为哪些文段写得最精彩，说说理由。

五、朗读背诵

同学们要有感情朗读课文中对骆驼描写的部分，体会__所表现出的坚忍不拔、无私奉献的精神。从中感受学习童话的快乐。

六、拓展阅读

骆 驼 吟

刘再复

别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。

别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。

别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。

别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。

探究建议

1、题目中的“吟”字怎样解释？__是什么体裁？

答：

2、第二节塑造的骆驼形象特点是什么?结论是什么?

答：

3、第三节塑造的骆驼形象特点是什么?结论是什么?

答：

4、纵观全文运用什么写法？给人以怎样的启迪？

答：

5．人们称骆驼为“沙舟”，请说一说你知道的有关骆驼的人和事。

答：

《骆驼寻宝记》教案3

教学目标

1、理解课文丰富内涵，学习__鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

2、学习童话的特点并学会声请并茂的朗读。

3、通过片断练习，培养学生想像力。

教学重点、难点

1、品析__语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力

2、指导朗读

教学过程

一、导入

我想问问同学们，在你眼中，什么是宝?

(学生答......)

天下无人不爱宝，而且宝贝时时处处都存在于我们的身边，但是真正得到宝的人并不多，有些人错将废物当作宝，有的人明知什么是真正的宝，什么是人生最有价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝，我相信只要大家善于思考、积极参与，人人都会得到的。大家说能不能?(能)那么，下面就让咱们一起踏上寻宝的征程，从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需要的宝贝吧!

二、朗读活动

1、请学生比较朗读第一段并请学生说出不同之处

提示：童话阅读的主体是孩子，它究满了想像和夸张，读时一要注意语气要抑扬顿挫。

童话的朗读，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。

指导示例：如在那遥远的地方有一件无价之宝一句中遥远一词要拖长声音，无价重读，好消息轰动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝语速要快些，读出禽兽们急切的心情，跃跃欲试，火烧火燎要读出讽刺语气。

比蒲扇还大、一千公斤香蕉要读夸张嘲讽的语气，读金丝猴上路时，应表现出金丝猴高傲娇贵的神气劲。对第三段几种动物上路表现是略写，读时速度要快，还要注意精神放松、感情投入，这样就会很自然地与课文情节内容和谐一致了。

2、学生默读

3、小组朗读

三、讨论交流

1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都火烧火燎地加入了寻宝的行列。

最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

2、课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?

明确：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼的高大形象。

3、语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。

示例：①、写大象，作者抓住象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵----比蒲扇还大写力气背上一千公斤香蕉，说明它的力气之大;作者还形象地

活用成语一臂之力。以一鼻之力来突出大象鼻子长而有力的特点，语言生动形象，风趣幽默。

②、写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比喻

穿上金光灿灿的丝绒袄儿，写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点。

③、作者用了一群、挤在一起来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是买个清水池塘洗澡，写出了鸭子喜欢戏水的特点。

④、作者只用了巨人和高瞻远瞩两个词就把长颈鹿脖子长、看得远的特点形象地写出来了，又含有讽刺意味。

⑤、黄绿交织的彩羽写出了鹦鹉羽毛的美丽，饶舌则写出了鹦鹉善于鸣叫的特点。

四、课堂练笔

1、从课后练习二中我们了解了作者如何抓住动物的特征进行描写。下面请同学列举文中没有出现的动物，如果它们也去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?

要求：①、展开合理的想象

②、抓住动物的特征

2、同学交流

五、作业

分析骆驼形象，并思考从骆驼身上学到了什么?如果你是骆驼，你会怎么做?

板书：

其 它 动 物：半途而废 不得宝

对 衬

比 托

骆 驼：坚持不懈 终得宝

《骆驼寻宝记》教案4

一、教学目标

(一)整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

(二)品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

(三)理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

二、课时安排3课时

三、教学过程

第一课时

(一)活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为__应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指__大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。

导入新课。

(二)正音听读

1．下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)

携(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 对峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽独行

温馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花团锦簇(ｃù)

2．老师范读1—3段，要求学生听准读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导，引导学生声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

(三)朗读设疑

1．请学生分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但__除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

(四)讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?

明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。

3．构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种

动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

第二部分(11—19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

(五)质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

(一)精读品析

1．浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11—13段，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

明确：

描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上

阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的'“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

活动引导：

以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定；精彩有创意的予以表扬；有难度的如“一瘸一拐”的形象特点，予以适当引导。

②在寻宝的路上骆驼的表现如何?

明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

夹扁谷骆驼两座对峙的高山间挤、强行穿走窄得只容一匹瘦马挤过去不顾头皮破

肩骨伤坚忍不拔

腿脚流血百折不挠两里长边挤边走四个钟头这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。

(二)研读比较

1．为什么骆驼能克服种种艰

教案《语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案》，

难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着”。

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

2．其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊：“他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的现象。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”结果两败俱伤，“狼狈得不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了”。

动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。

活动导引：

请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声，营造吵闹混乱的氛围，体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。

(三)朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

第三课时

(一)领悟深意

1．浏览思考：骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

2．讨论交流

明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

(二)提高升华

结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富?如何获取财富?

活动要求与策略：

允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。

(三)总结活动

1．活动方式

教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情?

②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习?

2．规范结论

主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。

技巧：衬托手法。

(四)迁移活动

1．口头作文

寻宝的路上骆驼会想些什么?

①要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象。

②策略：鼓励学生大胆想象，培养想象能力。

2．研究拓展

①研究专题一：防治沙尘暴

②研究专题二：治理精神沙漠

板书设计

骆驼寻宝记

骆驼其他动物坚忍不拔

百折不挠

动机崇高反衬

《骆驼寻宝记》教案5

一、素质教育目标

1、知识储备点

①了解童话的特点。

②领会课文主题，认识作品的意义。

2、能力培养点

①理清__的写作思路，把握课文结构。

②体会__在构思上与组织材料上的巧妙之处。

３、情感体验点

认识文中塑造的骆驼形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立踏实、坚立踏实坚韧及奉献的情感、态度和价值观。

二、教学重点、难点

1、重点：正确认识、理解文中塑造的骆驼的形象及其社会意义。

2、难点：结合课文分析、理解童话作品生动反映社会现实的特点。

3、疑点：__结尾写骆驼还穿插了燕子和鹦鹉的作用。

三、课时安排：

二课时

四、教学步骤：

第一课时

一、本课目标

1、识记生字新词，熟练朗读课文。

2、整体把握课文内容，并划分__层次。

3、学习课文第一部分内容，明确第一部分内容在全文的作用。

二、教学流程

1、情境导入

骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去寻找什么宝贝呢？请看课文《9、骆驼寻宝记》。

2、检查预习情况。

给下列带点的字注音。（出示小黑板）

携手（xié）嫉妒（jí）嬉戏（xī）饶舌（ráo）对峙（zhì）温馨（xīn）

翡翠（fěi）潺潺（chán）禽兽（qín）沙獾（huān）瀚海（hàn）旱獭（tǎ）

一瘸一拐（qué）踽踽独行（jǔ）花团锦簇（cù）鄙夷（bǐ）

养尊处优（chū）豁然开朗（huò）

3、合作探究

（1）整体感知。

①范读课文1~3自然段，告诉学生如何声情并茂地朗读课文，再指名学生朗读。

②学生自读课文，理清__思路。

（2）双边互动

互动1

__是一篇富有儿童情趣的童话。__语言十分朴实平易，但在构思和材料上颇具匠心。谁来说说课文以“骆驼寻宝”为题，实际上写了几个部分，每部分的内容是什么？

明确：课文围绕“寻宝”写了两个部分：第一部分写的是多种动物纷纷踏上寻宝的道路又全部都半途而废的经过，第二部分写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

互动2

__的题目是“骆驼寻宝记”，但作者在第一部分中都写了哪些动物？作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过？

明确：这是一种反衬的写法。作者用将近一半的篇幅来写众动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了反面衬托骆驼。

互动3

在__中作者是怎样刻画众多动物的？从中可以看出这些动物都具有哪些特征？

明确：在文中作者主要是从这些动物积极参与寻宝和匆匆忙忙退出寻宝队伍两方面来刻画众多动物的。__一开始，作者就用“跃跃欲试”、“火烧火燎”两个成语写众动物出发寻宝前的神态和心态，把它们急切之态，焦灼之心写得生动活现。紧接着作者又以形象的写了三十多种动物是怎样各怀私心，踏上寻宝道路的，并用“灰尘滚滚”、“声音嘈杂”、“狂奔乱窜”、“像疯子一样”等词句，以贬斥的态度写出了这些动物为了一己之私而纷纷上路的混乱局面。动物们退出寻宝道路也写得十分符合他们的特点。

4、小结。

这堂课我们通过欣赏陈伯吹先生的极富情趣的童话，让我们初步感受到骆驼寻宝成功的经历和成功经验。同时，通过与大家合作，共同探讨，掌握了童话的主要内容，明白了__的结构特征。

5、布置作业

完成“思考与练习”二、四

三、板书设计

第二课时

一、本课目标

1、学习课文第二部分内容，体会骆驼形象的特征及其意义。

2、 总结课文。

二、教学流程

1、复习导入

上节课，我们已经对《骆驼寻宝记》这篇课文进行了整体感知，学习了__的第二部分。这节课我们将继续来学习__的第二部分，看看骆驼是怎样千辛万苦的寻到宝贝的。

2、合作探究

学习__第二部分内容

（1）整体感知

请大家自读课文，思考作者是怎样塑造骆驼的形象的？

（2）双边互动

互动1

谁来说说骆驼是在怎样的情况下出场的？作者是怎样描写骆驼形象的？

明确：骆驼是在众鸟兽都已回头，一场可笑的“闹剧”刚刚收场，“这条寻宝的大道上没有什么热闹可看了”的情况下出场的，而且走路是一瘸一拐的。这

一部分作者是以赞美的语言来歌颂它的，写它“身姿雄伟”，经常身负重物，忍饥耐渴地在沙漠里行走，并连用三个比喻深情赞美。（作者写骆驼出场这一情节与前面情节形成鲜明对比。）

互动2

骆驼的寻宝历程都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看出骆驼有哪些优秀的品质？

明确：骆驼经历的困难有：他忍着痛，瘸着腿，闯过“冷水滩”“冰凌湖”“热风洞”“夹扁谷”。其中，作者写闯“夹扁谷”比较详细：“他以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷”“在两座对峙的高山中间，窄得只容一匹瘦马挤过去”的山谷，俗话说“瘦死的骆驼比马大”，骆驼身材高大，可想而知要闯过去是十分艰难的！但他还是闯过去了，付出的代价是“头破、肩伤腿脚流血”，骆驼的坚毅，顽强真是令人赞叹，饥饿劳累，寒冷酷热、孤独都没有动摇他的意志，他最终走到了珍宝关。作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它始终不声不响，沉着坚忍，我们不难发现：骆驼之所以成功，在于它有着坚定的信念，有着战胜困难的勇气和百折不挠的毅力，而这也是前面那些众鸟兽所缺少的。

互动3

课文在写骆驼经历这些艰难险阻时，没有写骆驼在想些什么。如果你是这头骆驼的话，你会想些什么呢？

互动4

骆驼还有哪些优秀的品质，请从他来到珍宝关后的表现体会一下。

明确：

1、骆驼面对珍珠项链，肖像金牌等珍宝都“一一谢绝了”因为它们对他来说“不是不合用，就是对大家没有多大好处”，从骆驼的态度还可以看出他憨厚、无私的性格与品质。

2、他希望得到的“宝”，应该是能把他居住的沙漠变成像珍宝关一样的好地方，他面对仙女的热情挽留，觉得“如果在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气，就等于＇得宝失宝’，他不能这样做”。这说明了骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌，可见骆驼的思想境界是多么高尚啊！

3、骆驼终于得到了“宝”，“一些保水源，耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐旱、耐寒的罗布麻，以及汲汲草，梭梭草和骆驼刺的种子。”由这些再次说明骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌。

互动5

本部分除了写骆驼，还列举了鹦鹉，燕子这两个形象，作者的用意是什么呢？

明确：

①写鹦鹉是为了反衬出骆驼的顽强精神。起初她认为骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配跟自己一起去寻宝，课文结尾处她面对骆驼高尚行为的“惊愕”与“惭愧”，从反面衬出骆驼精神的巨大影响和感召力。

②在文中燕子的形象不同于其它动物。他最先领悟到骆驼的无私、高尚。他鄙夷鹦鹉的浅薄：“你太小看他了，世界上什么样的人寻什么样的宝。骆驼寻的是变沙漠为绿洲的宝！”文中的燕子，可以说是代作者点明了骆驼的精神，同是也说明骆驼高尚行为给别的动物的教育作用。

互动6

结合__的写作背景，分析童话的现实意义。

明确：这篇童话创作于1982年，写得很有时代特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁――文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯会出努力，结果一事无成。而骆驼凭着坚

忍不拔的毅力、百折不挠的精神、不懈的努力终于找到了自己的宝贝――改造沙漠的植物。

3、 小结。

__着重叙写了一头骆驼凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向更是“无价之宝“。这篇__最突出的特点便是支助了对比反衬的写法，同时还大量地运用了夸张的修辞手法，这些都是我们在写作时值得学习和借鉴的。

《骆驼寻宝记》教案6

骆驼寻宝记

一、导入课文：

本学期你们学过童话吗？

你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？

写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）

所以我们学习童话的意义所在是认识社会，认识人生。今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉

二、感知内容：

1、教师范读课文。

要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。）

教师只读到“骆驼一路前去……”

2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。

思考题：

其它动物坚持到底了吗？

骆驼寻宝会有怎样的遭遇？它是怎样对待的？

结果会如何？

三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。

四、给学生发下__，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。

教师重申提示学生思考的以上的三个小题。（1、2、3）

提示：1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。

2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。

3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的“世外桃源”。

教师过渡语言：

1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。

2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。

3、面对仙女送到手的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。

（插入有关作者介绍）

4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了 “宝”？这个宝是什么呢？

5、我们生活中的宝又是什么呢？

（朗诵诗歌）

五、作业：

同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。

《骆驼寻宝记》教案7

一.教学目标

1.知识与能力

①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。

②领会童话蕴含的道理

③培养学生想象力。

2.过程与方法

①通过阅读讨论表演点拨探究等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。

②了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。

3.情感态度与价值观

①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。

②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。

二.教学重点

把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。

三.教学难点

领会童话蕴含的道理。

第一课时

一、导入新课

大家说说，在你们眼里什么是宝?

我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。

然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢?这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧!

二、整体感知

1. 走近作者

陈伯吹(1906-1997)，现代儿童文学家。江苏省宝山县(今属上海市)人 。

2. 整体感知

学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记

(1)课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请将它们圈出来。

(2)正音：

携(xi)手 嫉(j)妒 对峙(zh) 踽踽(jǔ)独行

淙淙(cng) 潺潺(chn) 温馨(xīn) 花团锦簇(c)

三、品读课文

1.精读品析

指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：骆驼登场时的形象、所经历的艰难险阻及体现出来的品质和骆驼成功的原因等。

全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。

形 象 艰 险 品 质 原 因

高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念

谦 虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力

踏 实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的

四、研读比较

①学生自由读1――3自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。

教师评价后紧接着问：

哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机?他们寻宝的结果如何?对表现骆驼的形象有什么作用?

2.成果展示：

动机：各怀私心

结果：半途而废

作用：反衬

3.悟读归纳

问题：

骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示?

时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。

学生相互交流，再举手发言。

合作成果展示：

启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。

启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。

启示三：成功必须付出艰辛的劳动。

板书设计

骆驼寻宝记

① 成功必须付出艰辛的努力

② 活着必须为多数人更好地活

不畏艰险

骆驼

寻得变沙漠为绿洲之宝

胸怀大众

反衬

启示

其他动物

害怕困难

半途而废

各怀私心

五、拓展延伸

1.口头作文

寻宝路上骆驼会想些什么?

要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象

2.献计献策

目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢?请用你智慧的头脑和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。