骆驼寻宝记教学反思 骆驼寻宝记课后反思

2024年1月4日发(作者：保育随笔)

骆驼寻宝记教学反思 骆驼寻宝记课后反思

《骆驼寻宝记》是〔语文〕版七年级下册的一篇课文，文章凝聚着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生〔阅历〕和智慧。以下是为你整理的骆驼寻宝记教学反思，盼望能帮到你。

骆驼寻宝记教学反思篇一

《骆驼寻宝记》是陈伯吹晚年创作的童话名篇，作品中凝聚着一个饱经沧桑而童心犹在的老人的人生阅历和智慧。学生早已过了单纯阅读童话故事的年龄，但我想学习这篇课文的最重要的目标就是：使学生通过课文中描写的动物的千姿百态来深刻理解对人生世相的挖苦，把握这篇作品具有的讽喻和象征的意义。读书的最大作用就是学会做人，假如学生的人生观和价值观因为这篇课文变得更加成熟起来，那么，就已经到达了学习的目的。

故事虽然很长，但在兴趣的引导下，学生很快完成了初步阅读，阅读中，我要求学生圈画出除了"骆驼'以外的其他很多动物，要求他们边读课文，边将这些动物圈点出来，并找出描写这些动物特点的句子。同学们这个环节完成的不错。他们能够依据幻灯片提示的图片很好的复述课文内容。并且能抓住各动物的特点复述，这就为下一个环节："是怎样抓住动物的特点进行描写的?'这个问题做了铺垫。学生回答地特别杰出。接下来，我要求学生阅读并划出众多动物在寻宝途中的表现，当学生读到大群动物争先上路而又纷纷半途而废，唯有骆驼迈着沉稳的步伐，在沙漠中踽踽独行时，我马上启发学生思索这样写的意图是什么?学生很1

快答出是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。

但是在分析课文构思时，我没有很好的引导学生，〔课堂〕耽搁的时间太多。许多学生都把课文分成好几部分，尤其是骆驼寻宝的过程，学生细化了寻宝的过程，而我因为是上公开课，又急于让学生回答我想要的答案，结果走了许多弯路，虽然后面设计的问题学生回答的都很杰出，但因为这点，影响了整节课的预期设计。在后半部中我让学生阅读骆驼在单独寻宝的过程中克服苦难的语句和段落。这样，一个坚韧执著的骆驼形象清楚地出如今了我和同学的面前。最终，针对骆驼没有选择仙女赠与的各种珠宝，而是选择了适于在沙漠中生长并能够将沙漠变成绿洲的胡杨、沙枣、罗布麻等植物，我组织学生感悟了骆驼身上的精神品质。

这节公开课，应当说给我了许多启发。要摆正教师和学生的位置，有识之士已呼吁了多年，然而现状不容乐观。因为观念不转变，现状永久也不会转变。只有教师的教学行为有所转变，学生的学法才会有所改善。在课堂上留有"空白'，充分重视学生的主体意识，营造宽松的学习气氛，对培育学生学习语文的兴趣，提高语文学习的能力，对学生思维的进展，乃至终身进展等都有着不行忽视的重要作用。唯有这样，我们才能期盼那一次次秀丽的约会!

骆驼寻宝记教学反思篇二

《骆驼寻宝记》是语文版七年级下册第三单元(童话单元)的1

第一篇，是有名童话作家陈伯吹老先生晚年的作品，该童话凝聚着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生阅历和智慧。

《骆驼寻宝记》具体写作于1982年，当时，我国正处于-社会主义转型期，很多人存在一夜暴富的心态，然而人心大多浮躁(文中各种动物的表现就是这种状况的写照)，想发家却不愿付出努力，结果终将一事无成。

作为童话单元的第一篇课文，它对该单元教学起着示范作用。我觉得要让学生通过课文的具体学习，对童话这种体裁有从感性到理性的深刻认识。但是，单纯的告知学生，童话是怎样的体材，学生会觉得索然无味，于是我实行的方法是先调动学生的阅读积存和兴趣，让他们告知我读过哪些童话。结果学生兴致很高，争先恐后的要说说自己读过的童话，甚至很想把那些好玩的童话介绍给大家。借此情景，我就势启发学生对童话形成一种理性的认识。并用好玩的歌谣加深学生对童话的印象。"童话故事真好玩，想像，拟人和夸张，语言通俗又生动，情节曲折又入胜，明白道理受教育。'学生细细读来，频频点头，觉得很有道理。

《骆驼寻宝记》内容其实较为浅显，但是考虑到篇幅比较长，假如课堂上临时阅读会比较的费时间，所以支配学生提前预先阅读。为了强〔化学〕生的阅读效果，加深学生的情感体验，我主要给学生布置了一个任务，划记自己认为最美的文段或者最感动人心的地方，并思索骆驼的形象特征。

结果在课堂上，学生给我展示了他们最精彩的阅读成果。骆1

驼的感人形象基本上被学生自行找了出来。他们认为骆驼在寻宝路上所表达出来的坚忍不拔，百折不挠的精神足够感动人心。尤其有学生很有感情的分析了骆驼涉过冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞，挤过夹扁谷的艰辛和坚韧。我让学生齐声朗读这一段落，体会其中深情，并以此为契机，启发学生联想到《西游记》，唐僧师徒四人，历经九九八十一难，一路斩妖除魔，去西天取回真经的经受。学生也比较简单就看出了骆驼除了寻宝途中精神感人，在珍宝关的举动更是让人肃然起敬。他们列举了骆驼在金钱荣誉面前的〔看法〕，说这是"淡泊名利，无私奉献'的典型，是真正的"富XX不能淫'。为了让学生对奉献有更多发自内心的理解和认同，我结合文中的一句"什么样的人寻什么样的宝'，让学生就生活中或者自己的感受来谈。结果学生都会从原来相对浅薄或懵懂的状态中有所意识，真正理解"授人玫瑰，手有余香'的内涵。

骆驼寻宝记教学反思篇三

《骆驼寻宝记》是陈伯吹老先生于1982年写的一篇童话。作品中凝聚着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生阅历和智慧。

在教学本文的过程中，我在完成对自此积存和文本感知理解的基础上，进一步拓展，联系现实生活，来引导学生理解骆驼形象的现实意义。学生也能谈出骆驼的坚韧毅力、崇高目标、踏实作风等具有现实意义的可取之处，我觉得这些还不够，所以我进一步引导学生思索：你觉得再e时代，仅靠坚韧的毅力和踏实的1

作风，对于胜利来说还有什么缺乏吗?还有，建设和谐社会，需要靠全体公民的共同努力。可是在这篇童话中，你觉得之赞扬了骆驼的宝XX之处，其他动物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，假如你改写一下，其他动物的形象是否会以新的面孔出现?

在这样的引导下，学生在结合文本的基础上，联系现实时代的特点和自己的生活，谈到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改写片段的练习中重新设计了其他动物的形象。比方有的学生就第一个问题，谈到了固体水源，指出高造自然离不开高科技;第二个问题，学生改写片断《骆驼寻宝归来》，有的学生写到了其他动物帮助种植树木和草，打响来吸水，金丝猴帮着栽种那些种子，长颈鹿发出爱惜草木的建议等，动物王国是一片和谐团结的景象我觉得这些练习一方面训练了学生的思维宽度和深度，以及写作表达能力，另一方面也是他们的情感看法和价值观方面接受了有益的影响。

总之，从这节课后，我觉得引导学生多关注生活，多查找必要资料，然后制造性的理解文本，才能实现现代语文教学的目标，也才能收到很好的教学效果。

骆驼寻宝记教学反思 骆驼寻宝记课后反思 《骆驼寻宝记》是语文版七年级下册的一篇课文，文章凝聚着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生阅历和智慧。以下是为你整理的骆驼寻宝记教学反思，盼望能帮到你。 骆驼寻宝记教学反思篇一 《骆驼寻宝1

记》是陈伯吹晚年创作的童话名篇，作品中凝聚着

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