新人教版新高考历史一轮复习 第三单元 魏晋南北朝的民族交融与隋唐统一

2024年1月4日发(作者：入住证明)

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第1讲 魏晋、隋唐时期的政治制度

(建议用时：45分钟)

一、选择题

1．晋室南迁，衣冠南渡，为了仰仗随司马氏东迁的中原士族，司马皇族极力拉拢世家大族如王姓大族，“王与马共天下”，上层士族通过九品官人法不断掌控朝政，占据高位，寒门庶族只能居于下位，成为门阀政治的代表时期。这反映出当时( )

A．豪强大族对政治的影响

C．考试选官制度已经确立

B．古代政治制度不断进步

D．选官重视家族经济基础

解析：选A。“王与马共天下”“上层士族通过九品官人法不断掌控朝政”反映了司马家族与地方世家大族控制朝政，体现了豪强大族对国家政治的影响，故A项正确。B、C、D三项在材料中无从体现，排除。

2．(2020·中原名校质评)著名历史学家钱穆认为中国魏晋以下门第社会之起因，最主要的自然要追溯到汉代之察举制度。但就汉代察举制度之原始用意言，实在不好算是一种坏制度。对此合理的解释是( )

A．强调察举制是门第社会的主要起因

B．认为察举制比九品中正制好

C．肯定以品行取代血缘世袭的进步性

D．认为科举制要优于察举制

解析：选C。根据材料“著名历史学家钱穆认为中国魏晋以下门第社会之起因，最主要的自然要追溯到汉代之察举制度。但就汉代察举制度之原始用意言，实在不好算是一种坏制度”并结合所学知识可知，钱穆先生在这里对察举制的实行初衷持一种肯定的态度，肯定了察举制以品行取代血缘世袭的进步性，故C项正确。

3．(2020·某某某某三模)521年，梁武帝曾下诏：“凡民有单老孤稚不能自存，主者郡县咸加收养，赡给衣食，每令周足，以终其身。”并多次责令郡县置孤独园，收养孤儿和单身老人，使“孤幼有归，华发不匮”。这反映当时政府( )

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A．采取无为而治保护弱势群体

B．践行民本思想防止贫富分化

C．重视基层治理维护社会稳定

D．形成了完备的社会保障体系

解析：选C。由材料内容可知梁政府要求郡县“置孤独园”，重视基层治理，“收养孤儿和单身老人”以缓和社会矛盾，维护社会稳定，故C项正确；材料中“多次责令郡县置孤独园”说明不是无为而治，故A项错误；材料未提及调节社会贫富差距，故B项错误；材料中仅涉及收养孤儿与单身老人，社会保障体系并不完备，故D项错误。

4．(2020·某某某某高三选考适应性测试)据《石林燕语》记载：“唐翰林院在银台之北。乾封以后，X袆之、元万顷之徒，时宣召草制(皇帝的命令)其间，因名‘北门学士’。”“北门学士”主要分了哪一机构之权( )

A．中书省

C．门下省

B．尚书省

D．枢密院

解析：选A。唐朝时，中书省负责草拟、颁发；门下省负责审核；尚书省负责执行。“北门学士”的“时宣召草制”说明有草拟诏令的职能，因此分了中书省职权，故B、C、D三项错误，A项正确。

5．唐朝明确地将国家政务划分为大事和小事，小事由门下省审核决定，送交皇帝“划可”，大事则奏请皇帝批准。这反映了当时( )

A．三省六部制名存实亡

C．门下省权力不断扩大

B．实行分层决策机制

D．君主权力受到制约

解析：选B。根据材料“小事由门下省审核决定”“大事则奏请皇帝批准”可知，唐朝时实行大小事分层决策，故B项正确；唐朝的三省六部制标志着中央官制的成熟，且A项表述不符合史实，故A项错误；结合所学知识，门下省负责审议，材料强调分层决策而非门下省的权力，故C项错误；三省六部制通过分割相权加强皇权，是君主专制加强的表现，故D项错误。

6．(2020·某某百校联考)贞观三年(629年)，魏征任门下省给事中，由于在征兵年龄上坚持依法办事，不同意降低年龄标准，“敕三四出，征执奏以为不可”，唐太宗怒而再出2 / 7

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敕，“征又不从，不肯署敕”，唐太宗无奈，只得召魏征商量，最后听从了魏征的意见。这说明( )

A．三省六部制利于政治某某化

B．门下省是中央最高决策机构

C．皇帝的独断得到了根本遏制

D．给事中有相对独立的封驳权

解析：选D。三省六部制通过分割宰相权加强皇权，故A项错误；门下省负责审核，最高决策权在于皇帝，故B项错误；C项表述不符合史实，故C项错误；根据材料“‘征又不从，不肯署敕’，唐太宗无奈，只得召魏征商量，最后听从了魏征的意见”可知，魏征作为门下省给事中，有一定的封驳权，故D项正确。

7．唐朝李氏属于关陇士族集团，武则天统治期间，修订《姓氏录》，禁止陇西李氏、某某王氏，荥阳X氏、X阳卢氏，清河X氏、博陵X氏、赵郡李氏等豪族通婚。这些措施( )

A．增强了中央对地方的控制

B．清除了政治上的异己势力

C．维护了关陇军事集团的利益

D．促使了社会阶层的固化

解析：选A。根据材料“禁止陇西李氏、某某王氏，荥阳X氏、X阳卢氏，清河X氏、博陵X氏、赵郡李氏等豪族通婚”可知，通过禁止通婚的举措来削弱世家大族的权力，加强对地方的统治，故选A项；材料强调削弱地方士族权力的举措而非排除政治异己势力，排除B项；修订《姓氏录》旨在削弱士族集团，并非维护关陇军事集团利益，排除C项；由材料可知这一举措促进社会流动，不利于阶层固化，排除D项。

8．唐在隋的基础上完善三省六部制度，在礼部的下面又特设了“采风使”一职，主要的任务是到民间去采集民歌民谣，以观地方吏治与民风。这反映了唐朝( )

A．礼部执掌官员监察

C．文化建设得到加强

B．政府关注民情民意

D．儒学地位更加突出

解析：选B。由礼部“采风使”的任务不能判断礼部执掌监察职能，故A项错误；“观地方吏治与民风”体现政府关注民情，故B项正确；文化建设内涵太大，故C项错误；材料3 / 7

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丝毫体现不了儒学，故D项错误。

9．(2020·百校联盟质监)下表为隋唐科举制发展简表。对此解释合理的是( )

时间

隋大业元年

事件

始创进士科，但仅具有古词新用的含义

考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时唐初

举行考试称制科。明经、进士两科成为常科的主要科目

唐高宗及以后

武则天时期

进士科尤为时人所重

女皇亲自“策问贡人于洛成殿”；首创武举科

诗赋成为进士科主要的考试内容；皇帝在长安、某某宫殿亲自面试科举应唐玄宗时期

试者；用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制

A．隋代没有真正实行科举考试制度

B．科举考试考题禁锢了读书人思想

C．唐代科举成为当时唯一选官方式

D．科举考试的内容和形式逐渐完善

解析：选D。科举考试从隋朝开始，故A项错误；科举考试禁锢读书人的思想是明清八股取士的消极影响，故B项错误；唐代科举是选官方式之一，故C项错误；从隋唐科举制发展简表可以看出科举考试制度的逐渐完善，故D项正确。

10．唐代通过科举者，还需经过铨选方能任职，铨选标准为“身言书判”。一曰身，体貌丰伟；二曰言，言辞辨正；三曰书，楷法遒美；四曰判，文理优长。其中最重视判，要求应试者针对某一案件写出判辞，判辞须用四六文体，对偶整齐，对文学素养要求较高。由此可知，唐代选官制度( )

A．促使唐代文学作品十分兴盛

B．特别关注官吏的操守与品行

C．旨在提升案件审判的公正性

D．注重考核官员实际应用能力

解析：选D。据材料“最重视判，要求应试者针对某一案件写出判辞，判辞须用四六文4 / 7

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体，对偶整齐，对文学素养要求较高”可知，科举制中的铨选侧重于考核官员的实际应用能力，故选D项；由材料看不出科举制促进文学作品兴盛，排除A项；据材料“其中最重视判”可知，更加关注考生的实践能力，而非注重官吏的操守与品行，排除B项；科举制的实施是为了选拔治国理政的人才，并非仅为了审理案件，排除C项。

11．(2020·某某某某模拟)在唐初以前，政府专设机构管理族谱编修，侧重追溯各家祖宗荣耀。北宋开始，以儒士为主的普通家族积极编纂族谱，多记录当世族人荣耀。这一变化反映了( )

A．宗法制强调血缘关系为纽带

B．科举制度发展推动阶层流动

C．商品经济发展需要宗族认同

D．理学修身齐家理念成为主流

解析：选B。据所学知识可知，科举制打破了原来的阶层限制，材料“在唐初以前……侧重追溯各家祖宗荣耀。北宋开始，以儒士为主的普通家族积极编纂族谱，多记录当世族人荣耀”说明以儒士为主的普通家族的地位提高，故选B项；由材料“侧重追溯各家祖宗荣耀”可知，唐初以前更强调血缘关系为纽带，排除A项；材料主旨与商品经济发展无关，排除C项；理学成为官方统治思想是在南宋，排除D项。

12．汉唐之世，多有母后、外戚、宦官、宗室专权现象，而居于汉唐之间的东晋、南朝却鲜有此例。这是因为东晋南朝( )

A．皇帝励精图治

C．士族品行高洁

B．皇权相对孱弱

D．选官制度先进

解析：选B。依据材料“汉唐之世，多有母后、外戚、宦官、宗室专权现象……东晋、南朝却鲜有此例”并结合所学知识可知，汉唐是统一帝国，专制主义中央集权强化，而东晋、南朝总体特征为国家分裂，社会动荡，皇室为维护自身统治，不得不依靠世家大族，从而限制了皇权，导致依附于皇权的外戚专权等减少，故选B项。

二、非选择题

13．阅读材料，完成下列要求。

材料一 西汉政权建立后，统治者吸取秦亡的教训，大力放宽政策，轻田租促农业。政5 / 7

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治上，在中央实行三公九卿制，在地方实行郡国并行的体制，后来进一步确立了郡县制的主体地位。汉武帝时形成中外朝制度，由三公九卿为代表的外朝官和皇帝侍从官即内朝官共同执政。

——摘编自杜庆余《论国家制度建设与汉代兴衰的关系》

材料二 唐太宗全面革除隋朝弊政，实行轻徭薄赋、与民休息的政策，推行均田制。发展完善三省六部制度，三省长官共为宰相，其他官员以“参预朝政”等名号也可为宰相，后来进一步形成了成熟的政事堂制度。发展科举制度，健全府兵制，强化监察机构。

——摘编自任士英《盛唐气象》

(1)根据材料并结合所学知识，概括汉、唐初期制度建设的特点。

(2)根据材料并结合所学知识，说明汉、唐制度建设的意义。

解析：第(1)问特点，据材料一、二信息从统治者策略的目的、制度的继承与发展及本质等方面归纳。第(2)问意义，据材料从社会稳定、矛盾缓和、社会经济发展及政治制度的角度归纳。

答案：(1)特点：注意吸取前代教训；减轻农民负担；注重对前代制度的继承与发展；重视对权力的制约，强化皇权。

(2)意义：缓和了社会矛盾，有利于社会稳定；促进了经济的恢复和发展；有利于防止宰相专权；有利于减少决策与施政错误；促进了专制主义中央集权制度的发展与完善。

14．阅读材料，完成下列要求。

材料一 初期察举制与科举制简表

察举制

由地方州郡长官承担推荐之责，按科采用招考与投考的方式，王朝设科而取士方式 目要求向王朝贡上合乎相应标准的士士人自由报名应试

人

取人标准包括德行、经术、史能、功取士标准

次、文法等

入仕程序

程文之等第

以文辞和经术取士，士人之进退决于科举制

既是入仕途径，也包含了铨选、升迁，士子通过礼部主持的各级考试后，获6 / 7

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有时甚至还有考课的成分 得的仅仅是一个任官资格，此后须参加吏部铨选方能得官

大量孝子、隐士、侠客、贤人、名流教育背景

被举荐，并不要求一定是学校生员

士子必须为学校的生员，方有参加科举考试的资格

——据阎步克《察举制度变迁史稿》整理

材料二 1397年明朝科举考试录取进士52人，全是南方人，北方举人全数落选。北方举人强烈不满，纷纷指责主考官自己是南人，就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查，结果是主考官并未舞弊某某，史称“南北榜争”。1425年，明朝实行按地域调配进士名额的制度，规定“南六十，北四十”。这一制度后来被清朝继承沿用。

——林白、朱梅苏著《中国科举史话》

(1)根据材料一并结合所学知识，归纳初期察举制与科举制的不同之处，并据此予以简要评价。

(2)你怎样看待材料二中的“南北榜争”及最终结果？

解析：第(1)问第一小问不同，根据材料一信息从取士方式、取士标准、入仕程序、教育背景等方面分析二者的不同；第二小问评价，根据材料一分析的不同，结合所学知识分别对察举制和科举制的影响作出评价。第(2)问看待，结合材料二信息并结合所学知识从明朝巩固统治的需要、“南北榜争”现象反映的经济重心南移的影响等角度分析评价。

答案：(1)不同：察举制是一种推荐任官制度，科举制是考试任官制度；察举制选官标准多元化，科举制则较为单一；察举制入仕程序含混粗糙，科举制则相对明确规X；察举制下士人不一定出自学校，科举制下学校制与考试制相互配合。

评价：察举制注重官员素质的全面性，但主观性强，不易把握和操作；科举制简单易行，较为公正公平，但缺乏对士人的整体考察。

(2)看待：明初进士多出自南方，反映了中国经济文化重心的南移；按地域分配进士名额的做法，有利于笼络北方士人、巩固明朝统治。

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