2021苏教版小学科学二年上册《数星星》说课稿(含反思)

2024年1月3日发(作者：夸人的)

小学科学二年级上册《数星星》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第二单元《天空中的星体》的《数星星》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本课教学内容是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是宇宙中的天体，由三个活动组成∶第一个活动是观察星空图.发现星星有大小、明暗的不同。这既是引入的环节，也是提出具体观察任务的环节.要让学生仔细观察。第二、个活动是探索白天看不到星星的秘密。这是一个探究活动，鼓励学生大胆作出猜想，并能在教师的指导下去完成这样的任务。探究的任务并不难，鼓励学生人人动手、动脑，将教室里的探究与真实情境中的问题建立联系，找到问题的答案，也以此纠正一些学生错误的前概念。第三个活动是一组交流思考活动，从比较城市星空与郊外星空的不同展开，思考怎样才能看到满天繁星，尝试了解黑暗屋空保护区的科学原理。

二、学情分析

学生是学习的主体，其具有的认知、情感等特征会对学习过程产生影响。为了充分发挥教师主导作用，体现学生的主体性，做到使课堂真正能为学生服务，综合课前询问、日常观察及授课等几方面的情

况，分析学生在学习本课知识时存在以下特点∶1.首先，二年级学生对周围世界具有强烈的好奇心.乐于动手操作周围的事物。但是他们的认知发展缺乏抽象性，思维活动需要建立在形象具体的事物和感性经验的基础之上，并且对于事物的认识多停留在表面，不会做进一步的了解、探究。2.其次，二年级学生掌握学习本课的知识经验，但是在表达和描述上有欠缺，特别是不能用完整的句 式表达观察或猜测，造成思维逻轻性较差。3.最后，二年级学生科学探索，实践能力有待提升。

三、说教学目标

1．观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

2．知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。

3．能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。

4．愿意观察星星，对星空感兴趣。

四、说教学重难点

【教学重点】

观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

【教学难点】

探索白天看到星星的秘密。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、观察星空，激发兴趣

1．每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示视频），关于星空，你已经知道些什么？

2．学生讨论交流。

3．（出示星空图）仔细观察这些星星，它们有什么不同？

4．小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。

5．（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？

6．小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示视频：为什么星星的亮度不一样）

［设计意图：提出观测任务，激发观察兴趣，知道星星有大小、明暗的区别。］

环节二、探索白天看不到星星的秘密

1．一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星星呢？

2．鼓励学生大胆猜想可能的原因。

3．我们的猜想正确吗？如果要验证，我们可以怎样来做实验？

4．师生合作设计实验验证。（详见实验单）。

［设计意图：对生活中的现象作出自己的猜想，并能在老师的指导下完成探究任务。］

环节三、联系实际，教会学生观测星空的方法

1．根据刚才的实验，我们知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星吗？

2．（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？

3．那我们选择什么样的地点去观测星空？地点有了，需不需要选择合适的时间了？晴天还是阴天？所有晴朗的夜晚都能很好地观测星空吗？

4．（出示图片）比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，你有什么发现？你能解释一下为什么会这样了？那要想看到满天繁星，应该怎么做？

5．师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。

6．鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空。

［设计意图：教会学生观测星空的正确方法，期望学生能够在真实的场景中观测星］

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

6.数星星

白天 看不见星星 阳光太亮

夜晚 晴朗的旷野 月亮不明亮

八、教学反思：

星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在抬头观月的时候，点点繁星会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往往只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而学生所处的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图画或视频提供给学生观察现得尤为重要，能够让学生在获得视觉冲击的同时比较容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔∶为什么有的星星看不见?为什么白天看不到星星?

我们可以发现;天空中的星星对于儿童既近又远。一方面浩瀚的星空吸引着儿量，是其非常向往和好奇的神秘园。另一方面，由于观察立场、条件的局限儿童对于天空中的星星存在许多错误的认识，如可能认为白天天上没有星星。针对学生的前概念，结合本课教学要求，以学生熟悉的儿歌《小星星》为导入，调动学生表达交流关干星星的前概念;以"观察星空图"为切入点，引导学生学会观察、科学描述和记录星星，解决重点;依托自制观星仪学具，带领学生"探究白天看不到星星的秘密"，力图在挖掘学生的已有知识经验的基础上，对知识进行整合提升，突破难点。