大班科学星星眨眼睛教案

2024年1月3日发(作者：校长把我的处破了)

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大班科学星星眨眼睛教案

1.师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细。学生可以一边拍手一边听歌。会唱的同学还可以一起跟着唱。

2.师：好听吗？谁能说说这首儿歌里唱的是什么？指名回答。

出示星星词卡，指名读。提醒学生“星”字是后鼻音。

3.晴朗的夜空中，小星星一闪一闪的真漂亮，要是能把它们请下来跟我们一起玩，那该多好呀！你们想和星星交朋友吗？那就让我们去星星家把它请过来吧！

在词卡前面板书：请

教师范读，学生跟读。提醒学生“请”字也是后鼻音。

二、初读课文，学习生字、词。

1. 可是，要请来小星星可不是那么容易的是首先得过了生字宝宝这一关呀！昨天来时已经让大家回家预习了《请星星》，要求你们回家读生字的，不知道你们都读了没有。下面老师就来检查检查，看看你们能不能过了生字宝宝这一关。

2. 师检查生字词的认读情况。指名读、小组读、齐读等方式。

3.大家读的真好！但如果把这些生字宝宝放回课文中，你还会读吗？试一试吧！大声把课文读2遍。

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4. 指名读，评议，齐读。

三、创设情景，品读课文，读中感悟。

学习第一节

看了你们的表现，小星星觉得小朋友们真不错，很想和你们一起玩了。他们来了„„

1.师：夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，小星星快乐的对着我们眨着眼睛，而且月亮姐姐也来到了我们的身边，你们瞧„„

2.看一看，说一说：月亮姐姐像什么？

3.生答：小船、香蕉、镰刀??他们有一个共同特点，都是什么形状？——弯弯的。

4.出示写有“弯弯”的月亮词卡，指名读，齐读。.天空这么美丽，不如让我们和小女孩一起划着小船到天上去学习吧！谁愿意和这位小女孩一起划船一起学习呢？但是，要想和小女孩一起划船也是有要求的，那就是，首先要会读这上面的句子。你会读吗？

指名读句子，提醒学生将“摇”字读重点儿。

6.让我们一起划着小船来读一读吧！师生一起做划船的动作，边做边读第二行儿歌。

学习第二节

1.师：天空中的小星星多可爱，快把它们请来玩吧！想一想：我们该对小星星说些什么？它们才愿意来到我们家2016

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去玩呢？

2.生请星星。

3.我们班的同学真有礼貌，听了我们的邀请，小星星可高兴了。你们看，请来这么多的小星星。它们有说有笑，挤了满满一船，它们是怎么坐满船的呢？指名读“嘻嘻哈哈”。教师解释：嘻嘻哈哈是说大家有说有笑的，非常高兴。它是用来说明人的心情很愉快的。 谁能把它们这种快乐、高兴的心情读出来。四组比赛，哪一组读得好，老师就给该组贴一颗星星。

玩玩小游戏 我画你猜

学习第三节

1.师：小星星们坐在船上，心里呀都盼望快点到我们小朋友的家里来。瞧！它们多好奇呀，纷纷??

2.师：它们这么想来跟你们玩，你们还不快点请。那怎么请呢？出示句子。谁能把这句话读好，谁就能把小星星请回家了。你们在下面练一练。指

名读，师评，指导学生读。齐读。

2.大家读得都很好，小星星很高兴，它们同意了。来！让我们拿起桨来，一边读儿歌，一边划船回家吧。

3.到家了，我们请来了这么多的小星星。干脆，我们还多请一些朋友来一起玩吧？你们还想请谁呢？指名说。

四、整体回顾

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今天我们学习了《请星星》，我们一起把课文再大声读一遍。会背的尽量不要看书。

五、指导写字。

会读会说了还要会写呀！我们一起来看看小星星给我们带来哪些需要会写的生字呢？

1.指导记字。

2.范写“来”。强调姿势，重点指导“里”的笔顺。提醒学生“里”的上面“日”字的书写第二笔不是竖弯钩。

3.指导学生书写。教师巡视。

大班科学活动《奇妙的溶解》

教学理论依据：

《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”大班幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象能力都有了显著的提升，并能形成自己的观点，他们的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。

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本次活动的开展基于幼儿对溶解知识丰富的感性经验，比如冲果汁、喝冲剂等等，并利用丰富的材料，让幼儿通过自己动手操作来感知溶解现象，提升幼儿零散的知识经验，引导幼儿探索生活中的科学现象。在此节活动中，幼儿通过猜想、尝试、实验、总结的方法，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水，并总结和了解使物体加速溶解的方法。

实施策略：

《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”因此在此次操作中我主要运用以下教学策略：

1、多媒体展示法：

利用ppt播放故事情节，设置悬疑，引起幼儿探索兴趣，充分调到幼儿探索“糖消失的秘密”的欲望，并一直利用课件将故事贯穿整个活动始终，形象直观生动符合幼儿思维发展特点。

2、故事情境法：

利用小兔子给小青蛙送生日礼物过程中遇到的种种困难和疑问贯穿整个活动始终，使整个活动饶有趣味。

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3、设置悬疑法：

利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的难题的情节对溶解现象设置悬疑，引发幼儿思考，层层深入感知溶解现象并探索加速溶解的现象。

4、操作—观察—记录法：

每个疑问的解开都需要幼儿与老师配合进行的操作，幼儿通过操作丰富直观的材料，验证自己的猜想，利用最直观的方法感知溶解现象。每次的实验都需要幼儿进行仔细的观察，发现物体是否能够溶解在水中，并要求幼儿有方法的观察，如从杯子的各个方位特别是底部进行观察。教师提前做好记录表，让幼儿及时记录总结自己的实验结果并养成记录总结的好习惯。

活动目标：

1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性，发现物体的溶解速度与外力作用、水的温度及物体的大小等有关。

2、能认真专注的操作和观察，并用简单的符号记录自己的发现。

3、对观察、发现和探究事物的变化感兴趣并乐于与同伴分享。

重点：通过实验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状2016

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大小等有关，并能用简单的符号记录自己的发现。

活动准备：

1、方糖若干块、方糖碎末10包。

2、盐、花生油、果珍、彩沙各若干。

3、小勺子、记录表、笔、搅拌棒与幼儿人数相同。

4、水壶9个、保温杯五个、抹布四块、一次性塑料杯80个。

活动过程：

一、 故事导入，设置悬疑，启发幼儿思考溶解现象。

1、故事导入，提出问题，引发思考和猜想。

2、幼儿与老师共同操作材料，验证幼儿关于糖“化”在水里的猜想，起到示范操作和记录的目的。

教师导语：今天老师给你们准备了糖和水，现在我们来试一试，我们来观察一下糖在水里发生了什么变化。

教师小结：当一种物品在水中慢慢的消失了，我们就说这种物品溶解在水里了。

二、 幼儿实验，知道有的物体可以被水溶解、有的不能被溶解的特性。

1、故事情节引发幼儿继续思考，巩固溶解知识。

教师提问：糖能不能送给小青蛙做礼物？为什么？

小结：原来能够溶解的东西不能送给小青蛙做礼物。

教师提问：小兔子又想了几种物品：盐、彩沙、花生2016

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油、果珍。那么这些东西里哪些可以溶解哪些不可以呢？

2、幼儿猜想，并填写记录表。

教师讲解填写猜想记录表的方法：你们每个人都有这样的记录表，第一栏是我们要实验的四种材料，第二栏里你们可以选择你们喜欢的符号来表示你们的猜想。 教师小结：我发现小朋友们的猜想不太一样，那么到底谁的是对的呢？还是让我们亲自实验一下吧。

3、幼儿实验验证猜想，记录自己的实验结果。

教师结合PPT讲解实验和记录的要求：都有哪些材料、怎么操作、注意什么。 教师巡回指导，指导个别幼儿的实验、观察和记录。

4.幼儿分享实验结果。

教师请幼儿分享实验结果，并鼓励幼儿交流不同的发现和思考。

教师小结：能够溶解的有：果珍、盐。

不能溶解的有：彩沙、花生油。

所以能够送给小青蛙的是：彩沙和花生油。

三、 幼儿再次实验，发现可以使物体加速溶解的方法。

1、情境引导幼儿思考加速溶解的方法。

小兔子请小青蛙到家里和甜水，可是糖溶解的好慢，你们想个办法帮帮它吧。 教师鼓励幼儿根据生活经验，思2016

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考并交流使糖溶解更快的方法。

2、幼儿实验，找出使糖溶解更快的方法。

教师讲解实验方法：你们都有自己的想法，这样吧，我们来进行一个比赛，给你们一段时间来准备你刚才想用的办法，准备好了我们倒计时三个数一起开始糖的溶解实验，看看你们的办法是不是真的能加快糖的溶解。

3、教师巡回指导，鼓励幼儿讲述自己的方法和发现。

教师提问：我看到你的比我的快，你用的什么方法啊？还有谁用的这个方法？谁还用了不同的方法?

4、幼儿交流分享实验的发现。

我看到这个小朋友是第一个举手完成实验的小朋友，你来分享一下你的经验吧。 教师小结：物体溶解的更快，一般有三种方法：增加水温、使溶解的东西变小、溶解时进行搅拌。或者是几种方法同时使用。

四、播放课件，引导幼儿了解溶解在生活中的作用。

1、幼儿联系已有经验，回忆生活中的溶解现象。

2、教师通过课件总结提升。

教师小结：溶解在我们的生活中无处不在，给我们的生活带来了方便、快捷。溶解还有很多的小秘密，我们可以继续探索。

《请星星》教学设计

教学目标：

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1、巩固生字，会写“月、里、来”字。读准生词。注意轻声词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文。

3、感受夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。

教学重难点：

1．读准字音：”请”“睛”“星”后鼻音，”里”等字在词中轻声。多种形式激发

学生的读书兴趣。

2．写好：里来。学习记字的方法。

3．多种形式激发学生的读书兴趣。使学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：

1、色卡纸制作较大星星写上一类字二类字和生词。

2、磁带《小星星》。

3、图画月亮和文文。

教学过程：

一、带入情景，揭示课题。

1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细。学生可以一边拍手一边听歌。会唱的同学还可以一起跟着唱。

2、师：好听吗？谁能说说这首儿歌里唱的是什么？指名回答。出示星星词卡，指名读。提醒学生“星”字是后鼻音。

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3、晴朗的夜空中，小星星一闪一闪的多漂亮呀，要是能把它们请下来跟我们一起玩，那该多好呀！今天，我们一起来请星星吧。板书：5、请星星教师范读，学生跟读。提醒学生“请”字也是后鼻音。

二、复习巩固生字词

1、师：调皮的小星星说：“要想把我请下来，首先得闯过两关，第一关：读准生字，第二关，读准生词。”谁来读读这些字？

2、师：恭喜小朋友们第一关顺利闯过，先在来闯第二关，谁来读读这些词语？

三、品读课文

1、学习第一小节

师：看着你们这么棒，月亮姐姐也从月宫中走了出来，想考考你们。

师：请问月亮姐姐是什么样子的？月亮弯弯像什么呢？

生：??

师：谁来读读这句话？

师：看，有个叫文文的小朋友已经坐上了月亮小船她要把小船摇到哪里去呢？请同学们打开书本第73页，用自己最喜欢的方式读读第二句话。

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师：如果你是文文，已经坐上了月亮小船，请你边摇边读读这句话好吗？

师：让我们一起摇起桨，去那美丽的天边吧！

2、学习第二小节

师：文文请到小星星了吗？谁来读读这句话？

师：你怎么知道坐满船的？

师：是啊！文文把好多像钻石般的小星星请上小船，我们来猜想一下，文文会对小星星说些什么，星星才愿意坐上她的船呢？ 生：??

师：现在涂老师是文文，你们是小星星，我很热情的邀请你们，你们心情怎样呀？生齐答。

师：那你们做一下表示高兴的动作和表情。

师：这句话中有个词形容小星星有说有笑，十分高兴，你找出来了吗？

师：请你们嘻嘻哈哈的坐满船吧！

3、学习第三小节

师：小星星坐在船上心里都盼望着快点到小朋友的家里来，瞧它们都纷纷眨着眼睛来了。

师：请所有的女生读读这句话。

师：小星星现在来到你们家了，你想和它玩什么呢？

生：??

师：我们一起来把这有趣的儿歌从头到尾认认真真的2016

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重新读一遍。

四、指导书写识记生字

1、玩游戏

师：一个人挑了一担米

2、总结：这节课我们认识了小星星和月亮姐姐，希望小朋友不要忘记他们哦！

课后反思：

《请星星》是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。我有了如下设计：

1．根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

2．低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。

3。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基2016

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本的语文学习方法”。学

生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。

在实际的教学活动中，我进行了一些个性化的调整，力求体现以下几方面的内容：

一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。

快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看图，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。”请星星”环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。

二．创设情境，让孩子们自主地学习。

在学习时，我主要运用了图片再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，2016

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指导学生读好”弯弯”一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用”说一说”的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用”玩一玩”促进”读一读”的方法，学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过猜谜语来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。 总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。

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