高考文艺性散文的句意理解例析

2023年12月31日发(作者：中秋节用英语怎么说)

高考文艺性散文的句意理解例析

【内容概述】对高考文艺性散文句意的理解可从以下几方面考虑：中心句：总体感知，把握主旨；含蓄句揭微显隐，揣摩深意；描写句：对应分析，明确作用；修辞句：分析技法，体会效果。

自1991年以来，散文这一文学体裁就倍受高考命题者青睐。仅以全国春、秋两季高考统计，就考了11次之多！因此，对散文的备考就显得相当重要。大致说来，散文可分为文艺性散文和非文艺性散文两大类。其中，文艺性散文又以其小中见大的精巧构思、形散神聚的巧妙结构、优美隽永的精妙语言、多彩曼妙的感人意境而在高考中频频出现。文艺性散文的鉴赏点是多方面的，本文结合高考实例，试就其中的句意理解谈点感受。

一、中心句：总体感知，把握主旨

所谓中心句，一般指总起句、过渡句、总括句、文眼句等。对这样句子的解读，首先应从整体上加以把握。其内容包括：

l、分清散文类别；2、把握话题范围；3、联系背景材料；4、理清思路脉络。

以上内容并不是孤立的，在总体感知中应综合运用。这样才能比较准确地把握文章主旨。在解读文章过程中，我们不妨思考两个问题：全文写了哪些内容？主要内容是什么？

2001年全国卷考了散文《门》。其中第一题是这样设置的——作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。从标题看，本文属托物言志散文，作者运用了象征手法，赋予“门”以象征意义，写出了自己对人生的独特感受。从语句出现的位置看，所提问题句在全文首句，属总起句，有引起下文和统摄全篇的作用，需在总体感知基础上把握主旨。通观全文，文章的思路是这样的：第一段，起始段，提出作者观点；第二段，紧承第一段，说明即使是人们最熟悉的家，也不知门后隐藏着何等样的奥秘；第三段介绍各种各样的门，初步揭示门的象征意义；第四段介绍各种各样开门方式；第五段，集中阐释门的象征意义；第六段，集中阐释开门、关门的含义；第七段，进一步阐释人生就是由不断的开门和关门组成的；第八段，收束全文，进一步阐明关门所蕴涵的哲理。通过对文章思路梳理，我们不难看出，写“开门”“关门”的句子不少，但直接阐述“开门”“关门”含义的句子主要集中在第六、七、八段，特别是第六段：

原文：开门是一个神秘的动作：它包含着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自由。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。

在对上文划线句的思考中，我们可以得到这样的答案——“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现；“关门”的含意是：意味着一个结束。

2000年的全国卷考了托物言志散文《长城》，其中有一题是这样设置的——最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！”联系全文看，这段文字表达的意思是什么？此题的正确解答同样离不开对文体整体思路和内容的确认、整合。文章第二段至第七段非常清楚，它是对历史上的长城的象征意义的概括：凄婉的历史，民族封闭的象征，文化愚钝的标志。第八、九、十、十一段揭示

了现在长城的象征意义：自信、开放。所提问题在文章最末段，看见它是总括句，需联系全文思考，而题目提示也强调了这一点。通过分析，问题答案主要与揭示现在长城象征意义的有关段落有关，也即跟第八、九、十、十一段有关：

原文：正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员和体育明星。照相机喀嚓喀嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信，我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V宇，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

你不语。你扎根的纠墨群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

我们逆向推求，第十一段的“但人们告诉我”与第十段的“你不语”呼应；第十段的“你不语”与第九段的两个问题照应；而第九段的两个问题又与第八段内容相关。通过以上分析，再对提问语句关键词做些揣摩，我们不难概括问题要点：①显示出中华民族的伟大、自豪和自信；②能承受改革开放的冲荡。

二、含蓄句：揭微显隐，揣摩深意

所谓含蓄句，往往有双层含义，字面义是明河，言外意是潜流；字面义是手段，言外意是目的。解释含蓄语句的途径多种多样：依靠语感，揣摩含蓄内容；联系语境，辨识含蓄内容；明确意图，剖析含蓄内容；结合背景，剖析含蓄内容，等等。不管运用哪条途径，其最终目的都是要揭微显隐，揣摩句子深意。在具体解读过程中，我们不妨思考两个问题：句子的表层意是什么？深层意是什么？

2001年全国卷《门》中有这样的考题——第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的主要原因。

原文：门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

要解答这个问题，我们可以安ＡА闭庖槐冉闲缘χ?br> 同是《门》，还有这样一个问题——请说明“人不是在一起放牧的马群”在文中的意思。

原文：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。

从“一起放牧的马群”思考：因为是马群，所以缺少独立性；因为是放牧野外，所以缺少隐秘性：这就是句子的表层含义。关在门内的人为什么“不是在一起牧放的马群”？联系文中“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的

象征”句，我们不难明确句子的深层意：“人是有思想感情的，人需要有自己独立的天地”或“人是有隐秘需求的”。

三、描写句：对应分析，明确作用

此处所谓的描写句是指运用环境描写的句子。对于这样的句子，我们不妨思考两个问题：句子运用什么描写？起到什么作用？需要明确，景物描写一般有这么一些作用：渲染气氛、烘托人物、交代背景、推动情节、深化主题。

1991年全国卷考了《世间最美的坟墓》。其中一题是这样设计的——“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段景物描在全文中起什么样的作用？它提供了四个选项——

A、在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。

B、象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。

C、由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。

D、在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。

原文：它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。……这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论在夏天还是冬天经过这儿，你就都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦。

文中划线句运用的是景物描写方法，通过对应分析，我们不难从提供的以下选项中判定A、C、D三项是理解正确的。它们分别考查了此处景物描写的作用：A、D项，渲染气氛；C项，烘托人物。

四、修辞句：分析技法，体会效果

本文所说的修辞句是指运用了语言辞格的句子。对于这样的句子，我们不妨思考两个问题：句子运用什么修辞？为了达到什么效果？

语言辞格及其作用我把它分为——描绘类生动形象：比喻、拟人、夸张；结构类强调突出：对偶、排比、反复，对比；语气类增强语气：反问、设问等。

1993年六省市卷考了《青菜》，其中有一题是这样设计的——作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？

原文：你紧紧依靠土地，又向天空·缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的思泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完荚的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，但总是那么小心翼翼。

本题考查的是对文章表现手法的理解能力。要鉴赏这道题，我们先要分析运用的技法，进而分析这种技法对表情达意的作用。通过分析，我们不难明确此句作用是：运用对比反衬，赞美青菜谦卑的美德。需特别说明，在散文中，在描写的主体物中出现穿插物，此穿插物的作用一般为对比、烘托。

1998年全国卷考了《报秋》，其中有一题是这样设计的——作者在第一段中使用了六个“便”，这样写在表达上有何作用？

原文：似乎刚过完春节，什么都还来不及呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天就是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么了得！

此题也是考查对文章技巧的初步鉴赏。六个“便”连用，是反复的修辞方法。副词“便”既可以表示在很短的时间里面，又可以表示前后事情紧接着。联系原句，六个“便”紧密衔接了六个节气，中间甚至不用标点符号，读来一气贯通，给人以时光飞逝的真切感。因此，本题语言可这样组织：运用反复手法，将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光飞逝。

综上所述，对高考文艺性散文句意的理解可从以下几方面考虑：中心句：总体感知，把握主旨；含蓄句：揭微显隐，揣摩深意；描写句：对应分析，明确作用；修辞句：分析技法，体会效果。

此外，结合具体语境具体分析，尽量写上表达技法，尽可能用文中语句作答也很重要。