有关家庭教育社会协同,中小学和幼儿园的做法

2023年12月31日发(作者：夏季来临)

有关家庭教育社会协同,中小学和幼儿园的做法

关于幼儿园、家庭、社区协同教育的策略研究

综合教育模式与幼儿园、家庭社区相结合，是科学教育领域在合作教育中的综合运用，幼儿园与家庭社区形成三级教育主体，促进学前儿童健康成长，具有深远的意义。本文分析了幼儿园、家庭、社区三个方向，分析了我国幼儿教育现状中出现的问题，分析了幼儿园家庭与社区合作对幼儿教育的重要性，并对幼儿园、家庭和社区教育提出了一些建议建议。

引言

根据教育理念，幼儿园需要与家庭和社区紧密合作，以充分利用各种教育资源，并为儿童的成长创造良好条件。共同教育是指一种教育系统中的要素或信息进入另一种教育系统，与另一种教育系统通信或协同作用以影响其功能的现象。 合作教育对于提高整个幼儿园的质量和效率非常重要。然而，幼儿园、家庭和社区之间缺乏合作教育。本文分析了家庭教育、社区教育和幼儿园教育中存在的问题，以期促进幼儿积极、健康、愉快的成长。

一、 幼儿园、家庭、社区协同教育的重要性

(一)幼儿园在幼儿教育中的重要性

首先，幼儿园是幼儿学习的主要场所。应该向幼儿园老师教授孩子们需要掌握的一些基本知识。这些基本知识将在幼儿的未来成长中发挥重要作用。第二，幼儿园是幼儿生活的重要场所。由于社交节奏的加快，许多父母无法照顾自己的孩子，他们在幼儿园花了将近一天

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的时间。这个过程中的许多细节都需要学龄前老师的注意，包括如何通过游戏和其他娱乐方式为孩子树立良好的气质。通过一些活动来使孩子了解他们谦虚有礼的方式的个性。孩子们大部分时间都在幼儿园里度过，所以他们应该为自己的成长和发展承担重大责任，更不用说幼儿园了。

(二)家庭在幼儿教育中的重要性

家庭是一个从出生开始就不断成长的孩子们的重要环境。一旦进入幼儿园，家庭便成为孩子生活和学习的第二个地方。就学习和生活时间而言，家庭不再是孩子成长的首要原因，但它具有幼儿园所没有的重要作用和好处。首先，家庭和儿童易于沟通和理解，并且儿童从头开始。在父母方面，孩子依赖于父母，但是父母比幼儿园老师更了解孩子，父母发现孩子的才华和他们专业的发展方向，控制更为权威。其次，幼儿园在给孩子基础知识的过程中确实需要家庭的合作。例如，幼儿园鼓励孩子热爱工作，并要求他们回到家后为父母做家务。这需要家人了解幼儿园。如果家庭因素不给孩子工作的机会，孩子将无法理解工作热爱的概念。家庭再次成为儿童了解世界和参与社会的重要渠道。儿童通过家庭的言行举止了解世界。在通过言语和行为来理解社会的同时，家庭很容易为孩子树立榜样，这对孩子的长期成长具有重要影响。

(三)社区在幼儿教育中的重要性

社区在幼儿教育中的重要性体现在两个主要方面。首先，社区可以为儿童的活动提供更多的场所和氛围。例如，幼儿园组织学生在一

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个大型社区中进行广播练习，该社区的居民在这里受到更多的刺激和热情来观看和鼓励。第二点是社区对儿童身心的影响。社区可以为孩子的成长树立更多榜样，并影响他们的孩子在成长中具有正确的行为和道德取向。

二、 幼儿园与家庭、社区协同教育的现状阐释

（一）未能准确认知协同教育的意义所

在据相关调查可知多数家长对于参与到幼儿教育中极为重视，且认为幼儿园、家庭和社区的共同参与是很有必要的。多数家长对于参与幼儿教育的意识较为强烈，但是却未能够准确认识到这三方力量是如何进行协同教育的。如部分家长的认知只是停留在幼儿园与社区的合作家长与幼儿教育的配合而已。而如何将三者有机统一却毫无头绪。他们认为所谓的协同教育实际上就是简单参与到幼儿园提供的亲子活动。而自己也只需为班级活动提供一些物品或是参加家长会即可。而部分幼师也认为家长专业知识有所不足，教育经验更是少之又少。若是参与到教育活动中，会影响最终的成效。因此只需与家长所简单交流便可。此外，一些社区的重点在做好内部建设，认为幼儿教育与社区建设联系不大。于是长期忽视幼儿教育，直接对所谓的协同教育进行否决。这些均阻碍了三方协同教育的构建。

（二）协同教育效能不高

学前教育若想实现长期发展就应当充分利用社区、家庭资源。因为社区有效地拓展延伸了幼儿教育空间资源。但在利用过程中因利用渠道缺乏畅通性，幼师的经验意识有所欠缺，就导致未能及时与社区

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进行沟通，从而造成社区教育资源浪费现象的滋生。同时部分幼师怕幼儿到社区中会出现安全管理问题。为了避免安全事故发生，幼师就尽量将教育控制在幼儿园里。这使得协同教育的作用难以充分发挥出来。

（三）缺乏专业人才

最后协同教育的施行需要专业人员提供专业的知识、丰富资源与较强的组织保障。但就当前现状来看三方协同教育仍缺乏完善的协同教育理论指导与资源支持难以充分结合和利用各部分教育资源。这致使三方教育合力未能发挥出作用，难以实现教育价值最大化。

三、 加强幼儿园与家庭社区协同教育的策略

(一)加强幼儿园与家庭、社区的有效合作，实现协同发展

1.幼儿园为“主力军”开展活动

（1）在三方之间开展联谊活动。幼儿园可以定位为活动的“主人”，并且可以将“来宾”家庭和社区带入“聚会”。换句话说，定期组织和开展联合教育活动，三方可以在各种联合教育活动中加深接触和了解。例如，发起由一些社区共同赞助的体育游戏，设计一个有趣的游戏，表演，育儿知识竞赛，者为社区融合增添色彩。

（2）家庭教育活动指导。“望子成龙，望女成风”是所有父母的期望。由于时代的进步和新思想的引入，父母非常重视学前教育，但缺乏相应的科学指导和支持。因此，开展家庭教育的教学活动是对父母的有力支持。首先。教师可以使用诸如上门拜访，父母联系书，父母开放日，校园公告栏，QQ群组，微信群组和幼儿园网站之类的交

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流渠道，向孩子们迅速传达他们的幼儿园成绩，提供信息，探索教育经验并促进健康成长。举行特别讲座，讲授广泛的家庭教育问题。

（3）开展社区教育活动。领导一系列当地活动，例如根据季节性太阳条件外出。在春天，孩子们可以出去玩并种树。在夏季，可以去野餐。在秋天，可以在田野里体验秋天的收获。这是一个不错的选择。可以从英国幼儿园的习俗中学习，以获得“父母许可”。父母每次外出都必须签名。邀请父母参加短途旅行还使幼儿园能够大胆地使用社区教育资源，而不会造成过度的心理压力。同时，幼儿园教师需要充分了解社区教育资源的现状，并在各个方面指导父母利用社区资源开展教育活动。

2.根据社区进行一系列活动

（1）利用社区的软环境。该地区有很多人喜欢孩子并关心他们的健康成长，幼儿园的老师可以请老师帮助他们完成无法完成的任务。例如，可以要求当地的医生向老师和父母传授有关孩子健康教育的知识，并回答有关孩子健康的问题。回答儿童饮食的营养，放置和烹饪过程中的困惑或误解，以促进儿童的健康饮食。“社会是一所学校，”中国著名的教育家陶行知说。实际上，社会是一所色彩缤纷的学校，也是儿童学习的重要场所。为了充分利用社会，有必要学习如何进出社会。教育资源。

（2）传播有关育儿的科学知识。社区必须积极创造条件，并大力促进育儿科学知识。另一方面，利用社区委员会的权力分发传单，并定期举行育儿研讨会，以加深父母之间的互动。另一方面，可以筹

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集资金建立社区玩具库，以发展孩子的早期阅读能力和良好的人际交往能力。父母也可以了解托儿服务。还可以开设早期教育中心，向社区，父母和儿童传播福利知识。

（3）招募热情的志愿者。雇用一群志愿者也是解决和帮助孩子的教育问题的重要途径。如果组织热情，自由空间的人和父母来帮助无法按时在幼儿园接孩子的父母，那么许多家庭的担忧就可以得到解决。同时，家庭，花园和社区之间的距离更近，从而创建了真正的相互教育模式。这些敬业的志愿者还可以协助幼儿园的安全和管理。幼儿园有详细的要求，仅靠幼儿园的单一力量是不够的，并且可以积极地动员社区成员和父母的参与。

(二)提高幼儿园与家庭、社区对协同教育的认识

家庭和社区是学龄前儿童必不可少的外部环境。社区和家庭需要成为幼儿教育研究和改进的伙伴。双方不仅需要在教育的内容和方法上进行合作，而且需要就教育的概念达成共识，并实现真正平等的“合作”。

所有利益相关者都需要真正地理解和理解共同教育法的本质，并提高他们对共同教育的理解。幼稚园将利用幼稚园的资源，通过开展相关工作来帮助建立社区本身。幼儿园开发社区教育资源以改善其独特功能。家庭系统渗透到社区和幼儿园系统中，并在加强三个组织的协调能力，相互接纳和融合以及相互支持方面进行合作，相互协助，改善和优化其内部功能，新型家园社区。并与之建立合作关系促进“社会教育化”和“教育社会化”的实现。

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(三)成立相关机构，组织人员对协同教育进行指导

1.聘请专业人员，协调各方工作

良好的共同教育工作需要一支专门的支持团队来指导您的家庭，幼儿园和社区。 可以设立专门机构，招募专业人员，培训幼儿园教师，协调和整合各方的分工合作，开展联合教育。

2.组织家长参与助教

组织有专长或有育儿经验的家长到幼儿园、社区参与助教活动。在幼儿园，请家长协助教师创设教育环境，准备活动的资料和玩教具，参与组织教育教学和游戏活动等；在社区，请家长协助社区工作人员收集、印发科学育儿资料，开展对进城务工人员子女和特殊家庭子女的扶助活动。

四、 结论

幼儿园、家长与社区的协同教育对于促进幼儿身心健康发展意义重大。各方力量虽然肩负着各自的教育任务。但总的来说，皆是通过相应的方法来促进幼儿健康成长。若是将这三者相互分割开来，显然会大大弱化各自的教育作用。因此，幼儿园作为教育的主导者。还需充分认知协同教育积极与家长、社区做沟通，逐步强化三方合作，整合各方教育资源以强大的教育合力来实现幼儿教育质量的提升。

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