简论人本主义教育理论及其对我国幼儿教育的启示

2023年12月31日发(作者：三年级日记150字)

简论人本主义教育理论及其对我国幼儿教育的启示

人本主义教育理论对传统教育具有极大的冲动，强调教学以学生为中心，学生应进行有意义的学习，良好的师生关系能提高教学效率，在此教育理念下，幼儿园应以培养“完整儿童”为教育目标，幼儿教师应始终坚持“以幼儿为本”，尊重幼儿、热爱幼儿，确立幼儿的主体地位，培养幼儿自主学习的能力，在教学中构建平等、民主、和谐的师幼关系，促进师幼共同成长。

启示：人本主义教育理论对传统教育持激进的批判态度，人本主义教育思想对传统教育具有极大的冲动，并为幼儿教育工作者提供了一个重新审视教育、教学问题的心理学视角。

1、以“幼儿为本”，促进幼儿的全面发展人本主义理论中的教育思想以“完整的人”的发展为最基本的价值取向。

罗杰斯认为教学应对学生整个人产生影响，在教学过程中不仅要让学生获得知识，而且要重视对学生的能力培养和健康人格的塑造。在教学中，尊重学生个性，是一种无形的因材施教。每个学生都有自己独立的个性，学生的知识经验相异，兴趣、爱好有差别，对学习关注的重点、所获得的体验也不尽相同。因此，在教学中不但要尊重学生个性，也要尊重学生的学习选择。在某些教学的环节上变教师的指令性为学生的选择性，在学习内容、方法上给学生更大的自由选择空间，使学生的个性得到充分发展，促进学生全面发展。

2、以“幼儿为主体”，培养幼儿自主学习的能力人本主义学习理论强调以学生为中心，突出学生学习的主体地位和作用。

正如罗杰斯认为的：“教师的任务不是教学生知识，也不是教学生怎样学，而是要为学生提供学习的手段，由学生自己决定如何学习。”即人本主义教育家主张学生的“自主学习”，即就是指在一定的环境中，学习者独立地、自由地按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿的自主学习，即指孩子在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展。因此，在幼儿教育中，应以“幼儿为主体”，发挥好教师的“主导作用”，创设丰富的活动环境，选择有效的组织活动形式，培养幼儿自主学习的能力。

3、构建平等、民主、和谐的师幼关系，促进师幼共同成长人本主义心理学家认为，和睦的师生关系是促进学生学习和人格充分发展的条件。

因为构建了和谐的师生关系，学生才能自发主动、热情活跃地投人到意义学习中，从而更好地发挥教师的促进作用，达到理想的教学效果。《纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要培养好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”