巡视检查制度

2023年12月31日发(作者：关于逆境的名言)

巡视检查制度

（一）巡视检查中应遵守的规定：

1.遵守《电业安全工作规程》（发电厂和变电所部分）规定中对高压设备巡视的有关规定。

2.确定巡回检查路线。为了防止巡视检查中漏巡设备，减少重复巡视，首先应明确设备巡视检查路线。运行人员应按规定路线进行巡视检查。

3.对巡视中发现的缺陷应分析其起因、发展和后果，并采取适当措施限制其发展，按设备缺陷管理制度的要求，做好记录，分类上报。属于危急缺陷，除立即报告当班调度和运行部外，还应加强监视，做好事故预想。

4.认真、按时巡视设备。对设备的异常状况要做到及时发现，认真分析，正确处理，做好记录，并向有关上级领导汇报。

5.巡视高压设备时，人体与带电导体的安全距离不得小于安全工作规程的规定值，严防因误接近高压设备而引起的人身触电事故。

6.巡视时，不得单独移开或越过遮拦进行其他工作。

7.进入高压室内巡视时，应随手将门关好，以防小动物进入室内。

8.雷雨天气，一般不进行室外巡视，需要巡视室外高压设备时，应穿绝缘靴，并不得靠近避雷针和避雷器，防止雷击泄放雷电流产生危险的跨步电压对人的伤害，防止避雷针上产生较高电压对人的反击，以及有缺陷的避雷器在雷雨天气可能发生爆炸对人的

伤害。

9.巡视中发现高压带电设备发生接地故障时，在室内不得接近故障点4米以内，室外不得接近故障点8米以内。需要进入上述范围内的人员，必须穿绝缘靴，接触设备外壳或构架时，应戴绝缘手套。

10.变电站自动化系统日常检查（巡检）范围包括自动化专用逆变电源或UPS电源、测控柜、远动柜、监控后台、网络设备、数据专网柜、GPS等，以及部分相关功能。

11.变电运行人员发现自动化系统设备故障或异常时，在记录和汇报时只描述故障或异常现象，不做故障或缺陷类别确定。

12.对各种设备的巡视检查依据各变电站《现场运行规程》内巡视检查项目进行，严禁漏巡.。

13.各操作队（变电站）应制订明确的巡视工作计划。

（二）巡视检查工作要求：

1.巡视人员应按规定认真巡视检查设备，提高巡视质量，发现异常和缺陷，及时汇报调度和上级，杜绝事故发生。

2.巡视周期及规定

（1）操作队对所辖少人值守变电站正常巡视每月一次，闭灯巡视每月一次，每月队长带领人员全面巡视一次；对所辖无人值守变电站正常巡视每周一次，全面巡视每月两次，闭灯巡视每月两次；操作队队长对所辖无人值守变电站每月进行一次全面巡视。具体由操作队制定月度巡视计划按计划执行；特殊巡视根据天

气、负荷情况及设备健康状况和其它用电要求随时随地进行。

（2）操作队对所在站正常巡视每日5次，交接班时、7：00、11：00、19：00、21：00；全面巡视每日1次，15：00，每周队长带领人员全面巡视一次；闭灯巡视每周1次，每月队长带领人员闭灯巡视一次；特殊巡视根据天气、负荷情况及设备健康状况和其它用电要求随时随地进行。

（3）值守人员对本站正常巡视每值5次，交接班时、7：00、21：00，全面巡视每日1次，15：00。每周站长带领人员全面巡视一次；闭灯巡视每周1次，每月站长带领人员闭灯巡视一次；特殊巡视根据天气、负荷情况及设备健康状况和其它用电要求随时随地进行。

3.巡视内容及规定

（1）正常巡视依据《变电站现场运行规程》设备巡视项目及要求进行；

（2）全面巡视内容主要是设备全面的外部检查，对缺陷有无发展作出鉴定，检查设备的簿弱环节，检查防火、防小动物、防误闭锁等有无漏洞，检查接地网及引线是否完好,变电站自动化系统运行情况。

（3）闭灯巡视：重点检查设备、绝缘子有无放电、闪络、接点发热、电晕现象。

（4）特殊巡视：

（a）大风前后的巡视：重点检查引线摆动情况，设备及设备周

围有无被大风刮起的杂物，导线是否断股、门窗是否完好等。

（b）雷雨、冰雪、雾天的巡视：主要是检查设备上的积雪能否造成事故，设备有无发热，瓷质部分有无裂纹放电，基础有无下沉，防雷设备是否动作并记录，下水道是否畅通等。

（c）设备变动后的巡视：主要是检查运行方式改变后，检查接头接触是否良好，有无发热和其它情况等。

（d）异常情况下的巡视：主要指过负荷、超温、设备发热负荷剧增、满载、系统冲击、开关跳闸、开关漏气和系统接地等，应加强巡视，必要时派专人监视其发展。

（e）节假日及上级通知时:节假日应重点检查负荷变化情况及运行设备有无异常;上级通知时应根据通知要求加强重点巡视,保证设备安全运行.

4.每次巡视时巡视人员应将巡视时间、内容及发现的问题详细记入有关记录。

5.巡视检查设备时应遵守的规定：

（1）应按照巡视路线认真检查，并填写有关记录；

（2）发现缺陷应立即汇报调度及变电运行部；

（3）巡视期间不进行任何运行维护工作；

（4）巡视时应保证每个设备巡视到位。

6.巡视中如有紧急情况，巡视人员应立即停止巡视，按《调度规程》和《国家电网电力安全工作规程》的规定汇报、处理，处理完毕后再继续进行巡视。

7.变电运行部、操作队队长、变电站站长应经常不定期的对巡视工作严格考核，督促考核各站、各班的巡视检查质量 。“从加到乘”评析

静安区教育学院特级教师 曹培英

万航渡路小学副校长 张敏

万航渡路小学 罗杰

张：“从加到乘”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。

罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。

这节课的教学设计，

首先是进一步加工教材内容。

新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。

其次是采用了自学的方法。

这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。

还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。

学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的

同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。

张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。

罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4个小朋友，每个小朋友手中有5个气球。4个5，4×5=20。

后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目，都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了3个0。

张：这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。

曹：“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点：

第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。

第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。

第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。

第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。

首先，从教学目标的达成来看：

这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。

怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢？一个行之有

效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。

由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3……一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。

其次，从学生的思维活动过程来看：

在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。

再次，从数学的人文性来看：

教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 °，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。

罗：我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时，我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后，一起来考虑1个3可以写成1×3，更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候，一紧张把这个环节给漏了，我觉得挺遗憾的。

曹：不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充：0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。

其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。

罗：另外，由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来，几个几的个数写在×前面，相同的加数写在×后面，用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是，这对学生来说是全新的知识，这个内容，我感到由老师来讲，效果不太理想，但是教师不讲，学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题，希望能和各位老师探讨。

张：本来可以采用画外音的方式讲出来，感觉会好一点。总的来说，今天这

节课，老师讲的是多了一些。曹老师，你看呢？

曹：罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲；需要教师讲的，教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如，这样问：小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗？必要时，还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。