中职学校名班主任工作室模式下的班主任培养策略探讨

2023年12月31日发(作者：加拿大法语区)

中职学校名班主任工作室模式下的班主任培养策略探讨

摘要：在中职学校中，班主任的专业发展不仅需要包括智力和知识，还包括态度、创造力、人际关系、情感、价值观、兴趣等。班主任队伍建设的目的就是要促进班主任的全面发展，激发其内在潜能、挖掘主观能动性，名班主任工作室的功能也是如此。为了促进班主任的全面发展，中职学校应重视名班主任工作室的建立，并会发挥其积极作用，全面提高班主任的教育水平。

关键词：中职学校；名班主任工作室；培养策略

在日常教育和管理工作中，班主任的重要性不言而喻，影响到学生的发展以及教学效果。因此，中职学校必须要认识到班主任培养的重要性，集中校内优秀的班主任打造名班主任工作室，并从制度制定、团队建设、教育理念、理论知识等多角度入手，充分发挥班主任工作室的积极作用。

一、中职学校名班主任工作室下班主任培养反思

班主任工作室指的是帮助班主任学习和成长的重要平台，利用平台开展教育工作，将特色项目、特色团队作为切入点，让更多教师能积极探究德育工作，系统整合校内德育资源，最大程度提高所有班主任的整体素养和专业水平，顺利解决班主任工作过程中遇到的各种问题。但同时，班主任工作室需要经常进行反思和总结。

第一，从实践标准入手，开发班主任校内培训，优化课程体系。要想打造出优质的班主任队伍，中职学校必须要不断优化和完善班主任培养课程体系，根据班主任积累的工作经验、工作年限等，构建出具有层次性的课程体系，从而满足不同班主任的不同需求。

第二，从职业教育入手，探究职业教育和德育教育的融合方法，积极开发和共享带有职业特色的德育资源，保证学生能在正确引导下提高道德修养和职业素养，成为满足社会需求的大国工匠。

第三，从心理教育入手，增强班主任的幸福感。利用班主任平台开展班主任团队建设，需要关注和分析班主任存在的心理健康问题，积极开展沙龙、讲座等活动，减少班主任的消极情绪，使其保持积极乐观的心态以及充足的成长动力，从而打造出更加幸福的班主任团队。

二、中职学校名班主任工作室下班主任的培养策略

（一）注意团队建设

成立名班主任工作室是为了让班主任成长为有特色、有理想、懂育人、重研究的优秀教师。在应用名班主任工作室时，首先要做的就是加强团队的建设。在刚开始建设办公室时，中职学校需要从多角度全面了解班主任的实际情况，从中筛选出有能力、有潜能、有素质的优秀班主任，并吸引其参与到工作室的建设中，成为其中至关重要的一员。在完成名班主任工作室的前期组建后，所有班主任需要积极进行互动和交流，制定出切实可行的工作室规章制度，围绕着工作内容、工作职责、工作细则、工作范围等。在正式成立工作室后，班主任群体需要投票选出主管。主管必须要明确自己需要承担的职责，并在日常工作中认真观察工作室成员，准确把握每位班主任的工作特点、工作风格以及个人特点等，遵从与因人而异的管理原则，为其制定出更具有个性化、针对性的培养方案；主管应经常性开展讨论会，共同分析和探究培养方案的合理性与可行性，并根据实际情况进行适当优化，从根本上保证培养的有效性。

（二）遵从“全人教育”的思想理念

思想将会指挥一个人的行动。正确的思想就会让人们做出正确的行为。名班主任工作室的主管，就是保证班主任团队、工作室发展的重要引路人[1]。主管都是经过相关部门考核、培养以及认可的，非常优秀的德育工作者，其教育理念和德育思想影响着班主任工作的方向，能够反映出德育领域的最新成果与动态。因此，工作室的主管必须要保持终身学习的意识、“全人教育”的思想，能够从生

命价值的角度出发，全方位了解班主任的生活世界，给予班主任恰当的阿爸给你煮和引导。除了要从制度方面进行刚性约束外，主管必须要给予班主任情感层面的关照。在日常工作过程中，班主任难免会遇到各种各样的问题，也会遇到烦恼、打击、挫折等。此时，主管要做的就是尽快与班主任进行沟通，了解其遇到的问题，提出合理建议，滋润其精神世界。

（三）运用理论提升策略

工作室成员都是校内优秀的班主任。为了顺利开展横向沟通，学校可围绕着教育课题组建工作室，目标是借助合作实现班主任整体水平的提高。为了实现这一点，工作室必须要做好以下几个方面的工作：第一，重视教育理论学习。名班主任工作室需要召集所有的成员，共同学习最前沿的教育理论知识，了解全新的班主任工作方法和教育手段，由此提高其专业水平。定期邀请一些教育领域的专家学者，或者其他工作室内具有扎实理论知识基础、积累充足教育经验的资深教师，分享各自的教育方法和教育经验。通过开展讲座活动，班主任的教学能力和专业水平都会得到明显提高；第二，阅读研究教育理论专著，开展读书分享交流会。工作室应经常与全体成员一起定期阅读教育领域的优秀著作，从而不断夯实班主任的理论是基础，牢牢掌握教育专业理论知识；第三，共同撰写教案，共享教育与管理心得。针对存在部分问题的教案，工作室可带领全体班主任共同撰写教案，汇总和整理更多的教学经验，并利用教案的方式积累教学心得和教育方法[2]。

（四）构建完善机制推进制度

在征求班主任的想法和意见后，名班主任工作室需要制定出相应的管理方法，采用制度化管理的手段，从根本上保证工作室的正常运行[3]。第一，成立主管任期制。主管是有班主任自愿申报，借助民主选举产生的，需要负责工作室日常工作的管理，任期时长为三年。主管需要制定日常工作计划，并分配给成员；第二，采用工作量化制。工作室需要明确经费预算指标、活动次数等，根据成员发展情况、研究课题等构建相应的考核标准。每三年需要制定并完成一个校验课题，每年需要开展相应的讲座活动；第三，主题化例会制。为了更好地进行管理，保证工作室之间能够实现良好沟通，工作室应当建立例会制度，汇集所有的主管开会，

在达成一致一键宏确定好开展活动的次数。在每个学期，工作室的直观需要共同开展质量推进会，反馈上学期的工作经验和问题，共同商讨提高质量的方法和措施；第四，构建过程性评价机制。学校需要定期评价工作室的工作成绩，采用过程性评价的方式。汇总工作室的主题教育方案、日常工作方案、论文情况、课题研究进展情况等，并建立相应的档案，根据真实的工作业绩评价工作室和班主任的工作情况。

结束语：

总而言之，成立名班主任工作室的目的，就是给予班主任更多与他人互动和交流的机会，进行专业深造和理论学习，最终实现专业素养和教学能力的提高。因此，中职学校需格外重视工作室成员的选拔，制定切实可行的管理制度，利用理论夯实班主任的知识基础，同时还需秉承“全人教育”的理念，为班主任的全面发展、学校教育改革的落实提供充足动力。

参考文献：

[1]麦颖文.名班主任工作室文化建设策略研究[J].试题与研究,2022(03):125-126.

[2]徐斌华.以工作室为载体打造班主任专业成长共同体的实践探索[J].教学月刊·中学版(教学管理),2021(12):61-64.

[3]王庆超.中职班主任德育能力提升路径研究[J].中国职业技术教育,2021(32):65-69.

作者简介：王伟，男，江苏扬中，1978年3月，汉，本科，汉语言文学教育，高级讲师，从事中职语文教学、班主任工作及德育工作。