二年级上新疆综合实践教案(Word版)

2023年12月31日发(作者：学生个别教育记录)

学会打电话

一,活动目的:

1,通过活动了解打电话的方法并能独自打电话.

2,培育独自生活的能力和文明礼貌的品德.

二,活动分析:

电话是现代生活不可缺少的通信工具,学生通过了解电话的种类,交流打电话的经历,把握打电话的正确方法,学习紧急情况如何打应急电话,从而增加独立生活的能力.

本次活动分为五个部分,

第一个活动,通过观察供应的电话图片,了解电话的种类.还可以让同学们说一说,见过或者使用过哪种电话.

第二个活动,依据提示,介绍自己打电话的经历和打电话的方法.这个环节可以同桌或小组为单位,模拟打电话的活动.

第三个活动,主要解决打电话时的规范用语,要使用平凡话和礼貌用语.还要留意通话时语言要尽量简练.

第四个活动,可以安排一个小型的情景活动,会很受学生欢迎的.参与式活动可以提高学生探究的乐观性.

第五个活动,在帮忙并指导学生制作电话簿的同时培育学生做事的条理性.

三,课时建议:2课时

四,活动过程

1,"看一看":观察图片,可以问同学们,你见过这些电话吗 你会使用哪一部电话 第一个问题学生举手示意就可以了,第二个问题学生需要个别回答.对于可视电话,教师作基本介绍就可以了.

2,"说一说":组织同桌或小组活动,同学间互相模拟打电话的过程,进行角色对话.教师在巡回指导的过程中,留意观察,然后分析一例打电话的情况,引导学生留意做到听清楚,说明白,不罗嗦,有礼貌.最终归纳出打电话的正确程序.把握了打电话的基本要领后,让学生离开角色的限制,练习自由打电话.可以同桌练习,也可以自选伙伴练习.

假如拿起电话机,当听到"嘟,嘟,嘟"短促的"忙音"时,应放下稍等候再拨号.假如听到"翁—— "的"拨号音"时,便可以拨号.拨完号码后,假如听到"忙音",说明对方电话占线,仍要稍等再打.

打电话前,先想好要说什么,再拨电话.内容要简短清楚,还要有礼貌.

扩展练习.设计可能遇到的通话情况,例如,对方不在,该怎么请人转告等等.

3,"写一写",在模拟打电话活动的基础上,归纳出打电话时的基本礼貌用语,接电话时我们应当说,"您好!";打错电话时我们应当说,"对不起,我打错了!" 打完电话后应当和对方说,"再见!".

4,"想一想",可以组织情景剧,遇到突发事件该怎么打电话.教师的组织要热忱而有序.教师有兴趣的话,不妨参与到学生的活动之中,扮演一个角色.

5,"做一做",指导并鼓舞学生自己动手制作一个电话簿,第一页写应急电话;第二页

写父母等监护人的电话;第三页开始写老师,同学等的电话号码.总之分类写电话号码以便利查找.

活动参考资料:

电话的创造者叫贝尔.他原是苏格兰人,生于1847年.24岁时移居美国,不久加入美国籍.1873年他已是波士顿大学语言生理学的教授.一次,他企图通过一根电报线来同时传递几个信息. 他先试制成"谐和电报"——在一根导线上连接由带电芦苇组成的两个竖琴模样的集合.每根芦苇在导线的那一头都有同频率的对应者.贝尔把两个"竖琴"挂在磁性薄膜上.这薄膜是仿照人耳的一种装置.

有一天,贝尔的助手托马斯.沃森摆弄夹住了的芦苇,而贝尔却从导线上听到了邻室传来的拨动的弦音.他记下了事实,从而导致进一步试验.试验过程中,贝尔遇到不少困难.但他是个虚心好学的人,因而在向别人求教时,得到过一些有名科学家的指导与帮忙,其中有有名的物理学家赫尔姆霍茨,约瑟夫.亨利,爱迪生等.

1876年3月10日,贝尔通过送话机喊道:"沃森先生,请过来!我有事找你!"

在试验室里的沃森助手听到召唤,像发疯一样,跃出试验室,奔向贝尔喊话的寝室去.他一路大叫着:"我听到了贝尔在叫我!我听到了贝尔在叫我!"……

这样,人类有了最初的电话,揭开了一页崭新的交往史.1877年,第一份用电话发出的新闻电讯稿被发送到波士顿《世界报》,标志着电话为公众所采用.1878年,贝尔电话公司正式成立.

风 的 传 说

一,活动目的:

初步了解风的用途,能简洁的叙述风对人类生活的影响.

通过查找资料知道风力,会用自己的方式记录风力大小

通过学生自己动手制作小风车,培育动手能力,

认识大自然,热爱大自然,初步了解人类是怎样适应和利用大自然的.

二,活动分析:

自然界中的空气是不停地流淌着的,空气的流淌就形成风.风是一种自然资源,启发学生从小探究如何利用风力是格外有意义的.本活动是在让学生查找风的脚印

等活动中展开对风的认识与研究的.风是学生平常常见的,这一活动,就是引导学生对平常常见的事物进行科学探究.

基本过程分为四部分:

第一部分:"猜一猜"是导入环节,目的是调动学生的兴趣.

第二部分:"看一看".让学生观察和思考,并通过平常生活中看到的一些现象说出风在哪里,然后引导学生试着说说风是怎样形成的

第三部分:"说一说".这一活动分为两部分:

首先,让学生说一说风的作用,它给我们的生活带来了哪些好处

其次,让学生说出大风给我们的生活带来哪些不便 大风有什么危害 可引导学生说出多种答案,说得越多越好.并让学生把大风的危害写在书中空白处.

第四部分:"填一填".这一部分活动,是让学生查找有关风的资料,记录在书中的表格中.

学生通过查找资料,知道风是有力气的,这种力气就叫做风力;知道风力的大小是不同的,并能用自己的语言或方式记录风力的大小.

第五部分:"玩一玩,想一想".这一活动是要求学生制作一个小风车.学生应事先做好工具和材料的预备,在老师的指导下进行制作,为了提高活动的学问性及趣味性,可指导学生讨论和制作多种样式的小风车.

三,课时建议:2课时

.

四,活动过程:

1,导入:本活动可采用谜语导入法:可把文中的小谜语放在课前导入."水见皱眉头,树见摇摇头.花见点点头,云见就溜走."(打一自然现象)

2,活动的组织:

(1)"看一看":查找风的脚印 .这项活动让学生"想办法找一找风在哪里

"或"用什么方法能看见风" 学生已经知道许多自然中风的现象,他们一般会迫不及待地发言,为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来,然后由各组选出代表进行汇报.

(2)"风的作用":通过问题"风对人类的生活有什么作用 "来引导学生对风的用途及灾害进行探究.

风力是人类最早使用的自然能源之一.由于水面漂移在行进时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力,再因水面宽敞,风的吹动较小受类似陆地建筑物和树木的阻碍,所以用风帆行船是最早对风能的应用.以后人类制造了旋翼,风轮,才学会利用风力产生旋转的运动.这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉,抽水,发电等工作.在开阔的海面,沿海或大面积的草原地带,风力既强又随时都有,风的能量是取之不尽,用之不竭的.

让学生说出风的各种用途:玩风车,煽扇子,航海等,还可说出人类利用风力的事例.但同时,大风也给人类的生产生活带来许多不便,让学生以小组为单位讨论大风有什么危害 并记录在书中.

(3)"填一填".这一部分是让学生查找资料,对风力的大小做进一步了解.学生能用自己看到的现象或形式在表格中记录风力的级别及现象.

(4)"玩一玩,想一想".这一活动要求学生在老师的指导下制作小风车.活动要求师生事先做好制作材料和工具的预备工作:预备卡纸,剪刀,胶水,图钉等.老师指导学生剪裁,挖孔,开缝,卷,粘制成小风车,插在铅笔杆上试转.老师还可引导学生讨论制作各种不同样子的风车,让学生心灵手巧.

在制作活动中,教师应随时提示学生留意安全使用工具和保持教室清洁卫生.

活动参考资料

风:风是空气在水平方向的定向流淌现象.因为接受太阳光照射及其他条件的不同,各地气温,气压高低不一,冷而密的空气气压比较高,暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低,空气总是从气压高处向气压低处流淌,形成的这种水平方向的定向空气流淌就是风.

风力:风的强度.常用风级表示.

风级:依据风对地面(或海面)物体影响程度而定出的等级.常用以估量风力的大小.一般自0级到12级共分13个等级.后几经修改,增加到18个等级.

风的种类:风的形成地区,范围不同,可分为山风,谷风,季风,海陆风,台风等.

在沿海地区,白天,风常常从海洋上吹到陆地上来,叫做海风.到了夜里或清晨,风又从陆地吹向海洋,叫做陆风.这是因为白天在太阳的照射下,陆地上的气温升高得快,气压降低,而海水增温慢,海面上的气温低,气压高一些,风就从海洋吹向陆地.日落以后,陆地上散热快,气温降低,气压升高,而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来,海面上的气温比陆地高一些,气压也低一些,风就从陆地吹向海洋.

在山区,白天的风常常从山谷吹向山腰和山顶,叫做谷风.晚上的风常常从山顶和山腰吹向山谷,叫做山风.这是由于白天阳光照在山坡上,贴近山坡的空气温度升高得快,气压低,山谷里照到的阳光少,气温低,气压高,空气就沿着山坡由山谷向山顶流淌.夜间,太阳下山,山顶和山腰冷得快,而积聚在山谷里的空气还是暖的,这时靠近山腰和山顶的冷空气就向山谷流去.

台风:台风是发生在热带地区的大气漩涡,靠近赤道的海洋,由于太阳照射,海水蒸发聚集了大量的暖湿空气,不断上升,四周较冷的空气就飞快流过来补充,又由于受地球自转的影响,空气的流淌向右偏转,形成较强的逆时钍方向旋转的空气漩涡.再加上北半球赤道四周的东北风和南半球跨过赤道而来的西南风互相撞击的影响,空气漩涡越转越强,范围也越来越大,结果进展成台风.台风中心的风可达12级以上,并常常伴随暴雨,造成很大的破坏,因此台风是一种严峻的灾害性天气.

风的作用:风与作物的生长很有关系.在作物开花的时候,微风能把花粉传播开来,使作物受粉,长出饱满的籽实;微风又能吹走作物四周的潮湿空气,使作物叶子的水分蒸发得快些,促进作物体内液体的流淌,有利于养料的输送,因而有利于作物的生长.风力是一种普遍的自然动力,我国劳动人民很早就知道利用风力.1700多年前,帆船就已创造,300多年前已有应用排水风车的记载.现在人们仍在利用风力簸扬谷物,推动帆船,还可以利用风力发电.

交 通 与 生 活

一,活动目的:

1,认识常见的交通工具,知道交通工具是随着社会的进展而不断进步的.

2,能认识一些简洁的交通标志.

3,通过设计将来交通工具的活动培育学生的想象能力.

二,活动分析:

本活动在学生认识基本交通工具的基础上,让学生了解更多关于交通工具,交通标志的学问.基本活动可分五个部分.

第一部分是"看一看",通过交通工具展示台出示的汽车,火车,轮船,飞机四幅图,使学生认识生活中常见的基本交通工具.

第二部分是"写一写",在上一活动的基础上,让学生在空白处写出自己平常见过的其它交通工具,并与同学们交流,使他们认识更多的交通工具.

第三部分是"问一问",这部分内容是让学生在课前作了肯定的调查,询问爸爸,妈妈及其他长辈在不同时期所乘坐的交通工具,并让学生进行比较,从而了解交通工具是随着社会的进展不断进步的.

第四部分是"画一画",这项活动是让学生依据自己已有的阅历和学问基础,将自己在生活中见过的简洁的交通标志画出来,并与同学们交流.这项活动可以开阔学生的视野,培育学生实践能力.

第五部分是"玩一玩",这一活动是模拟一个"送货到市场"的嬉戏,使学生加深对现实生活中的交通工具和交通标志的认识.

第六部分是"想一想,画一画",这一活动是让学生在小组交流的基础上,把想象的将来的交通工具画出来.

三,课时建议:2课时

四,活动过程建议:

1,导入:可采用提问的方法:"你们坐过公共汽车吗 有什么感受 "让学生回答,还可以以讨论的方式进行引入,让学生讨论:我们现在若去公园,应当怎么走

2,活动的组织.

(1)"看一看":可先让学生观看书上的图片,让学生说出它们的名称,这些都应属于什么 引导学生认识并说出交通工具,然后提问:"交通工具有什么作用 "让学生充分发言.

(2)"写一写":可由学生小组先进行讨论:除了公共汽车,你还知道什么交通工具 讨论结果先在书上写出来,然后各组选派代表进行汇报.

(3)"问一问":课前,让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查,了解不同的年月人们出行是依靠什么样的交通工具,并记录在书中的表格中,在课堂上进行汇报.老师在事先预备好的表格中依据学生的回答进行记录,然后,让学生依据表格中的汇报以小组为单位进行讨论,比较:不同年月的交通工具有什么不同 你有什么看法

此项活动让学生谈出自己的看法,发言人数不限,让学生自愿讲比较好.在此基础上,最终是让学生归纳出:交通工具的进展也是随着人类社会的不断进展而不断进

步的.

(4)"画一画":可以让学生依据自己的认识与了解,画出一些生活中常见的交通标志,如:斑马线,前方有学校减速慢行等标志.

(5)"玩一玩",可以组织学生分组玩"送货到市场"的嬉戏,使学生在嬉戏活动中进一步了解现实生活中更多不同的交通工具和交通标志.

(5)"想一想,画一画":要求学生充分发挥想象,设计一个将来的交通工具.学生可采用多种形式:可以画图,写小短文,制作小作品等,培育学生的动手操作能力.有创意的作品可以在班上作展示.

活动参考资料:

交通工具:交通工具是人们在日常生活中解决交通问题的工具,一般可分为陆地交通工具,水上交通工具,空中交通工具三种.陆地交通工具主要有汽车,火车,摩托车,自行车,三轮车等.水上交通工具主要是轮船(包括海轮和江轮),摩托艇,轮渡,摆渡等.空中交通工具主要是各种型号的客机和直升机.

汽车:汽车和人们的生产生活关系密切,从德国工程师高特列布.戴姆勒创造第一辆汽车以来,近一百年公路交通飞速进展起来.

汽车的发动机叫内燃机,它是通过雾状汽油在汽缸内燃烧,以气推动活塞带动曲轴而转动的,火车的蒸汽机是通过燃煤,烧开锅炉内的水,产生蒸汽推动机器的.用内燃机车辆代替蒸汽机车辆,是交通运输史上的一大进步,给人类带来极大的便利.但无论是内燃机还是蒸汽机,都会产生许多有害废气.这些废气主要是一氧化碳,碳氢化合物和氮氧化物,它们会污染大气,破坏人类生存环境,所以现代科学家正在致力研究制造污染少或无污染的汽车和火车.

现在电动机车已被广泛应用,蓄电池车和太阳能电池车辆也在研究试制.氢的燃烧只能变成水蒸汽,没有污染,研究氢能的利用是高科技项目.

我是小小建筑师

一,活动目的:

1,了解一些不同建筑的特点,开拓学生的视野,增加学生的学问面.

2,能简洁叙述建筑设计的特点,并用牙签和橡皮泥等制作建筑物,培育学生的动手能力和创作兴趣.

二,活动分析:

衣,食,住,行是人类的基本活动,随着社会的进展和进步,人们居住的房屋由原始的茅草屋变成现代化的高楼大厦,建筑材料不断更新,建筑形式不断创新,建筑功能不断完善.本主题是让学生通过各种活动了解不同建筑物的特点,了解人类建筑的进展历史,从而激发起学生创新的意识,知道科学,技术是为社会服务的.

第一部分"边看边找":让学生观察书中的家乡建筑物的图片,说一说这些建筑物的名称 有什么特点

第二部分"小画家":在学生充分展示和交流自己搜集的资料的基础上,让学生把他们最喜欢的建筑物画出来.

第三部分"设计":让学生知道每个建筑物都有它们各自的特点,在设计建筑时,要注重它们的颜色,造型.

第四部分"建筑师":这一部分是让学生用牙签和橡皮泥把他们设计的建筑物搭起来,让他们自己当一次小小建筑师,并能说出建筑建筑物时的留意事项.

第五部分"评论员":这一部分是让学生学会评价,评价自己和他人,重在让学生发觉别人的特长,以及学会正确看待自己在活动中的表现,学会正确评价自己和他人的活动态度.

第六部分"讲解员":是让学生以小组为单位,向其他小组的同学介绍自己小组的作品,并进行讲解,熬炼学生的口头表达能力.

三,课时建议:2课时.

四,活动过程

1,导入:可直接进行第一个活动"边看边找":让学生观察书中的图片,观赏图中家乡的建筑物.让学生说一说:建筑物有什么用途 这些建筑物在哪里 它们都有什么特点 引导学生进入本活动.

2,活动的组织:

(1)"小画家":活动前要求学生留意观察各种建筑物,包括楼房,体育场馆,古塔等,并从各个渠道搜集一些建筑物的图片,了解这些建筑物的特点.在课堂上,可让学生汇报和展示他们搜集的关于建筑物的资料,在充分展示的基础上,请学生说一说:你最喜欢什么建筑物 这些建筑物好在哪里 这些建筑物是用什么材料建筑的 然后让学生把他们最喜欢的建筑物在书中画出来,并通过小组交流,说出为什么喜欢的缘由.

(2)"设计":让学生小组讨论,交流:你认为设计建筑物,最重要的是什么 让学生充分发言,一一列举.教师在学生充分发言的基础上提出要求:一要有用,牢固,二要美观,三要能说出自己设计建筑的建筑物的每一部分的用途.

(3)"建筑师":这一部分由学生用牙签和橡皮泥作为材料,设计和建筑建筑物.首先学生以小组为单位讨论和研究出他们的设计方案,并在充分交流的基础上,让学生以小组为单位进行制作.在学生制作过程中,教师要留意指导,发觉学生有创意的地方准时进行鼓舞和表扬.

这一项活动应分组进行制作,教师事先要预备足够的牙签,吸管和橡皮泥,牙签要预备两头尖的那种.在制作过程中,小组应进行分工,哪些同学负责牙签与橡皮泥的连接,哪些同学团橡皮泥,哪些同学递材料,哪些同学负责质量检查,在建设过程中,允许和鼓舞学生提出不同的意见和修改意见.

(4)"评论员":评价活动是让学生评价其它小组的作品和自己的作品,这项评价活动主要让学生学会发觉别人的特长,学会正确看待自己在活动中的表现,学会正确评价他人和自己的活动态度.

(5)"讲解员":让学生以小组为单位对自己的作品进行展示及讲解.

活动参考资料:

建筑的基本概念:

建筑房屋是人类最早的生产活动之一.从原始社会起,人类的祖先已经用树枝,石块构筑巢穴躲避风雨和野兽的侵袭.

随着人类贫富的产生,供统治者和达官贵人居住的宫殿,府邸,庄园,别墅,包括他们的陵墓以及庙宇,渐渐建筑起来.生产进展了,消灭了作坊,工场以至现代化的大工厂.商品交换产生了,消灭了店辅,钱庄直到现代的贸易中心,交易所,购物中心等.交通的进展,又带动了驿站,码头直到今日的港口,车站,地铁,高速公路和航空港,而各类学校和科研建筑的兴起,则是科学文化进展的结果和产物.

建筑物:建筑物一般是指用建筑的方法修建面成的桥梁,房屋,隧道,水坝,机场,码头,火车站,礼堂,宫殿,亭台楼阁等.我国各地都有许多有名的建筑物,例如:万里长城,故宫,天坛祈年殿,人民英雄纪念碑,人民大会堂,南京长江大桥,黄鹤楼,卢沟桥,赵州桥等.

我与动物交朋友

一,活动目的:

1,让学生走近动物世界,在活动中体会"动物是人类的朋友".

2,提高学生保护珍稀动物的环境意识,增加对生命关爱的情感.

3,通过收集有关动物的资料,培育学生的信息收集能力.

二,活动分析:

活动前教师要布置学生收集有关动物的资料,其中主要包括:珍稀动物的名称,为什么把这些动物称作珍稀动物.这些资料可以是文字,可以是图片,也可以是光盘或其他音像资料,在布置学生收集资料时,教师要告诉他们收集的方法和途径.收集资料时,可以以小组为单位,也可以个人单独收集.

通过本次活动,使学生认识几种珍稀动物,知道一些新疆的珍稀动物,了解珍稀的意义,从而产生保护珍稀动物的意识.

第一个活动"看一看":通过让学生观察书中的图片,认识雕,袋鼠,山羊,塔里木华鳅,

蝮蛇,野鸭.老师可提问:"除了这些动物,你还认识哪些动物 "请学生交流课前收集的有关动物的资料.

第二个活动"说一说,找一找":这一活动请学生说一说自己最喜欢的动物是什么

为什么喜欢 学生可以知道这些动物的显著特征.

在这个活动中,让学生知道什么是濒临灭亡的动物 通过看电视,询问,查资料等还知道哪些濒临灭亡的动物 并把它填写在书中的表格中.

第三个活动"读一读":这里给学生一段阅读文字,让学生进一步了解新疆的野生动物.

第四个活动"比一比":这个活动可以竞赛的形式让学生说出动物世界中的之最,学生对此项活动格外感兴趣,以这项活动可以提高学生研究动物的乐观性,并可开阔学生的视野.

第五个活动"做一做":通过以上各项活动,使学生自发地产生一种保护动物的情感,然后让学生说一说,做一做:怎样保护动物 学生可在表中写出或画出.

三,课时建议:2课时

四,活动过程建议:

1,导入:先请学生汇报本组或个人收集资料的情况,请他们说一说:依据你收集到的资料,你知道有哪些珍稀动物 在学生汇报时,教师可以出示这些珍稀动物的图片,让没有收集到资料的学生通过图片认识这些珍稀动物.

2,活动的组织:

(1)"看一看":在导入活动之后,再让学生观察书中图里的动物.在学生汇报以后,请他们讨论一下,为什么称这些动物为珍稀动物 有些珍稀动物假如学生没有涉及到,教师可以适当予以补充,重点是使学生认识到这些珍稀动物的宝贵价值以及它们和人类的关系.

(2)"说一说":让学生选择自己最喜欢的动物介绍给大家,并说出喜欢的理由,让学生抓住动物的特点来说.

接下来的活动让学生先小组交流讨论:你还知道世界上还有哪些濒临灭亡的动物

并把它填写在表格中.此项活动让学生认识更多的珍稀动物.

在学生初步了解了珍稀动物之后,请学生讨论:你知道有哪些行为是危害珍稀动物的 这样做会有什么后果 讨论的目的是为了使学生认识到,我们要关爱生命,保护我们的生态环境.

(3)"读一读":这里文中给了学生一段阅读文字,介绍了新疆的野生动物的情况,让学生更多地了解家乡的野生动物,更能激发学生热爱家乡的情感.

(4)"比一比":这个活动可以竞赛的形式让学生比一比,看谁能说出动物世界中的之最,看谁说得多.学生对此项活动乐观性较高,通过活动也可让学生开阔眼界,了解更多的关于动物的学问.

(5)"做一做":请学生分组讨论:我们怎样用实际行动去爱护珍稀动物.这一部分内容,没有统一的答案,只要学生说得对,教师都要加以确定,并应指导学生认识到,重要的是要用自己的行动去保护珍稀动物,在此基础上,可让学生设计宣传画或写一句广告词,为保护动物做一点力所能及的事情.

活动参考资料:

大熊猫:食肉目,熊猫科(又名猫熊科).为中国一级保护动物,被列入濒危野生动植物种国际贸易公约附录I.大熊猫是我国的宝贵特产动物之一,分布在四川省的西,

北部山区及甘肃南端,陕西秦岭地区.据林业部称,现在野外存活的大熊猫总数约1000只左右,人工饲养的约100只.大熊猫体长1.5——1.8米,肩高65——75厘米,体重75——160公斤,性情比较温存,很少主动发起攻击,防卫能力也不强,视觉和听觉相当迟钝,嗅觉较好,但也不如其他动物那样敏锐.虽然躯体笨重,却很擅长攀爬,在躲避猎人追捕时,会飞快爬到大树梢上.除配偶期外,常独居生活.现在仅产在我国的一小片地区,因此它们又有"活化石"的称号.

虎:被列入濒危野生动植物国际贸易公约附录I.虎是大家都格外熟悉的猛兽,是现存猫科动物中体型最大的.主要种类有东北虎,华南虎,孟加拉虎等等.虎栖息在森林,灌木和野草丛生的地区.它单独生活,不成群,也无固定巢穴.虎不太会,攀爬,但擅长游泳,并且喜欢在水中洗浴.水对虎是很重要的,从不离开水源,有时会游过溪流湖泊去寻求新的猎场.它们到处漫游,遇到鹿,羚羊等任何所能猎杀的动物时,一般凭借草丛的掩护静静潜近猎物,然后发起突袭.

新疆濒临灭亡的野生动物:

中国科学院新疆生态与地理研究所供应的资料表明,远古时代500年才有一种兽类灭亡.但20世纪以来,4年就有一种哺乳动物灭亡,是正常灭亡速率的125倍,而且这一趋势还在加剧.科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭亡边缘,其中我国已达390多种,新疆在100种左右.

新疆维吾尔自治区野生动物保护协会介绍说,新疆列入国家级野生动物保护品种名录的共有122种,其中国家一级重点保护野生动物有29种,分别是兽类:紫貂,貂熊,虎,雪豹,蒙古野驴,西藏野驴,野马,野骆驼,野牦牛,普氏原羚,高鼻羚羊,北山羊,河狸,梅花鹿;鸟类:白鹳,黑鹳,金雕,白肩雕,玉带海雕,白尾海雕,胡兀鹫,黑颈鹤,白鹤,大鸨,小鸨,波斑鸨;爬行类:四爪陆龟;鱼类:新疆大头鱼等. 此外,新疆还有19种兽类,73种鸟类和1种昆虫列为国家二级重点保护的野生动物.

树木和我们

一,活动目的:

1,初步认识树木与人类的关系,知道保护树木的重要性.

2,从我做起,从身边的小事做起,爱护树木花草.

二,活动分析:

始终以来,由于人类的滥砍滥伐,大片的森林被毁坏,造成生态失衡.本次活动是让学生在查找资料和调查的基础上,知道树木的用途及破坏树木的危害性,提高学生保护树木的意识和责任感.

基本活动过程分为三部分.

第一部分"观察":通过书中所展示的图片,使学生直观地感受到树木被毁坏的后果,通过小猴子的语言向人们展示了环境被破坏后,动物失去了家园.

第二部分"查一查":学生通过查找有关树木的资料,知道树木都有什么用途.并可通过这项活动,培育学生调查能力和归纳概括能力.

通过阅读小资料,让学生了解更多的关于树木的学问,并做一个"与小树比一比看谁长得快"的活动,引起学生的学习兴趣.

第三部分"说一说":让学生小组讨论保护树木的办法,学生充分发言,让学生畅所欲言,想出各种方法,并鼓舞他们付之于行动.

三,课时建议:2课时

四,活动过程

1,导入:教师可创设树林清晨的情境,然后,让学生边体会边讨论,说说身临其境的感受.

2,活动的组织:

(1)"观察":在学生感受了清晨的树林之后,再让学生观察书中的图片,看一看小猴子的话,谈一谈看图片中情景后的感受.

(2)"查一查":通过学生交流资料,知道树木的作用,可以请学生分组讨论树木和人类生活的关系,在讨论的基础上进行汇报.教师可以从以下几个方面引导学生进行讨论:树木可以供应木材,树木可以释放出氧气,可以涵养水分防止水土流失,可以降低噪音,可能净化空气,可以削减灰尘,可以调节温度,可以抵御风灾等等..

(3)"说一说":在学生阅读资料后,老师可以告诉学生,我国是个森林资源匮乏的国家,我们应当保护树木资源,然后让学生分组讨论:假如不加强对树木的保护,削减对树木的砍伐,没有森林的环境将是什么样子 在学生充分讨论的基础上,引导学生认识到保护树木的重要性.

最终,让学生说一说,知道哪些保护树木的办法,启发学生从身边的小事做起,把自己的方法写在书上.

活动参考资料:

数字说树

3月12日是我国的植树节,然而把12这个数字前后颠倒一下,就是国外一些国家的植树节.3月21日是世界林业节.这个节日是西班牙在欧洲农业联盟1971年召开的特内里弗岛大会倡议并得到会议一致通过的.同年11月联合国粮农组织正式予以确认,因而不少国家把这一天定为本国植树节或植树日.

国外曾有学者对树的生态价值进行过计算:一棵50年树龄的树,累计创值约196000美元.这一计算是否精确姑且不论,就树木的有用价值而言,确是显而易见的.一棵树可以生产200公斤纸浆,而这些纸浆假如要生产卫生纸,则至少有重为100克的卫生纸750卷.

在城市,一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公里所排放的污染物.许多树木可以吸取有害气体,如1公顷柳杉林每天可以吸取二氧化硫60千克,其他如臭椿,夹竹桃,银杏,梧桐等都有吸取二氧化硫的功能.当城市绿化面积达到50%以上时,大气中的污染物可得到有效把握.

城市森林可增加空气湿度,一株成年树,一天可蒸发400公斤水,所以树林中的空气湿度明显上升.据计算,城市绿地面积每增加1%,当地夏季的气温可降低0.1摄氏度.城市林带,绿篱有降低噪音的作用.宽30米的林带可降低噪音6～8分贝.

林区每立方米大气中有细菌3.5个,而人口稠密缺少绿化的城市可达到3.4万个.有树木的城市街道比没有树木的城市街道大气中含病菌量少80%左右.城市防护林具有减缓风速的作用,其有效范围在树高40倍以内,其中在10～20倍范围内效

果最好,可降低风速50%.

在农田林网内通常可减缓风速30%～40%,提高相对湿度5%～15%,增加土壤含水量10%～20%.据测定,林冠可截留降水20%左右,大大减弱了雨滴的冲击力;地表只要有1厘米厚的枯枝落叶,就可以把地表径流量削减到裸地的1/4以下,泥沙削减到裸地7%以下.

一公顷林地与裸地相比,至少可以多储水3000立方米.1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库,而建筑这样一个水库需要投资千余万元.

有专家预报,假如地球上失去了森林,约有450万个生物物种将不复存在,陆地上90%的淡水将白白流入大海,人类面临严峻水荒.森林的丢失使许多地区风速增加60%～80%,因风灾而丧生的人就会上亿……

瓜 果 之 乡

一,活动目的:

1,认识新疆的瓜果,感受新疆瓜果之多,之美,激发学生热爱家乡之情.

2,了解不同水果的产地,知道有些瓜果是有季节性的.

3,学会做简洁的统计,能把经过筛选的资料和调查结果填在表格中.

二,活动分析:

新疆是一个瓜果之乡,本活动是通过学生对新疆瓜果种类的调查与统计,知道更多家乡的特产,从而培育学生热爱家乡的情感.

第一个活动"说一说":学生通过看图片中的水果,能说出新疆有些什么特产水果

它们都产在什么地方 让学生对自己的家乡有更多的了解.

第二个活动"想一想":这个活动在课前要让学生先作调查,把新疆特产的其它瓜果的资料填写在书中的表格中,在课堂上进行交流,汇报.

第三个活动"走一走":这项活动是一个实践活动,让学生跟随家长亲自去水果市场进行调查,了解更多瓜果的信息.

第四个活动"做一做,说一说":让学生统计一周家中所吃水果,填在表格中,通过统计使学生知道新疆水果种类许多,并能用他们自己的方式对家乡的水果进行赞美.

三,课时建议:2课时

四,活动过程建议:

1,导入:可以新疆民歌《我们新疆好地方》进行导入,提问学生:"为什么说我们新疆是个好地方 "引导学生说出新疆丰富的物产.

2,活动的组织:

(1)"说一说":提问:"我们家乡既然物产丰富,那么有些什么物产 "让小组讨论后汇报,引导学生说出新疆是一个瓜果之乡.然后进一步深化:"新疆有些什么瓜果呢"

让学生看着书中的图片说一说,说出它们的产地.

(2)"想一想":除了图片上的瓜果,新疆还出产哪些瓜果 学生可把自己知道的填在

表格中,在课堂上汇报,交流.

(3)"走一走":这个活动是让学生跟随家长去水果市场进行调查,应安排在课前进行.在课堂上让学生汇报自己的"发觉",并通过交流,使学生知道水果的不同产地,水果不仅有北方的,还有许多南方的,而且它们都有季节性.

(4)"做一做":这个活动是让学生对家中一周中吃的水果作一个统计,统计水果的种类,产地还有更多.通过这个活动让学生感觉到新疆瓜果种类之多,味道之美.之后,让学生用自己喜欢的方式对家乡的瓜果进行赞美.此活动可以培育学生坚持不懈的学习毅力,同时培育学生分析问题的能力.

活动参考资料:

新疆的瓜果久负盛名.新疆不仅因"丝绸之路"有名,而且以"瓜果之乡"著称.据统计,新疆每人每年占有瓜果126千克以上,是中国人均占有量最多的省区.新疆瓜果不仅产量多,而且质量好.如吐鲁番的无核葡萄,鄯善的哈密瓜,库尔勒的香梨,伊犁,阿克苏的苹果,库车的白杏,阿图什的无花果,喀什的樱桃,叶城的石榴,阿克苏的核桃,和田的密桃等.八,九月份是新疆瓜果大量上市的季节.

爱 心 行 动

一,活动目的:

1,通过活动使学生知道社会上还有许多人需要帮忙,对别人要有爱心.

2,通过实践活动,使学生亲身经历向别人,向社会奉献爱心的体验.

二,活动分析:

本主题通过观察,讨论,献爱心等活动设计,让学生了解生活在这个社会中,需要帮忙的人许多,同时培育学生的社会责任感.

基本活动可分为四部分.

第一部分"看一看":在这一部分活动中,可以先让学生观察图片,然后讨论,让学生知道社会上需要关心,需要帮忙的人许多.

第二部分"说一说":通过学生的调查和汇报,让学生说一说在生活中谁最需要帮忙

使学生了解社会中存在的现象.

第三部分"想一想":通过在"爱心日",你能做些什么的问题讨论,使学生的想法具体化.说说为什么要关注他们 你想怎样做.

第四部分"做一做":这一部分使学生认识到除了自己的亲人以外,社会上还有许多需要关心,需要帮忙的人,启发学生能提出自己的具体办法并真正付之于行动.

三,课时建议:2课时

四,活动过程

1,导入:以学生课前的调查表为引入,汇报他们的调查结果,并让学生说出理由.

2,活动的组织:

(1)"看一看":让学生看书中的图片讨论:我们为什么要爱他们 让学生懂得:爱父母,爱老师,爱同学,爱需要帮忙的人是我们中华民族的传统美德;爱大自然,爱动物,爱花草是热爱生活,保护人类生存环境的具体表现.

(2)"说一说,想一想":教师可以和学生一起展开"把爱心献给谁"的讨论,在充分讨论的基础上,请学生在书中的表格中把自己想做的事情写出来.

(3)"做一做":在活动的最终,教师可以组织学生制订出完成自己献爱心的计划,并期望学生在延长活动中完成自己的献爱心行动.这一活动可让学生从自我做起,从小事做起,以自己的能力进行一次献爱心行动,让学生以小组为单位讨论,制订出计划,然后在课后实施.

影子的隐秘

一,活动目的:

1,通过探究知道影子产生的条件以及光照方向,角度与影子的方向和长短的关系.

2,通过探究光和影子的关系,培育学生探究能力和观察试验的能力.

3,初步认识自然界中的事物是有联系的,激发他们探究科学的兴趣.

二,活动分析:

影子是常见的自然现象,指导学生进行认识关于影子产生的条件的观察活动和一系列试验活动,对培育学生的探究能力和观察,试验能力有着格外重要的作用.本活动分为五个部分.

第一部分"手影嬉戏":这一部分是让学生以嬉戏的形式直观地观察影子.并发挥学生的想象,培育学生的想象力.

第二部分"看一看,说一说":依据日常生活中见到影子的情形,结合书中的图片,让学生说一说:影子是怎样产生的 认识影子产生的条件.

第三部分"画一画"学生动手试一试,分别给一棵大树画出在早晨,晚上时的影子,让学生在活动中了解影子产生的条件和特点.

第四部分"想一想":指导学生认识影子长短和什么有关系,这部分是让学生通过试验来研究的.但试验选用的材料及试验的方法,老师不是直接告诉学生,而应让学生通过小组讨论自己研究和解决.

第五部分"议一议"让学生思考:人们利用影子可以做什么 这实际上是对影子的运用,让学生充分了解影子的作用.

第六部分"做一做":这部分是让学生制作剪纸卡片,做剪影嬉戏,激发学生的学习兴

趣.

三,课时建议:2课时

四,活动过程

1,导入:以"手影嬉戏"直接导入.活动前预备好投影,屏幕,上课时,在屏幕上打出手影动物,让学生猜一猜这像什么 以此激发学生学习的乐观性.

2,活动的组织:

(1)"看一看,说一说":在嬉戏的基础上,老师可让学生再说一说平常在生活中见到影子的情况:在什么地方见过影子 哪些物体有影子 什么时候可以看见影子 看看书中的几幅小图,想一想:怎样才会产生影子

这个活动也可以由老师带领学生到操场上进行,请学生观察太阳下物体的影子.然后,再把学生带回教室,利用投影仪研究影子产生的条件.通过试验使学生知道:有光,没有物体不会产生影子;没有光,有物体,也没有影子;有光,有挡光的物体,才会产生影子.通过这个试验,可把"太阳"扩展为一切可以发光的物体,即光源.

(2)"画一画":知道影子产生的条件后,再请学生观察影子与物体的关系特点,让学生观察和讨论:你发觉了什么

通过观察和讨论,使学生认识到,影子的方向和太阳光照射的方向是相反的.从而让学生在书中画出一棵大树分别在早晨,晚上时的影子.在图右侧给出了一个小的方向标,让学生更直观,更清楚地明白东西方向.

(3)"想一想":这部分主要是指导学生研究影子的长短和什么有关.依据学生看到的现象,再进一步提问:我们看到的影子长短是一样的吗 那么影子的长短与什么有关系 可先让学生进行猜想,提出假设,然后引导学生:要想知道缘由,应当怎么办

再引导学生用试验的方法进行研究.

这个试验材料可选用手电筒作为光源.通过试验,使学生认识到,物体影子的长短是可以变化的,影子的长短是随着光源(手电筒)位置的高低变化的,当手电筒的位置较低(光照角度较小)时,影子较长;当手电筒的位置较高(光照角度较大)时,影子较短.

(4)"议一议".了解了这么多影子的隐秘,再让学生说一说:日常生活中,人们利用影子可以做什么 这部分内容是认识影子的作用.

(5)"做一做":这部分是指导学生进行与影子有关的制作活动和嬉戏,激发学生的学习兴趣.

书中具体说明了制作剪纸卡片的步骤,老师课前要让学生预备好卡片,剪刀,胶水或胶带,细棒,手电筒等,让学生用自己制作的剪纸卡片玩剪影嬉戏.活动中,要鼓舞学生各显其能,表演自己制造的剪影嬉戏.

活动参考资料:

圭表与日晷:

每个物体在阳光下会投射出影子,并且随着太阳在天空中的移动,影子的方向和长短都在不断地变化.古人通过长期的观察和积累,发觉这种变化包含有一长一短两个周期.一个是以一昼夜为单位的短周期;一个是以春夏秋冬为单位,与鸟的迁徙,开花结果,冰雪溶化等物候现象同步的长周期.大约在4000年前消灭了迄今为止所知道的最古老的研究太阳的天文仪器——表.它可以准确地推断影子的方向和长短.

表的构造最简洁不过了,就是在地上插一根杆子,但它的功能却不少.概括起来有三个:一是定方位,二是推断时间,三是把握季节和年.

用表来定方位是表最初的用途.古人为了知道正东正西方,采用以下两种方法:一是在立表处为圆心作一个任意圆,然后连接日出日落时,表影与圆周的相交点,便得正东正西方,进而知道南北.但日出日落时的表影常常比较模糊,就采用第二种方法,也以立表处为圆心作一任意圆,然后连接上午和下午两次等长表影与圆周的相交点,就可以知道正东正西.

太阳每天东升西落,表影也随之移动,表影所在方向便可提示时间.这是表的第二个功能.随着生产的进步,生活节奏的加快,人们要求比较准确地知道时间,于是在表的基础上加一个刻有放射状时刻的圆形石盘,就演化成了日晷.表就叫晷针,圆形石盘叫晷面.依据针影与方位线的重合情况推算时间,这就是平日晷.由于晷面是水平放置的,方位刻度线就消灭了若等时就不等分,若等分就不等时的状况,影响了计时的准确性.后来,古人改进了平日晷制成了赤道日晷.它的晷面与水平面成肯定角度(与当地纬度有关,计算角度公式是:90度——当地纬度)放置晷针的上端指向北线就可以均分圆周.测定时间时,从春分到秋分这半年里,太阳在赤道以北,按日晷朝上一面的刻度看针影定时刻;从秋分到春分的这半年,太阳在赤道以南,则按日晷朝下这一面的刻度看针影定时刻.

中国的大部分地区纬度高于北回归线,正时的表影总是在表的正北方向.把一块刻有刻度的平板,紧接表基处朝北水平放置,便可直接读出正午时表影的长度."圭"原指片状玉器,由于曾作标准尺子测量过土地,后把测量影长的工具也叫圭.圭和表结合,就称为圭表.于是圭表成为特地用来测量正午时的日影长,以定季节岁时的天文仪器.

智 慧 泉

综合实践活动是一种新型的课程,要求学生亲近自然,走向社会,开展调查,试验,观察,体验等活动,这对小学,初中学生来说都是一种全新的体验.怎样进行调查,试验,怎样去观察,采访,这都需要我们教师给以适当的提示和教导.因此,《新疆综合实践活动》(探究与实践)修订时在每册书后都增加了"方法指导"部分.其中一,二年级以(智慧泉)的形式呈现.

为了便于低年级学生理解,我们在"智慧泉"中对综合实践活动所需的基本的科学研究方法用图解的方式进行了简洁扼要的描述,期望通过教师的引导,能够使学生一目了然,初步了解综合实践活动课程,初步了解综合实践活动的一些基本常识和方法.

一,二年级(上下4册) 增设的"智慧泉"部分,按循序渐进的原则编排了学生参与综合实践活动所必需了解的方法要点.教师在组织活动前应全面扫瞄各册"方法指导"内容,(祥见本书137—175页)做到心中有数,以便给学生供应有效的指导.二年级上册我们设计的学习内容是:一,"学会观察",二,"学会采访" .

一,学会观察

活动目标:

1,启发学生留意观察四周的世界,学习一些初步的观察方法.

2,通过活动使学生学会做一些简洁的观察记录.

教学要求:

教师应通过书中提示的学生观察雪花,蚂蚁,树芽和小树林的图片,引导学生学习观察的一些基本方法和留意事项,当然把学生带到大自然中去观察是更好的选择.此外,通过实践让学生把握基本的记录方法也是本次活动的一项要求.

二,学会采访

活动目标:

1,引导学生主动与人交往,并能够胆大心细,留意礼节.

2,指导学生进行一些简洁的采访活动.

教学要求:

教师应乐观参与学生的活动,供应一些背景学问和方法指导,精心创设贴近学生实际活动的情景,并通过模拟具体情景中的采访活动,使学生初步把握采访的基本常识,形成初步的采访能力.