“教教材”与“用教材教”

2023年12月30日发(作者：36岁)

“教教材”与“用教材教”

随着我国新课程改革的不断深入，用教材教而不是教教材的理念已经逐渐被一些中小学教师所接受，不少教师在教学中尝试着用教材教。这是一个可喜的变化，它有利于使教学过程真正体现教师的创造性，有利于培养学生的创新意识和创新能力。但我们必须认真对待教教材与用教材教的关系，不能走向极端。我们认为，不能把教教材与用教材教截然对立起来，而应在教学过程中把二者有机地统一起来。

一、教材是教学的重要载体，教教材是用教材教的基础

用教材教本身就意味着得用教材，不能完全脱离教材，只不过是不能过分依赖教材。传统的教学方式过分强调教材在教学中的重要作用，在教学过程中教师多是按照教材的内容照本宣科，有的还要求学生去背教材、抄教材，把教材看成是教学中唯一可靠的教学资源。这种认识和做法是错误和有害的，不利于培养学生的创新能力和发散思维能力，不利于学生的自主学习能力的形成，也不利于培养学生实事求是的精神。但是我们强调不能教材至上，不能唯教材，不能把教材教死，并不意味着就不教教材、不用教材了，课堂中把教材就抛在一边了。而这里的关键就是如何教教材？教教材的什么内容？通过教材让学生学到什么？教材对教师和学生究竟起的是什么作用？这些都是我们必须认真分析和解决的问题。在新课程教学的实践中，我们发现，有的教师几乎完全抛弃了教教材，错误地理解了用教材教。他们在上课时不重视教材，有的甚至完全离

开了教材，完全凭借自己的经验和学生的自觉来进行课堂教学。这表面上看似乎符合新课程改革的理念，但这是违背了教育教学规律的，没有基本的教学内容，脱离明确的教学目标，完不成基本的教学任务，最终也是一种失败的教学。

教材是教学过程中的一种重要教学资源，从我国目前绝大多数学校的实际情况看，也是不可缺少的教学资源。教材是教学的专家经过反复的分析论证认真编写出来的，是专家集体智慧的结晶，是我们一线教师的个人力量所无法比拟的。因此，我们教师必须重视教材，认真研究和分析教材。我们要分析和掌握教材的内容、教材的编写体例、教材的知识结构、教材前后内容之间的关系，教材在整个教学中的重要地位等。当然，我们研究教材不仅仅是要研究教材的形式、教材的内容，还要研究如何通过教教材让学生掌握科学的学习方法，如何通过教材内容的讲解来让学生去自己提出问题、分析问题和尝试着去解决问题。而不是仅仅让学生知道教教材的内容，明确教材上的知识，只重视知识的讲授，而不注重学生能力的提高。这是远远不够的。

二、教材只是课程资源的一部分，用教材教是教教材的超越和创新

教学资源不是唯一的，而是丰富多样、多层次、多元化的集合体。单就课堂上的教学资源来说，就包括教师、学生、教材、教室以及课堂上临时生成的各种资源等。教学是一个动态的发展过程，用教材教是一个动态生成的教学过程。教材是静态的东西，它不可

能把以人为主体的活生生的具体课堂教学活动全部反映出来。而且教材编写得再好、内容再全，也必须通过人的活动（教师的教和学生的学）才能体现出来。所以，教师必须利用好教材，用教材去教。

用教材教要求教师依据课程标准，根据自身的教学实践和研究，自主地领会、分析课程与教学，把教材作为一种重要的中介加以利用的教学行为。教材只是为教师的教学活动提供了一种知识上或规程上的线索，为学生学习提供引导、方向与参考，而教师的理解、处理、驾驭和处理教材的能力，在一定程度上决定了学生的学习效果。教师的作用不仅在于把教材的内容让学生掌握，而且更重要的是要教给学生学习的方法、学习的规律，提高学生的学习能力，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观念。这是对教材的深加工，对教材的理解与创造。

用教材教要十分重视教材资源的挖掘，在此基础上要不断拓宽、延伸学生知识的建构和能力的培养。要尽可能把教材用活，尽可能把教材的知识转化为学生的能力。活用教材，力求使教学实现了从课内到课外，从点到线再到面，从已知到未知的不断延伸。

用教材教要求教师必须创造性地使用教材，做教材的主人，而不能被动地让教材牵着走。新课程的一纲多本为教师创造性的教学创造了条件。教师可以根据本地，本年级的实际情况，对教学内容加以改造；教师可以根据自己对课标的理解，设计新的教学方案。在新课程的教学中，我们的教师必须明确，教学不只是对课程的传递和执行，更是对课程的创造与开发。

我们必须认识到，从教教材到用教材教，这只是一个课程重心的变化，即由原来的重点关注教材到重点关注学生，而绝不是要不要教材的根本性转变。在涉及教师的角色转变方面，教师要由原来的知识传授者、教材的主宰者转变为能力的培育者、教学的创造者。同时教师要注意用教材教必须做到心中要有原则、有目标，教材才能为我所用，才能避免教学的盲目性和无所适从，才能保证教学的效率和教学质量。

教教材与用教材教是对立统一的关系。我们在新课程的教学中，应要既遵循于教材，又不能受制于教材；既要凭借教材，又要跳出教材、超越教材、创新教材。■

（作者单位：河北宽城满族自治县第一中学）