中小学智慧校园教学互动平台建设方案

2023年12月29日发(作者：lynnsha)

中小学智慧校园教学互动平台建设方案

随着数字化学习的发展，仅仅提供单个学习内容，并不足以保证有效学习的发生；要使学习获得更好的学习效果，需要设计有交流、有互动的学习活动，让学习者不仅能够浏览内容，而且在学习相应内容的同时利用多种学习工具参与和内容密切相关学习活动，获得更好的学习体验，激发学习者的学习兴趣。在这种理念的影响下，教学互动平台围绕学科课程教学重点解决：如何有效利用资源中心存储着大量分布式的学习资源与学习工具，并将其进行重新组织后提供给学习者的问题。

其中包括：在线备课、课堂教学、在线作业、学业评估、班级资源等模块。

1.1.1.1 在线备课

教学环节设计

教学环节设计采用“类PPT”模式，不仅保留了传统的PPT

教学简单、实用、流程清晰的优点，还充分发挥出信息化平台师生交互性强、资源引用便利化、备课流程一站式的长处。在课程设计中，教师可根据课堂教学的实际流程自主添加编排教学活动。如下图所示，以下每一张缩略图代表一个教学环节。

添加教学环节

嵌入互动教学应用

为教师提供多样化的互动教学APP（包括多媒体文件分享、网页分享、投票、讨论、随堂练习、课堂反馈等），支撑课堂信息化互动教学过程。

点击“随堂练习”，即可在教学活动中加入“随堂练习”教学应用。

“随堂练习”编辑页面

引用资源

教师在教学设计中，可根据选择的教材体系智能引用“教学资源平台”中的相关资源。

1. 选择教材章节目录

备课的第一步是选择该课时对应的教材章节目录。

2. 引用资源

在教学活动环节中，根据所选教材体系的章节目录，从“一期资源平台”引用相关教学资源。

资源平台智能推荐的相关资源

1.1.1.2 课堂教学

着眼课堂实际需求，打造八类教学应用实现“教师—学生”、“学生—学生”的多方高效互动，一方面激发学生的兴趣、提升学生课堂参与度；一方面帮助教师快速了解课堂学情，根据课堂反馈实时调整教学策略。

平台在全屏界面下方提供导航栏，教师可快速浏览自己备课时设置的所有教学活动。

课堂教学系统可结合电子白板，或学生端使用平板电脑、PC进行互动教学。

1.1.1.3 在线作业

作业是教师和学生在课下进行教学交互的一种手段。它既可用于“课前预习”，也可以用于“课后巩固”。本方案设计的“作业”模块能满足两种作业需求。

1、 课前预习作业

教师准备好学生需要提前预习的内容，以“作业”形式发布给学生，学生接收到“预习作业”内容以后，可结合课本完成相关提前预习的内容，然后按照教师的要求提交作业反馈。教师可在课前分析学生的预习完成情况，针对性准备教学内容，在课堂上就学生的共性问题进行有目的“引导式教学”。

高质量的预习作业能充分激发学生的求知欲，在教师教学之前就主动去学习相关知识，而回到课堂时能进一步提升学

习的深度和广度，实现高效课堂。

2、 课后巩固作业

教师完成当天教学内容以后，可针对性不知课后巩固的作业。

比如：教师通过系统准备一份在线练习类作业，学生可以在课后完成相关练习，教师通过练习结果的统计分析来把握学生的知识掌握情况，为后续的个性化辅导提供参考。

编写作业

教师可以在线编写作业，支持从资源库中选择章节对应的资源和试题来编写作业。教师可设置提交时间，学生会看到每份作业的提交时间提醒，教师也可以通过站内催缴作业。

作业内容支持文本式和在线练习类两种类型，教师若选择文本类型，作业内容会以文本支持附件的形式发布给学生；教师可以在一份作业中添加多个文本式或在线练习类作业任务。

完成作业

1、 主观文本式作业

学生可以通过浏览作业要求及教师提供相关的背景材料（如：文档、音视频等）获知作业的全部信息，然后按照作业要求提交相关内容，支持直接在富文本框内输入作业，也支持以附件的形式上传作业内容。

教师登录系统以后，就能收到学生提交的作业内容及附件。

2、在线练习类作业

学生可以在线作答，客观题系统自动判分，主观题由教师判分。

学生在做主观题时，可以以上传附件方式作答，教师根据附件内容进行批改。

作业批阅

系统会自动批改客观题并统计分数。教师进入批改页面后，系统直接呈现主观题部分，教师可以给出分数或评语。

前面为客观题，系统自动批改并统计分数。

教师只须批改主观题，可给出分数和评语。

作业分析

“作业分析”从班级整体情况、单个学生情况、单个学生跟班级对比三个维度进行，能帮助教师客观全面地掌握学生的完成情况。

1、 每题班级得分率

系统通过搜集分析每个学生每道题的得分情况，最终折算出每题的班级得分率，并且将得分率低于50%的用红色标识出来，让教师能一目了然地掌握班级学生的共性问题点，从而提高后续作业讲解的针对性和效率。

显示每道题的班级得分率，教师可重点关注红色柱状图。

2、 错题分析

教师点击上图的柱状图，即可查看该题的学生作答情况，对该题的错误情况进行详细统计和分析。系统支持学生作业中的错题收集，在教师的“学业评估-错题分析”中收集全班学生的共性错题，在学生的“学业评估—错题分析”中收集学生个人的所有错题。

如：选择题，能看到每个选项的百分率及详细名单；主观题，能看到每个分数段的百分率及详细名单。这样教师就能清楚知道学生共性错误点所在。

3、 个人与班级成绩对比分析

系统提供每个学生跟班级成绩的对比分析，用灰色表示每题的班级平均成绩，用“蓝绿黄红”分别表示学生的成绩为“优良中差”。

教师通过查看每个学生跟均分的对比，能把握学生的成

绩变化趋势，并且通过每道题的对比分析，能找到学生学习薄弱环节，从而能根据这些客观的数据进行个性化的教学指导。

1.1.1.4 学业评估

系统通过挖掘学生的测试、学习数据，从“知识、能力、方法、态度”等角度全面分析学生的学习情况，从而科学、可量化的评价。包含以下四个维度：

1) 知识点分析：系统能够根据不同学科的教材体系结构统计学生对于知识点的掌握情况；教师可以按教材章节查看班级掌握情况，也可以查看每个学生在各章节的掌握情况。

2) 错题分析：系统根据练习题的错误率自动收集班级学生共性易错题。教师一旦选择教材相应章节，系统便会呈现该章节下的错题。教师可逐题查看错题原因（学生自己对每

道题的错题反思汇总），错题详情（错题学生名单）和试题解析。教师也可把典型错题收藏进个人试题库，以便让学生再次练习。

3) 成绩分析：系统根据历次班级学生练习成绩，给出学生成绩动态与班级成绩趋势，呈现：进步、退步和名列前茅的学生名单，教师可以查看每个学生的学习成绩曲线；班级成绩趋势图呈现：历次随堂测试和作业的班级均分分布，同时支持教师选择学生与班级成绩曲线进行比对，以查看每个学生在班级中的成绩情况。

4) 行为分析：跟踪记录学生的学习行为轨迹，如：错题反思情况、错题矫正情况，课堂互动交流，课后小组合作，通过分析学生的学习行为，指导教师的个性化教学、学生的自我完善。

知识点分析

个性化教学的前提是：教师对每个学生的学习情况有很清晰的掌握。而全面了解班级学生的知识点掌握情况，是教师围绕学科内容开展个性化教学的关键。

系统从两个方面给教师提供班级学生的知识点分析：一、每个教材章节班级学生知识点掌握的总体情况；二、每个学生的每个教材章节的知识点掌握情况。这样，教师既能准确把握班级学生的共性问题、薄弱章节，在后续能进行针对性

补偿教学；也能了解到具体每个学生的知识点掌握情况，从而能为每个学生的学习提供个性化辅导。

系统根据教材章节列出班级“优良中差”的学生名单；教师可以根据章节目录查看全班的掌握情况；点击章节名称可以看到该章节的班级掌握情况；点击学生姓名可以查看该生各章节的掌握情况。

每个章节下全班学生的掌握情况

成绩分析

1、 学生成绩动态

系统根据历次班级学生测试成绩，给出学生成绩动态与班级成绩趋势。学生成绩动态呈现进步较大、退步较大和名列前茅的学生名单，点击学生姓名可以看到该生学习成绩曲线。

2、 学生与班级成绩对比

班级成绩趋势图呈现历次测试的班级均分情况，教师可以选择学生和班级成绩进行对比分析。

错题分析

系统根据随堂测试和作业中的习题练习，会自动收集学生错误率高的共性易错题。教师一旦选择教材相应章节，系统便会呈现该章节下的错题集。教师可逐题查看错题原因，错题详情（错题学生名单）和试题解析。教师也可把典型错题收藏进个人试题库，以便让学生再次练习。

1.1.1.5 班级资源

“班级资源”是教师和学生之间实现资源传递、共享的通道。教师将准备好的教学资源放到“班级资源”的目录下，该资源将被自动共享到每个学生的“我的资源”中。

教师可在班级资源中新建文件夹，从而对可上传的资源进行分类管理。如新建以下文件夹类型：“微课程”、“试卷”、“学案”、“八年级资料”等等。

资源上传支持：音视频、图片、文档等多种形式。