同样一句话语气不同结果不同

2023年12月29日发(作者：描写读书的句子)

同样一句话语气不同结果不同

篇一：复合大师告诉你分手后最佳挽回时间

复合大师告诉你分手后最佳挽回时间

情人节就要到了，很多情侣会在这个时间点上复合。为什么这么说呢？很多情侣经历了一段时期的冷冻期后，借着天时的邀约，既可以展现一个全新的自己，又借助节日的敏感，起到对对方潜意识暗示的效果，如果我们之前的改造完美的话，复合大师说这一战，基本上就可以凯旋了，那么我主要说一说我们要注意的问题。

冷冻期的自我提升

冷冻不是目的，为的是给我们自己更多的时间去改造，去提升自己。在冷冻期间，降低了我们的矛盾点后，如果我们不能华丽的转身，那么之前的冷冻都是白费了，当对方再见到以前的你的时候，那些慢慢在内心消逝的矛盾又一下子都拿了回来，并且增加一个新的印章，想再抹灭的话，就要付出之前更多的时间去努力。提升的越大，我们的机会就越大，反之亦然。

约会中的聊天话题

这个看上去很轻松，却又很难搞，同样的一句话，语气不同，

情绪不同，都会带来不同的结果，那么在说话中，语气一定要平和，平稳，自然展示你高素质的一面。那么在话题的选择上呢？也是很重要的。如果你每一句都是对方反感的话，那么阵亡只是时间的问题。只要坚持两个原则就可以轻松的破解了，第一，不要谈涉及感情的话题，包括对方选择的感情，自己的感情，或是以前自己与对方的如何如何。这类涉及感情的话会让你们慢慢进入尴尬的局面，最后就没有什么话题延续了。第二，话题主要围绕着轻松幽默的话题，主要以逗对方开心为中心，这样气氛会越来越活跃，让这次约会更加刻骨铭心。有两个需要注意的地方，1是不要调侃、打击等方式取笑对方，这样虽然是开心的气氛，但是只是你一个人的开心。2是不要把自己当做小丑一样去取悦对方，把自己当做猴耍，自己一点一点把自己的价值低下去，最后就真的成“猴”了。

情人节是一个非常关键的时期，如果效果好的话，很快就会复合，如果适得其反的话，不仅要重新添加冷冻时间，并且会比以前更多，坚持以上两条原则，即使不成功，也不会打回原形，都是会有一定的积极作用，凯旋只是时间的问题。

篇二：说话的语气和表情很重要

说话的语气和表情很重要

【转载】

教师的工作，按照苏霍姆林斯基的观点，不应该有“主要的”

和“次要的”区别，但是，在实际工作过程中，我们总会无意识地将自己的工作分为“主要的”和“次要的”，这与我们通常所倡导的做事方式——有条理、先主后次、先急后缓，有很大关系。这里有一个普遍的、习惯性的错误，就是当我们在贯彻一些什么主张或观点时，容易忘记“常识”，或者是过去已经被重视的问题因为有了新的东西介入而忽视，并因此导致顾此失彼的后果。我们倡导的做事要有条理，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，这肯定没有错，错就错在有的人无视这“次要的”东西。我认为，倡导这种做事方式的主要目的是让大家养成“整体规划”的习惯，而在具体工作过程中，有些事情可能是“次要的”，但是，它在整个工作中处于“基础性的”“先导性的”位置，如果你没有足够的重视，并因为它“次要”而临时处理的话，有可能也会导致整体工作难以推进。 优秀教师和普通教师的主要区别可能就在这里。“主要的”事情我们都清楚，也都知道如何去重视，比如学生行为习惯、学生学习态度、学生学习成绩等等，如果我们以这些“主要的”事情为话题展开讨论，可能

还看不出谁是优秀教师，谁是普通教师。但是在一些大家看来是“次要的”事情上面，比如教师说话的语气、教师走路的姿势、教师的生活习惯等等，如果我们进行一些细致的研究就一定会区别出优秀和普通。为什么决定是否优秀的东西是这些事情呢？其实这里面蕴含的是教师的专业素养，具有“专业化”的特质。普通教师之所以普通，就是因为他们没有把一些“次要的”东西上

升到“专业素养”的高度来认识，并惯于使用权力主义

的方式去对待那些“主要的”工作，看起来他们走的是一条“捷径路”，其实是一种“反教育之路”，他们即使能取得一点儿“成绩”，那也是牺牲了大多数孩子们的健康成长换来的，这样的教师再怎么实干，也只能是普通教师。

阿莫纳什维利，他的优秀、他的专业、他的与众不同，就体现在一些“次要的”事情上面。下面一段文字是从他的书中摘抄下来的，谈的是他是如何重视与学生见面时说话的语气和表情的，我想对大家一定有所启发。我要对孩子们说的第一句话是什么呢？这句话我早已想好了：“孩子们，你们好！”我的预备班有170个学日，我将有多少次跨进教室，将在多少次向孩子们说

这句话。 然而，问题不在于这句话的本身，而在于我将用怎样的语气说这句话，在说这句话的时候应当有怎样的表情。不用说，我的语气应该是和蔼可亲的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也应该是这样的。似乎这都是一清二楚的事，可是实际上能否真正做到这样，我仍然没有把握。我对自己向孩子们说这句问候语总觉得不满意：有时过于严肃、死板，有时声音太高、故意做作，有时应付了事。

在去学校的路上，我试着练习说这句话，“孩子们，你们好！”——我一面低声地说，一面倾听着自己的声音。没有成功。也许，这是因为在我面前没有我可以向其说这句问候语的孩子。应该设想这一场面：这就是我的班级，我走进教室，孩子们都看着我，

以好奇的目光望着我，我微笑着向他们说：“孩子们，你们好！??”这时，不知为什么有一个行人以诧异的目光看了我一眼。 记得有一次由我举行的公开课后，我走到听课教师中间，逐一听取他们的意见：“也许，你注意到了，我是怎样说‘孩子们，你们好！’的？你觉得如何？”，可是他们都说不出什么，并说“问候语就是问候语??”之类的语，我感到很惊奇。

问候语的特殊语气——令人好感的，和蔼可亲的，慈祥的，激起精神振奋、学习快乐和交际幸福的语气，怎能不值得被看做是培养人对人的爱和信任、对人的期望的一种手段呢？请读者试着把“您好！”用倨傲的或是表示会面快乐的两种不同的语气对人说说看，你一定会发现，同样的一句话，由于语气不同，将改变人们对你的态度。

怎样说“孩子们，你们好！”这是一个重要的教育学的问题，而对我个人来说，在这一时刻更重要的是要掌握说这句话的语气和面部表情。因为我所遵循的箴言是： 如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。用最完美的形式去显示教师对自己学生的爱，在我们的工作中难道还有“次要的”事情吗？

篇三：如何判断句子语气的强弱

如何判断句子语气的强弱

湖北省麻城市思源实验学校邓永锋

同一个意思可以用几个不同的句子来表达，这几个不同的句子

语气有强弱之分的，日常生活中不同场合、不同对象应该选择不同的语气，以求达到最好的效果。那么，怎样区分句子的语气强弱呢？

先看下面一道题目：下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是：（ ）

小李和小杨为了一点小事，在自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：“”

A.你们这样大声争吵影响很坏。 B.你们这样大声争吵，难道影响不坏吗？

C.你们这样大声争吵，真是”太了不起”了。D.你们这样大声争吵，影响不太好吧。 这四个选项中有三个陈述句，一个反问句。三个陈述句里，A是肯定句， C是反语，D是否定句，这三个句子语气最弱的是D，最强的是C，A居中。也就是说肯定句的语气强于否定句的语气，如果这个意思用双重否定句来说，可以这么说：E、你们这样大声争吵不能不说影响很坏；或者是你们这样大声争吵不能不说影响不好。这个双重否定句的语气又比肯定和否定的陈述句语气都强一些。而B选项是一个否定的反问句，是由A选项的肯定句变过来的，他的语气比A选项的肯定句强一点，但比双重否定句要弱一点。

C 项和D项也都可以改写成相应的反问句，且改写成的反问句都比原来相应的陈述句语气要强一点。C 项改写的反问句是：F、难道你们这样大声争吵，不是“太了不起”吗？D项改写的反问

句是：G、难道你们这样大声争吵，影响好吗？双重否定句E同样可以改写成相应的反问句，即H：难道你们这样大声争吵不能说影响很坏吗？或者是难道你们这样大声争吵不能说影响不好吗？这两个反问句都比原来的两个双重否定句语气强一些。这样，班长所说的这个意思总共有八种不同的说法，语气最弱的是否定的陈述句，也就是D项，语气最弱说法也就最委婉，最能让人接受的，所以这个题目答案是D。 那么，这八个句子的语气强弱该怎样排列呢？根据反问句的语气都强于和它相对应的陈述句的语气，我们只需要弄清楚四个陈述句的语气强弱就可以排列这八个句子了。通常情况下，否定句的语气弱于肯定句的语气，肯定句的语气又弱于双重否定句的语气，而反语带有讽刺和挖苦的意味，所以语气比双重否定句的语气还要强一些。所以，陈述句的语气由弱到强的顺序应是：否定句、肯定句、双重否定句、反语。这八个句子的语气由弱到强的顺序就应该是：D(否定句)→G(否定句改写成的反问句)→A(肯定句)→B(肯定句改写成的反问句)→E(双重否定句)→H(双重否定句改写成的反问句)→C(反语

句)→F(反语句改写成的反问句)。

我们再看下面两个题目：

1、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是：（ ）

A．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。

B．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我

啊！

C．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？

D．对不起，这次算我错了，好不好？

2、中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：（）

A.喂，你想干吗？想找死呀？ B.下来！你已经违反交通规则了。

C.同学，请你不要闯红灯！D.你这家伙，懂不懂交通规则？

这两个题目都与句子语气的强弱有关，都需要用语气最弱、表意最委婉的说法才更得体一些，更能让人接受一些。第1题的B选项虽然有礼貌用语“对不起”，也承认自己错了，但“不能只怪我”的态度是不真诚的。D选项的“算我错了”根本就是不承认自己错了，毫无道歉的意思可言。A 选项和C选项前半部分是一样的，都是否定语气，语气是最弱的；但A 选项的后半部分有“应该”一词，语气是命令式的，而C选项的后半部分是“请??好吗？”的商量语气，就比A 选项弱多了。所以这个题目应该选C项。第2题的A选项接连用两个反问句，且还说闯红灯者是找死，说法是相当不得体的。B选项命令闯红灯者“下来”，再用肯定的语气直方言不讳地说其违反交通规则了，说法不够委婉。C选项先给闯红灯者一个“同学”的亲切称呼，再用礼貌用语“请不要闯红灯”，否定语气较弱。D选项的称呼“你这家伙”相当不礼貌，且“懂不懂交通规则？”是质问的语气，不易让人接受。所以这个题目应该选语气最弱的C项。

当然，这里所说的句子语气强弱主要是从否定句、肯定句、双

重否定句及其相应的反问句的角度来说的。如果是咬文嚼字的句子语气强弱就是另外一回事了。举例来说：

1、“我希望我们能成为朋友。”还不如说“我们一定能成为朋友。”2、“明天天气很好，可是会下雨。”就说明天天气不好。还不如说“明天天气很好，而有可能下雨”。3、“假如明天有时间，我一定会帮你。”就说明我明天不会帮你。4、“明天我试着联系你。”就说明我明天不会联系你。等等。